Диссертация (1146921), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Прочитайте следующие прилагательные и выберите те,которые не поддерживают Ваше представление об американцах.Hard – working, friendly, law – abiding, sociable, positive, responsible, aggressive,achievement – oriented, unemotional, ambitious, pragmatic, self-reliant, open, lazy,informal, unceremonious, emotional.Hard – working, friendly, law – abiding, sociable, positive, responsible, aggressive,achievement – oriented, unemotional, ambitious, pragmatic, self-reliant, open, lazy,informal, unceremonious, emotional.Дотекстовый этап.I. Беседа по биографии Роберта Ли Фроста.
Read the biography of Robert LeeFrost and answer the following questions.Прочитайте биографию Р. Ли Фроста(Burns, 2002) и ответьте на следующие вопросы.1) What decision did Frost make in his life?Какое решение принял Р.Ли Фрост всвоей жизни?2) Was it difficult to make this decision?Было ли трудно для поэта принять данноерешение?На данном этапе школьникам можно предложить экспозицию,представляющую собой краткое введение и призванную мотивироватьобучающихся к работе с поэтическим произведением (Пассов, 2010).Экспозиция в форме беседы.
Many people enjoy reading poems. Do you love149reading poems? Why? Why do we need to read poems? Do you often read them?What’s your favorite poet? Have you ever hear about this poem? Have you evermade choices? What do you usually do when you have a dilemma? What kind ofchoices did you have to make? Do you have any regrets? Think of a problem you hadto solve and tell your partner. Describe a choice you have made that has had animportant impact your life. What factors affect your choices? Construct a mind mapand discuss with your partner what factors affect your choices.ChoicesFamily opinionsУпражнения, направленные на снятие языковых трудностей при чтениипоэтического произведения.1) Match them with the definitions.Read the words taken from the poem.Прочитайте слова из поэтического произведения.
Соедините их с ихопределениями.bouldera hard, oval fruit from a pinetree thatopens and release sseedsabreastenclose (an area) within walls, especiallyfor protection or privacy.conea very large rockwalla period of time150spellIf people who are moving aretwo/three/four, etc abreast, that numberofpeople are next to each other, side byside.2) Read the following sentences and guess the meaning of the underlined lexicalunits.Прочитайте следующие предложения и догадайтесь о значениивыделенных лексических единиц.a...That sends the frozen-ground-swell under it,And spills the upper boulders in the sun;And makes gaps even two can pass abreast...b...To each the boulders that have fallen to each.And some are loaves and some so nearly ballsWe have to use a spell to make them balance...Упражнения, направленные на прогнозирование на языковом уровнепоэтического произведения.1) Match the beginning of these sentences with the end.
Cross out the odd ends of thesentences.Соедините начала и концы предложений. Вычеркните лишние концыпредложений.1.The work of hunters is another thinga.It comes to little more:There where it is we do not need the wall:He is all pine and I am apple orchard.2.The gaps I meanb."Good fences make good neighbours."3.Oh, just another kind of out-door game, In each hand, like an old-stone savageOne on a sidearmed.4.Where there are cows?c.I have come after them and made repairWhere they have left not one stone on astone1515.He only saysd.No one has seen them made or heardthem madee.But here there are no cows.f.He moves in darkness as it seems to me,Not of woods only and the shade of trees.2) Find in the poem the beginnings of these sentences.Найдите в поэтическомпредложении начала для представленных предложений.a.
''And on a day we meet to walk the lineAnd set the wall between us once again''b. '' He says again, "Good fences make good neighbors."с. '' We wear our fingers rough with handling them. ''Упражнения, направленные на прогнозирование содержания поэтическогопроизведения (по заголовку, по чтению первой и последней строчкепроизведения).1) Read the title of the poem. How does it strike you? Could you predict what thepoem would be about ?Прочитайте название поэтического произведения. Какиемысли оно у Вас вызвало? О чем может идти речь в данном поэтическомпроизведении, судя по названию?2) What is the purposes of the fences?C какой целью используются заборы?3) Read the first sentence of the poem and say what problems can be touchedupon?Прочитайте первое предложение и скажите, какие вопросы могутбыть затронуты в поэтическом произведении?1524) Look at the picture and make predictions about content of thepoetry.Посмотрите на иллюстрацию и предположите, о чем может идтиречь в поэтическом произведении?(http://www.theimaginativeconservative.org/wp-content/uploads/2016/02/mendingwall-by-ken-fiery.jpg)Упражнения, направленные на прогнозирование содержанияпоэтического произведения (по заголовку, по чтению первой и последнейстрочкам произведения.1) Read the title of the poem.Have you ever hear about this poem?Прочитайтезаголовок и скажите, слышали ли Вы когда-нибудь об этом поэтическомпроизведении.2) Read the title of the poem.
