Диссертация (1146921), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Сравните переводс переводами Ваших одноклассников.5) What translation in Russian is adequate to the American culture? Motivate youranswers. Какой из переводов выполнен адекватно американской культуре.Аргументируйте свой ответ.Контролирующий этап методики формирования межкультурнойкоммуникативной компетенции направлен на контроль адекватностиинтерпретации культурных ценностей американской культуры и адекватностиотражения ценностей американской культуры в прозаическом тексте.Результаты переводов проверяются на уроке совместно с учителем.Обучающимся предлагаются следующие задания:1) Выделите культурный компонент лингвистического значения всехключевых слов американского поэтического произведения.2) Какая ценность американской культуры отражена в следующемпоэтическом произведении?3) Проанализируйте русскоязычные переводы американского поэтического169произведения.
Выберите наиболее адекватный перевод американскогопоэтического произведения. Аргументируйте свой выбор. Почему Выотвергли эти варианты?4) Переведите американское произведение в прозаической форме. Какойприем перевода Вы выбрали для передачи ключевой лексическойединицы, отражающей ценность американской культуры.Тренинговый этап.Данный этап будет представлен двумя видами тренингов: атрибутивнымтренингом и эмпирическим изучением и упражнениями на комментированиепов еден и я участ н и к ов п роблем ных ситуаций по ве рбальным иизобразительным опорам.Понятие тренинга, вошедшее в научную мысль сравнительно недавно,определяется нами вслед за Садохиным А.П. как планомерно осуществляемаяпрограмма разнообразных упражнений, нацеленных на формирование исовершенствование умений и навыков в определенной сфере деятельности(Садохин, 2004; Neuelip, 2011; Perry, Southwell, 2011; Savignon, 2011).В американской научной литературе выделяются несколько подходов копределению кросс – культурных тренингов (cross – cultural trainings) (Landis,Brislin, 1983; Landis, Bhawuk,2004; Levine, Adelman, 1982) выделяютсяследующие кросс-культурные тренинги:1) тренинг атрибуции, предполагающий объяснения причин, ситуаций,поведения представителей иноязычных культур и их действий с точки зренияиноязычной культуры (Landis, Brislin, 1983);2) эмпирическое изучение (experiential learning).
Принципиальная разницаданного тренинга от других тренингов заключается в том, что данныйтренинг подразумевает активное участие самих участников. Цельюданного тренинга является демонстрация учащимся реальных жизненных170ситуаций страны изучаемого языка (Landis, Brislin, 1983).Атрибутивный тренинг.Цель: применение обучающимися при анализе критических ситуацийзнаний о том, что иноязычная культура должна познаваться исходя из еесобственных представлений.Aтрибутивный тренинг осуществляется в форме культурногоассимилятора (culture assimilator), предложенного в 60 – х годах прошлогостолетия американским ученым Е.
Кинастом ) и предусматривающего чтениеили обсуждение критических инцидентов или критических ситуаций, выборправильного объяснения поведения участника критического инцидента (criticalincidents) (Landis, Brislin, 1983).Здесь же отметим, что если обучающиеся неправильно выбираютпредставленные объяснения, то они продолжают дальше поиски правильногообъяснения, если же сразу найден правильный ответ, то обучаемые переходят кдругой ситуации. Принципиальным является тот факт, что все объяснения вкультурном ассимиляторе должны содержать не просто объяснения, аобъяснения, содержащие сведения о культуре страны изучаемого языка.
Важновыделить тот факт, чтоисточником критических ситуаций могут выступатьразные ситуации (Landis, Brislin, 1983), применительно к нашей работе мыбудем использовать конфликтные ситуации между представителями разныхкультур.Следовательно, задача учителя будет заключаться в использованииреальной конфликтной ситуации, которая может возникнуть междупредставителями американской и российской культуры, и в подборке такихобъяснений, которые содержали бы сведения о культуре США. Руководствуясьцелью проведения данного тренинга, скажем, что обучающиеся выбираютправильное объяснение поведения одного из участников конфликтной171ситуации в парах. Рассмотрим пример культурного ассимилятора.1) You are an exchange pupil in the USA. You get along with your сlassmates quitewell.
You spend a lot of time together, go to the parties. Your birthday is coming up,and you want to organize a big party with a lot of food. You inform your classmateabout it. They are very surprised and ask you whether you are going to organize aparty. You do not know how to react to this situation.
What is the reason of theproblem arose between your classmates and you? Вы приехали по обмену учитьсяв США. С некоторыми сокурсниками у Вас складываются прекрасныеотношения, Вы проводите вместе время, посещая вечеринки. Скоро Ваш деньрождения, Вы хотите приготовить угощение и устроить грандиознуювечеринку. Вы сообщаете об этом Вашим сокурсникам, с которыми Выдружите. В ответ на Ваше сообщение они очень удивлены и спрашивают:«Действительно ли Вы собираетесь устроить вечеринку?». Вы не знаете, какреагировать на такую ситуацию.В чем заключаетсяпричина возникшейпроблемы между Вами и Вашими американскими сокурсниками?A.
The American pupils are very rude;Американские студенты показывают своюгрубость.B. In the USA a person who celebrates a birthday never organizes any parties, his orher friends do it.В американской культуре принято представление о том, чточеловек, у у которого день рождения, никогда не устраивает праздников, этоделают его или ее друзья.C. The Americans are not able to appreciate friendship.Американцы не способныоценить дружбу.D.
The Americans do not understand the importance of friendship as the Russiando.Американцы не в состоянии оценить важность дружбы настолько, насколькоона важна в Российской культуре.1.You have chosen the first explanation (A). You are wrong. The Americans are172always friendly, polite andoptimistic. Come back to the situation and keepdiscovering the right answer.Вы выбрали объяснение № 1. Это неправильныйответ. Американцы всегда доброжелательны, вежливы, оптимистичны.Вернитесь к ситуации и продолжите поиски правильного ответа.2.You have chosen the second explanation (B). This is the right answer. In anindividualistic culture based on freedom and individualism, people appreciate theirown interests and try to achieve their own goals with no regard of the goals of theothers.
In this situation the idea of organizing the birthday party for friends isconsidered to be a manifestation of a collectivistic culture. Вы выбрали объяснение№ 2. Это правильный ответ. В связи с господством идей индивидуализма вамериканской культуре приоритетом являются собственные интересы и цели, аорганизация праздника не для себя самого по случаю своего дня рождения, адля гостей свидетельствует об идеях коллективизма.3.You have chosen the third explanation (C).You are wrong.
The Americans viewfriends as people who the Americans enjoy spending their time with. Come back tothe situation and keep discovering the right answer. Вы выбрали объяснение №3.Это неверный ответ. Американцы расценивают друзей как людей, с которымиприятно проводить время. Вернитесь к ситуации и продолжите поискиправильного ответа.4.You have chosen the fourth explanation (D). You are wrong. The Russians sufferfrom such stereotype prejudices about the Americans. Come back to the situationand keep discovering the right answer.Вы выбрали объяснение № 4. Это неверныйвариант.
Такие стереотипы существуют в российской культуре относительнопредставителей американской культуры. Вернитесь к ситуации и продолжитепоиски правильного ответа.2. You attend a history course through video conferencing at an American university.You get along quite well with one of your classmates. He or she is going to visitSaint Petersburg in the summer.You ask he or she to bring some original books in173English from the USA.Your classmate is embarrassed about your request.What is the reason of the problem arose between your classmates and you? Выпосещаете курс американской истории в режиме видео – конференций самериканским университетом.
С одной из студенток у Вас складываютсяхорошие отношения. Она собирается приехать летом в Петербург и сообщаетВам об этом. Вы решили воспользоваться случаем и попросили ее / его купитьв США и привезти в Россию несколько неадаптированных книг на английскомязыке.
Американская студентка / американский студент были смущены Вашейпросьбой. В чем причина такой реакции американской студентки /американского студента?A. The Americans are rude and impolite. Американцы грубые и невежливые.B. American students are not able to understand the importance of friendship.Американские студенты не могут понять важности дружбы.C. These requests are not acceptable in American culture. Такие просьбы неприемлемы в для американцев.D. The Americans do not like to help people.
Американцы не любят помoгатьлюдям.1.You have chosen the first explanation (A). This is the wrong answer. TheAmericans are always optimistic and friendly. Being polite is very important inAmerican culture. Come back to the situation and keep discovering the right answer.Вы выбрали объяснение № 1. Это неправильный ответ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
