Диссертация (1097466), страница 75
Текст из файла (страница 75)
Хейзинга Й. Осень средневековья / пер. с нидерл. М.: Наука, 1988.542 с.319. Храпченко М.Б. Художественное творчество, действительность,человек. М.: Советский писатель, 1982. 416 с.320. Хрестоматия по педагогической аксиологии: учебное пособие длястудентов вузов / сост. В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. М.: МПСИ;Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. 480 с. (Серия «Библиотека педагогапрактика»).453321.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: основные положения,исследования и примение: [монография] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. 3-е изд.:СПб.: Питер, 2007. 606 с. (Серия «Мастера психологии»).322. ЦветковА.В.Рользнаково-символическойдеятельностивформировании «Образа Я» // Актуальные проблемы психологическогознания. 2013. № 1. С. 55–60.323.
Цветков А.В. Роль символа в овладении поведением личности: дис.… канд. психол. наук. М., 2006. 167 с.324. Цветков А.В. Символ. Обучение. Деятельность. М.: Изд-во МГОУ,2011. 312 с.325. Циванюк Н.А. Особенности понимания сказки у детей от 3-х до 5-тилет: дис. … канд. пед. наук (по психологии).
М., 1953. 150 с.326. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 1995. 287 с.327. ЧигриноваИ.А.Регуляцияморальноговыбораипринятиенеопределенности: курсовая работа /МГУ им. М.В. Ломоносова. М. 2010.75 с.328. Чоросова О.М. Парадигмы изучения нравственного поведенияребенка в современной психологии // Мир психологии. 1996. № 3 (8).С. 124–128.329. ЧудновскийВ.Э.Нравственнаяустойчивостьличности:психологическое исследование.
М.: Педагогика, 1981. 208 с.330. ШабельниковфункциональнойВ.К.структурыПсихологическиедействиявмеханизмыусловияхгенезисапланомерногоформирования: автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1989. 35 с.331. Шабельников В.К. Формирование и психологические механизмысимультанной категоризации: дис. … канд. психол. наук. М., 1978. 178 с.332. Шадриков В.Д. Происхождение человечности. М.: Логос, 2001.295 с.454333.
Шилова М.И., Саволайнен Г.С. Киреева Т.В. Проблема ценностей ицели воспитания // Классный руководитель. 2001. № 3. С. 26–32.334. Штерн В. Психическая структура подростка // Педология юности: сб.ст. / ред. И. Арямова. М.; Л.: Уч.-пед. изд-во, 1931. С. 77–93.335. Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке. М.: Центр «Педагогическийпоиск», 2007. 160 с.336. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. М.Центр «Педагогический поиск», 1997. 87 с.337. Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики.
М.:Педагогическое о-во России, 2008. 224 с.338. Щуркова Н.Е. Обучение в процессе воспитания школьника:руководство для заместителя директора школы по учебному процессу. М.:Центр «Педагогический поиск», 2011. 160 с.339. Щуркова Н.Е. Педагогическая диагностика личностного развитиямладшего школьника. М.: Ювента, 2013. 144 с.340. Щуркова Н.Е., Мухин М.И., Желаннова А.В. Новое воспитание вновой школе. М.: Аркти, 2012. 264 с.341. Эльконин Д.Б.
К проблеме периодизации психического развития вдетском возрасте // Вопросы психологии. 1971. № 1. С. 6–20.342. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. 304 с.343. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника //Психическое развитие в детских возрастах: избр. психол. тр. / под ред.Д.И.
Фельдштейна. 2-е изд., стер. М.: Ин-т практической психологии;Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997а. С. 239–284. (Серия «ПсихологиОтечества»).344. ЭльконинД.Б.Развитиеличностиребенка-дошкольника//Психическое развитие в детских возрастах: избр. психол. тр. / под ред.Д.И. Фельдштейна. 2-е изд., стер. М.: Ин-т практической психологии;455Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997б. С. 101–142. (Серия «ПсихологиОтечества»).345. Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Взрослость, ее содержание и формыпроявления у подростков-пятиклассников // Возрастные и индивидуальныеособенности младших подростков. М.: Просвещение, 1967. С.
318–336.346. Эриксон Э. Детство и общество / пер. с англ. 2-е изд., перераб. и доп.СПб.: Ленато, 1996. 592 с.347. Юнг К.Г. Человек и его символы. М.: Серебряные нити, 1997. 368 с.348. Юревич А.В. Проблема нравственности в психологичекой науке //Психология нравственности / отв. ред. А.Л. Журавлев, А.В. Юревич. М.:Ин-т психологии РАН, 2010. С. 5–11.349. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М.: Просвещение,1966. 291 с.350. Якобсон С.Г, Щур В.П. Психологические механизмы усвоениядетьми этических норм // Психологические проблемы нравственноговоспитания. М.: Педагогика, 1977.
С. 59–109.351. Якобсон С.Г. Проблемы этического развития ребенка // Психологияличности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С. 193–200.352. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическаясистема. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. 204 с.353. Янотовская Ю.В. Индивидуальность педагога и личность учащегося// Психология развивающейся личности / под ред. А.В.
