7 (1097459)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

отзыв на автореферат диссертации Потаниной Лейлы Тахировны на тему «Образно-символическое мышление как средство развития ценностно- смысловой сферы личности школьника», представленной на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 — педагогическая психология (психологические науки) Актуальность представленного Потаниной Л.Т.

диссертационного исследования обусловлена необходимостью в единстве с развитием логического мышления изучения условий становления образно- символического мышления как способа духовно-нравственного освоения действительности и источника становления личностных смыслов. Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что они расширяют научные представления о влиянии образно-символического мышления на один из существенных компонентов ценностно-смысловой сферы личности школьника — его нравственное развитие.

Образно- символическое мышление впервые представлено как психологическая категория и рассматривается как один из важнейших способов репрезентации мира. В ходе теоретического анализа по изучению связи образно- символического с ценностно-смысловыми представлениями Потаниной Л.Т. установлено, что образно-символическое мышление характеризуется особым способом абстрагирования и характером устанавливаемых связей, позволяющим интерпретировать объекты и явления действительности с позиции нравственных и этических ценностей и смыслов.

В работе четко определены специфические свойства образно-символического мышления, благодаря которым оно обладает развивающим потенциалом влияния на ценностную сферу личности. На этапе эмпирического исследования установлено, что образно- символическое мышление педагога в своей развитой форме оказывает влияние на развитие системы нравственных и этических ценностей личности школьника. В связи с этим Потаниной Л.Т. разработаны теоретические основы формирования образно-символического мышления у школьников и педагогов, а также представлены методические решения реализации проблемы.

Не вызывает сомнения и практическая значимость результатов диссертационного исследования. Она заключается в раскрытии проблемы формирования у школьника личностно-смыслового отношения к миру средствами образно-символического мышления. В работе получило подробное описание исследование влияния средств образно-символического мышления на нравственное развитие личности школьника. С этой целью Потаниной Л.Т. разработана система методик, направленная на диагностику и развитие нравственных качеств личности школьника.

Это позволило автору диссертационного исследования представить реальный опыт использования средств образно-символического мышления в учебной и иных видах деятельности школьника. На наш взгляд, очень важно, что автором получено эмпирическое подтверждение эффективности влияния образно- символического мышления на развитие нравственных качеств у школьника. Обсуждение полученных результатов и их интерпретация хорошо согласуются с основными положениями работы. Результаты теоретического и эмпирического исследования открывают новые возможности в изучении взаимодействия образно-символического мышления и ценностно-смысловой сферы личности и позволяют решать важные научно-практические задачи, связанные с образованием современных школьников.

Они могут быть использованы в вузе, в системе повышения квалификации педагогов„что, в конечном итоге, несомненно, скажется на повышении эффективности системы школьного образования. Автореферат и многочисленные публикации автора в достаточной степени отражают результаты диссертационного исследования: представлены основные гипотезы, положения, результаты и выводы. Положительно оценивая работу, считаю, что диссертационное исследование Потаниной Л.Т.

«Образно-символическое мышление как средство развития ценностно-смысловой сферы личности школьника» полностью соответствует требованиям, предусмотренным п.9 и п.10 Положения о присуждении ученых степеней (утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24.09.2013 г. № 842), а ее автор— Потанина Лейла Тахировна — заслуживает присуждения ученой степени доктора психологических наук по специальности ! 9.00.07 — педагогическая психология (психологические науки).

Доктор педагогических наук, профессор заведующий кафедрой теории и истории педагог Й' ":,':".;,",':.;.;.,' ",, Государственного бюджетного образовательно учреждения высшего образования «Московски~~-'й~~дской,~:.'='., '.;::,:.:::~~ педагогический университет» ' ""в'"" ~'-.:-',.-.-,:.'А1Я. ДаНИЛЮК / 1 Р"йг ~Е в~у "М ~;~.',',"..М, .:«'.к ф'Х:~~''гЮ'„"' 'м'""":,'': 'l -'" ~". ~ еФ,1'~' я,'.".

129226, Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, д.4, корп,1 й1499) 1х1 й5 52 ссс1 оЯйт~ри ли 2 .

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации