Диссертация (1097466), страница 71
Текст из файла (страница 71)
М.: ФПОР, 2011. С. 43–45.49.Вартанова И.И. Личность старшеклассника: мотивации и системаценностей // Вопросы психологии. 2012. №. 3. С. 3–11.50.Вартанова И.И. Структура ценностей в системе мотивации старшихподростков и юношей // Мир психологии. 2008. № 3(55). С. 131–142.51.Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во Моск.
ун-та,1984. 200 с.52.Веденов А.В. Нравственное воспитание в младших классах школы //Начальная школа. 1952. № 8. С. 7–18.43053.Веракса А.Н. Особенности символического опосредствования впознавательной деятельности младших школьников: автореф. дис. … канд.психол. наук. М., 2008. 30 с.54.Вернадский В.И. О науке: сб. науч. тр. Т.
1: Научное знание. Научноетворчество. Научная мысль. Дубна: Изд. центр «Феникс», 1997. 576 с.55.Ветров A.A. Семиотика и ее основные проблемы. М.: Политиздат,1968. 263 с.56.Воловиковa М.И. Духовно-нравственная регуляция социальногоповедения личности // Психология нравственности / отв. ред. А.Л.Журавлев, А.В.
Юревич. М.: Ин-т психологии РАН, 2010. С. 29–51.57.Воловикова М.И. Личность в пространстве современного мира:духовно-нравственныепроблемы//Нравственностьсовременногороссийского общества: психологический анализ // отв. ред. А.Л. Журавлев,А.В. Юревич. М.: Ин-т психологии РАН, 2012. С. 42–59.58.Воловикова М.И. Представления русских о нравственном идеале. М.:Ин-т психологии РАН, 2004. 312 с.59.Выготский Л.С. История развития высших психических функций //Собр.
соч.: в 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 3. С. 5–328.60.Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Психология. М.:ЭКСМО-Пресс, 2002. 1008 с.61.Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Собр. соч.: в 6 т.М.: Педагогика, 1984. Т. 6. С. 5–90.62.Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова.М.: Педагогика-Пресс, 1996. 536 с.63.Выготский Л.С. Психология искусства. 2-е изд.
М.: Искусство, 1968.576 с.64.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-воАПН РСФСР, 1960. 500 с.43165.Газман О.С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогикик педагогике свободы. М.: Мирос, 2002. 296 с.66.Галанина В.В. Эмоционально-смысловые аспекты выполнениянормы взаимопомощи в младшем школьном возрасте: дис.
… канд.психол. наук. М., 2003. 198 с.67.Гегель Г.В.Ф. Лекции по эстетике. Книга первая // Сочинения. М.:Гос. соц.-эконом. изд-во, 1938. Т. 12. С. 1–426.68.Гегель Г.В.Ф. Философия духа // Гегель Г.В.Ф. Энциклопедияфилософских наук: в 3 т. М.: Мысль, 1977. Т. 3.
С. 6–408.69.Гегель Г.В.Ф. Эстетика: в 4 т. М.: Искусство, 1969. Т. 2. 326 с.70.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.:ЧеРо, 1996. 336 с.71.Глотова Г.А. Человек и знак: семиотико-психологические аспектыонтогенеза человека. Свердловск: Изд-во Урал. гос. ун-та, 1990. 256 с.72.Гобл Ф.
Третья сила // Маслоу А. Новые рубежи человеческойприроды / пер. с англ. М.: Смысл, 1999. С. 334–394.73.Голосовкер Я.Э. Имагинативная эстетика // Символ (Париж). 1993.№ 29. С. 73–128.74.Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. М.:Педагогика, 1989. 160 с.75.Григорович Л.А.
Проблема нравственного развития подростка. М.:НОУ ВПО «МПСИ», 2014. – 240 с.76.ГригорьеваС.И.Взаимосвязьценностно-смысловойсферыстудентов-психологов с их включенностью в родительскую семью:автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011. 26 с.77.Гришин Д.М. Жизненные ситуации с нравственным содержанием /Калуга: [б. и], 1971. 224 с.43278.Громов Д.В.
Изменение психологических характеристик личности впроцессе прохождения процедур инициационного типа: дис. … канд.психол. наук. М., 2002. 125 с.79.Громыко М.М. Мир русской деревни. М.: Молодая гвардия, 1991.446 с.80.ДавлетоваА.Д.Ориентировкаличностивпсихологическомпространстве родительской семьи (на материале исследования казахскойсемьи): дис. … канд. психол. наук. М., 2003. 200 с.81.Давыдов В.В.