How does it strike you? Could you predict what thepoem would be about ?Прочитайте название поэтического произведения.Какие мысли оно у Вас вызвало? О чем может идти речь в данномпоэтическом произведении, судя по названию?3) Read the first sentence of the poem and say what problems can be touchedupon?Прочитайте первое предложение и скажите, какие вопросы могутбыть затронуты в поэтическом произведении?153Притекстовый и послетекстовый этапы работы с поэтическимпроизведением.В рамках названных этапов обучающийся, носитель российскойкультуры, читает поэтическое произведение, созданное представителеминоязычной культуры, постигает ценностные представления американскойкультуры с позиции эмического аспекта.Приемом для проникновения в тематическое и идейное содержание врамках настоящей работы является филологический анализ текста,включающий в себя лингвистический, стилистический и литературоведческийанализ (Болотнова, 2016).Проиллюстрируем применение филологического анализа на поэтическомпроизведении Роберта Ли Фроста ''Mending wall' (Кириллова, 1997).Discuss the following questions.
Обсудите следующие вопросы.1) Where and when is the poem set? Где и когда происходит действиепоэтического произведения?2) What is the metaphor “some boulders are “loaves” and some “so nearly balls”suggestive of? Что обозначает следующая метафора?3) Why don’t the neighbors help each other pick up their stones?Почему соседине помогают друг другу собирать камни?4) What does the metaphor “Oh, just another kind of out-door game,/ One aside…” represent?Что подразумевает под собой следующая метафора “Oh,just another kind of out-door game,/ One a side…”5) What metaphor would you choose to describe the way people interact?КакуюметафоруВыбывыбрали,чтобыописатьто,какмогутвзаимодействовать люди?6) Why doesn’t one of the neighbors want to mend a wall? What sentences showthis idea? Почему один из соседей не видит причин для починки стены?154Какие строчки из поэтического произведения демонстрируют это?7) What sentence or sentences demonstrate the idea that the speaker wouldapprove of a wall with obvious purpose?Какое предложение/ какиепредложения выражают идею о том, что один из главных героев одобряетпочинку стены?8) What simile does Frost use in his poem?Какое сравнение использует Фроств своем поэтическом произведении?9) How would you define this simile? Как бы Вы определили это сравнение?10)Why does the main character go on helping hid neighbor rebuild the wall?Почему главный герой продолжает помогать соседу чинить стену?11) Why does the author use the symbol of the wall?Почему автор поэтическогопроизведения использует в своем поэтическом произведении символстены?12)What is the purpose of the wall? Какова цель использования этого символа13)Underline a sentence or sentences that express the central idea of the poem.Подчеркните предложение / предложения, выражающие главную идеюпоэтического произведения.14)What sentences does the poet use to demonstrate us the importance of mendingwall? В каких предложениях поэт высказывает мысль о необходимостипочинки стены?15) What kind of resistence of two main characters does Frost identify? Какоесопротивление двух главных героев описывает Фрост?Отдельно выделим упражнения, направленные на развитие выделенныхрецептивных навыков.Упражнения, нацеленные на развитие рецептивного навыка идентификацииметафоры.1551) Прочитайте следующие лексические единицы и подчеркните среди нихметафору.As plain as a pikestaff, like a bolt out of a clear sky, to be a millstone roundsomebody’s neck, a new dawn, “Oh! What fine luck I have today!”, “Henry was alion on the battlefield”, marzipan moon, the Garden of Eden, Present as a treewithout roots, Alexander the Great, Life is traveling.2) Прочитайте поэтическое произведение Уолта Уитмена “FOR him I sing” ивыделите метафору.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
