Диссертация (1100213), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Захаров (1993) обращает внимание на негативные личностныеособенности родителей, считая их главной причиной детских неврозов. Врезультате исследований автором было выявлено, что «деструктивные»материобладаютследующимичертамиличности:тревожность,аффективность и гиперсоциальность. Тревожность выражается в излишнейопеке ребенка, сковывания его свободы необоснованными запретами исоздании в семье общей атмосферы неуверенности. Аффективностьвыражаетсявэмоциональнобурныхпроявленияхродителясвоегонедовольства ребенком, а гиперсоциальность - в стремлении воспитать«идеального» ребенка, нетерпимости к его слабостям и всестороннему егообучению без учета возрастных возможностей.
Такой тип воспитания, помнению А.И. Захарова, ведет к невротизации ребенка.В исследовании Е.Н. Спиревой и А.Г. Лидерса (2004) о влиянииличности родителей на выбор стиля родительского отношения, быловыявлено, что экстравертированность матери сочетается с ее социальнойактивностью, активной самореализацией, и влечет за собой чрезмерностьтребований в воспитании, а также привносит тревожность в отношениях сребенком.Кроме того, как отмечают Е.А. Савина и Е.О.
Смирнова (2003), частожелание сделать из ребенка самого умного, развитого, и социальноуспешного,являетсякомпенсациейвосприятияродителемсебякакнеудачника. Современными авторами действительно отмечается такой аспектисследований родительства как переживание собственного успеха какродителя (родительская самоэффективность) (Arendell, 2000). Современныеродители действительно хотят быть компетентными в вопросах воспитания,растут запросы на специализированные занятия для родителей, курсы,тренинги, консультации, уходит понятие «естественного родительства»(Поливанова, 2015). Все больше матерей, имеющих малолетних детей,сегодня выбирают в качестве жизненная стратегии – стратегию «работающейматери». По данным некоторых исследований, портрет современной матери:76это образованная женщина, откладывающая рождение первого ребенка,возвращающаяся к полной профессиональной занятости до рождения второгоребенка (Dex, Joshi, Macran, 1996).
Российские женщины также выбираютдля себя совмещение двух значимых сфер (работы и материнства) какнаиболееоптимальныйобразжизни(Савинская,2013)Стратегия«домохозяйки» не получает такого распространения средиженщинмегаполисов. Автор отмечает в целом позитивное и уважительное отношениек образу деловой женщины, карьере и профессиональному росту как формамуспешной женской занятости: женщины воспринимают свою занятость иреализованность в профессии как одну из неотъемлемых личностныххарактеристик (Савинская, 2013). Эти тенденции в целом вписываются вобщемировой контекст: доля женщин на рынках труда растет с каждымгодом, отмечается такой феномен, как «отложенное материнство» (Чернова,2011;Возникает такое понятие как «интенсивноеHakim, 2003).материнство»воспитания(Исупова,ребенка,Уткина,2016),подразумевающийкаксовременныйопределенныйстандартродительскийперфекционизм и большие затраты сил (и материальных, и моральных) навсе сферы жизни ребенка.
Потребности ребенка считаются первостепенными,а вовлеченность матери в процесс воспитания — важнейшим условием егодальнейшего благополучия (Hays, 1998). При этом авторы подчеркивают, чтоэту активную родительскую деятельность необходимо совмещать с не менееактивной работой, только в таких условиях современная женщина можетсчитать себя успешной. Соответственно, эта ситуация может вызыватьролевыеперегрузкиуженщин,илиприводитькформальномуосуществлению деятельности.D. Elkind (2009) в своих работах показывает, что современная семьястановится более уязвимой для влияний извне.