Виды обобщения в обучении (логико-психологическиепроблемы построения предметов). М.: Педагогическое о-во России, 2000.480 с.82.Дробницкий О.Г. Понятие морали: историко-критический очерк. М.:Наука, 1974. 388 с.83.Дубровский Д.И. Проблема идеального. Субъективная реальность.2-е изд., доп.: М.: Канон+, 2002. 368с.84.Ефременко Н.Е.
К исследованию проблемы учета результатоввоспитания учащихся // Советская педагогика. 1975. № 2. С. 38–45.85.Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Нравственно-психологическаярегуляция экономической активности. М.: Ин-т психологии РАН, 2003.436 с.86.ЖуравлевпсихологическойА.Л.,наукеЮревич//А.В.ПсихологияПроблеманравственностинравственности.М.:вИн-тпсихологии РАН, 2010. С. 5–11.87.Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций молодежи вусловияхсоциально-экономическихизменений//Психологическийжурнал. 2006. Т. 27, № 1.
С. 3544.88.Залесский Г.Е. Психологические вопросы формирования убеждений.М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 120 с.43389.Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции иструктуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии.1974. № 6. С. 59–73.90.ЗдановичА.П.Психофизиологическиепредпосылкихудожественного творчества и особенности вокального исполнительства //Музыковедение и вопросы теории искусства. Ростов-н/Д.:, 1975. С.
3–16.91.Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианскойантропологии. М.: Школа-Пресс, 1996.92.Зеньковский В.В. Психология детства. М.: ИЦ «Академия», 1995.347 с.93.Зинченко В.П. О душе и ее воспитании // Развитие личности. 2002.№ 1. С. 54 – 83.94.Зинченко В.П. Психологическая педагогика: материалы к курсулекций. Ч. 1: Живое знание. Самара: Самар. гос. пед.
ун-т, 1998. 216 с.95.Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очеркироссийской психологии. М.: Тривола, 1994. 300 с.96.ЗинченкоВ.П.,СмирновС.Д.Методологическиевопросыпсихологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 165 с.97.Знаков В.В. Половые, гендерные и личностные различия впонимании моральной дилеммы // Психологический журнал. 2004. № 1.С. 41–51.98.Знаков В.В. Психология понимания. М.: Ин-ут психологии РАН,2005. 226 с.99.Знаков В.В. Психология правды и лжи.
СПб.: Алетейя, 1999. 281 с.100. Золин П.М. Педагогические символы и реальность // Советскаяпедагогика. 1990. № 6. С. 49–54.101. ЗосимовскийА.В.ДиагностикаСоветская педагогика. 1970. № 7. С. 31–38.434моральнойвоспитанности//102. ЗосимовскийА.В.Критериинравственнойвоспитанности//Педагогика. 1992. № 11–12. С. 22–25.103. Зосимовский А.В. Формирование общественной направленностиличности в школьном возрасте. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 200 с.104.
Ибрагимова Р.Н. Первые зачатки чувства долга у детей дошкольноговозраста: автореф. дис. … канд. пед. наук (по психол.). М., 1952. 15 с.105. Иванников В.А. Проблема потребности в теории деятельности //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1983. № 2. С. 20–26.106. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции.М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. 142 с.107. Иванов В.В. Очерки по истории семиотики в СССР.
М.: Наука, 1976.329 с.108. Иванов Вяч. По звездам: статьи и афоризмы. СПб.: Оры, 1909. 438 с.109. Ильенков Э.В. К истории вопроса о предмете логики как науки //Вопросы философии. 1966. № 1. С. 32–43.110. Истомина З.М. Развитие произвольной памяти в дошкольномвозрасте // Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 14.
С. 54–88.111. История педагогики и образования. От зарождения воспитания впервобытномобществедоконцаXXв.:учебноепособиедляпедагогических учебных заведений / под ред. А.И. Пискунова. 2-е изд.,испр. и доп. М.: ТЦ «Сфера», 2001. 512 с.112. Кабуш В.Т. Пионерские символы, ритуалы в воспитании подростков.Минск: Народна асвета, 1979. 143 с.113.
Казакина М.Г. Изучение нравственной воспитанности школьников //Вопросы психологии. 1979. № 4. С. 151–154.114. Карабанова О.А. Возрастная психология: конспект лекций. М.:Айрис-пресс, 2005. 238 с.435115. Карабанова О.А., Подольский А.И., Захарова Е.И. Решениеморальных дилемм в подростковом возрасте // Психология и школа. 2005.№ 1. С. 3–21.116. Карандышев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностейличности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