Петровского. М.:Педагогика, 1987. Гл. 10. С.147–157.1969–1981 // American Psychologist. 1989. V. 44. P. 775–784.354. Barnett M.A., Quackenbush S.W., Sinisi G.S. The role of criticalexperiences in moral development: implications for justice and care orientations// Basic and Social Psychology. 1995. Vol. 77. P. 137–152.456355. Bersoff D.M. Explaining unethical behaviour among people motivated toact prosocially // Journal of Moral Education. 1999. Vol.
28, № 4. P. 413–428.356. Bjorklund F. Differences in the justification of choices in moraldilemmas: effects of gender, time pressure and dilemma seriousness //Scandinavian Journal of Psychology. 2003. Vol. 44. P. 459–466.357. Bore M., Munro D., Kerridge I., Powis D. Not moral “reasoning”: ALibertarian – Communitarian dimension of moral orientation and Schwartz'svalue types // Australian Journal of Psychology. 2005. Vol.
34. P. 38–48.358. Cohen D.B. Stranger in the nest: Do parents really shape their child'spersonality, intelligence, or character? New York: John Wiley & Sons, 1999.312 р.359. Combarieu J. La musique et la magie. Paris: A. Picard et fils, 1909. 376 p.360. Dawkins R. The evolution of evolvability // С.
Langton. Artificial life (ed)// Santa Fe, N M: Addison-Wesley, 1988. P. 201–220.361. Derryberry W.P., Thoma S.J. Functional differences: comparing moraljudgement developmental phases of consolidation and transition // Journal ofMoral Education. 2005. Vol. 34. P. 89–106.362. Ford M.R., Lowery C.R. Gender differences in moral reasoning: acomparison of the use of justice and care orientations // Journal of Personalityand Social Psychology.
1986. Vol. 50. P. 777–783.363. Gilligan C. In a different voice: psychological theory and women’sdevelopment. Cambridge, Mass.: Harvard Universiti Press, 1982. 184 р.364. Haidt J. The emotional dog and its rational tail: a social intuitionistapproach to moral judgment // Psychological Review. 2001. Vol. 108. Р. 814–834.365. Hogan R. Johnson J., Briggs S.
(eds.). Loevinger J. Stages of personalitydevelopment //Hand book of personality psychology / San Diego.СА: AkademiсPress, 1977. Р. 199–208.457366. Homans G. Social behavior: Its elementary forms. Ν.Υ.: Harcourt, Braceand World, 1961.367. Homans G. The nature of social science. N.Y.: Harcourt, Brace andWorld, 1967.368. Jaffet S., Hyde J.S. Gender differences in moral orientation: a metaanalysis // Psychological Bulletin. 2000. Vol.
126. P. 703–726.369. Kohlberg L. Essays on moral development. / The Psychology of MoralDevelopment. Vol. II. - New York: Harper & Row; Toronto: Fitzhenry &Whiteside, 1984. - P. 395- 425.370. Kohlberg L. Moral stages and moralization // Moral development andbehavior: theory, research, and social issues / Ed. by T.
Lickona. New York etc.:Holt, Rinehart and Winston, 1976. P. 31-53.371. Krebs D.L., Laird P. Judging yourself as you judge others: moraldevelopment and exculpation // Journal of Adult Development. 1998. Р. 1–12.372. Krebs D.L., Van Hesteren F. The development of altruism: towards theintegrative model // Developmental Review. 1994. Vol. 14. P. 103–158.373. Miller J.G., Bersoff D.M.
Culture and moral judgment: how are conflictsbetween justice and interpersonal responsibilities resolved? // Journal ofPersonality and Social Psychology. 1992. Vol. 62. P. 541–554.374. Miller J.G., Bersoff D.M. The role of liking in perceptions of the moralresponsibility to help: a cultural perspective // Journal of Personality and SocialPsychology. 1998. Vol. 34. P. 443–469.375. Miller J.G., Bersoff D.M., Harwood R.L.
Perceptions of socialresponsibilities in India and the United States: Moral imperatives or personaldecisions? // Journal of Social Psychology. 1990. Vol. 58. P. 33–47.376. Podolskiy D. Multimethod approach to measuring values in a schoolcontext: exploring the association between Congruence-Discrepancy Index(CODI) and task commitment // Psychology in Russia: State of the Art. 2013.Vol. 6. № 2. P. 44–54.458377. Quackenbush S.W., Barnett M.A. Recollection and evaluation of criticalexperiences in moral development: a cross-sectional examination // Basic andApplied Social Psychology. 2001.
Vol. 23. P. 55–64.378. Rest J.R. Background: Theory and research // J.R. Rest, D. Narvaez (Ed.).Moral development in the professions. Psychology and applied ethics. Hillsdale:Lawrence Erlbaum Associates, 1994. P. 1–26.379. Rest J.R. Moral development. Advances in research and theory. Praeger,1986.380. Rest J.R., Narvaez D., Thoma S.J., Bebeau M.J. A Neo-Kohlbergianapproach to morality research // Journal of Moral Education. 2000. Vol. 29. P.381–395.381. Rokeach M. The nature of human values. N.Y.: Free Press, 1973.382. Rokeach M., Ball-Rokeach S. J. Stability and change in American values,383. Schwartz S.H. Universals in the content and structure of values:Theoretical advances and empirical tests in 20 countries // M.P.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