Вся организация семейнойжизни раньше задавалась ценностью детства, воспитание детей былобезусловнойценностью длясемьи,стоялона первомместе.Этообеспечивало преемственность, устойчивость и воспроизводимость детства.77Сегодняшняя семья в большей мере предоставляет возможности родителямстроить свою карьеру и перекладыватьуход за детьми на платныхпрофессионалов. Интересы детей в лучшем случае находятся на одномуровне с интересами взрослых (карьерными и личными), в худшем – имипросто пренебрегают (Поливанова, 2015).современныхженщинАнализ ценностной сферырепродуктивноговозраста,проведенныйЕ.И. Захаровой (2015) , показал, что наряду с ценностями материнства, дляних значимы отношения с партнером, работа, получение удовольствия исобственное Я.2.5.Выводы1.
Современное родительство как социальная позиция претерпеваетсущественные изменения. Очевидно, что изменение социо-культурнойиэкономическойситуации,приводитктому,чтоценностьродительства начинает конкурировать с ценностью профессиональнойи жизненной успешности. Между тем, общество придает огромноезначение и детству, и родительству. Это делает современноеродительство гораздо более трудным, чем когда-либо ранее.2. Многимиисследователямизафиксировановлияниеличностныхособенностей матери на характер осуществления материнства. Мысчитаем, что определенные особенности представлений матери оразвитии ребенка, особенности осуществления детско-родительскоговзаимодействия и наличие инструментальных мотивов материнства?могут побудить ее к форсированию развития ребенка.78ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙМАТЕРИНСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РАЗВИТИИ РЕБЕНКА3.1.Цель, гипотеза и задачи первой части эмпирическогоисследованияЦельюданногоэтапаисследованиябылопроанализироватьособенности материнских установок на воспитание ребенка раннего идошкольноговозраста:зафиксироватьсодержаниематеринскихпредставлений о темпе и сроках развития ребенка раннего и дошкольноговозрастов, оценить степень адекватности этих представлений.Гипотеза: Стремление к форсированию развития ребенка связано снеадекватными материнскими представлениями о темпах и особенностях егоразвития, а именно с представлениями об опережении норм возрастногоразвития.Задачи:1.
Разработка опросника для исследования материнских представлений онормах развития ребенка раннего и дошкольного возраста, стремлении кфорсированию.2. Анализ материнских представлений о показателях нормативногоразвития ребенка.3. Анализ материнских представлений о сроках получения проучебныхнавыков и начала обучения ребенка.4. Анализ стремления матерей к форсированию развития ребенка.Методики, использование в исследовании:Авторский опросник.В первой части содержатся открытые вопросы, касающиеся темпов инорм развития ребенка раннего и дошкольного возраста, как сенсо-моторного(когда начинает сидеть, ходить и т.д.), познавательного (когда произноситпервые слова и т.д.),так и личностного (рождение самосознания,79саморегуляция физиологических процессов, поведения, освоение орудийныхдействий).Вторая часть опросника, содержит вопросы, касающиеся материнскихустановок на воспитание: предполагаемых сроков начала обучения,посещения кружков и секций, стремления к форсированию и примененияразличных методик воспитания и обучения.Текст опросника приведен в Приложении 1.
В дальнейшем собранныеданные были проанализированы с помощью статистических методов впрограмме SPSS 17.0.3.2. Характеристика выборкиВ первом этапе исследования приняли участие 90 матерей с детьмираннего и дошкольного возраста. 91% женщин имеют высшее образование,83 % женщин имеют детей до 3 лет включительно.Опроспроводилсячерезинтернет,безличногоконтактасобследуемыми женщинами. Поиск матерей, готовых ответить на вопросыанкеты велся на сайте «Вконтакте» в группах, посвященных детям идетскому развитию (группы «Дети – наша жизнь», «Раннее развитие»).
Висследование вошли ответы только тех женщин, которые ответили на всевопросы без пропусков, которые были заинтересованы в получении обратнойсвязи и задавали вопросы исследователю. Всем матерям была предоставленаобратная связь, так же как и справочные материалы об основных вехахразвития ребёнка.Приведем более детальные характеристики выборки: в опросе принялиучастие 90 матерей, их средний возраст – 26 лет, мода – 24 года(минимальное значение – 20 лет, максимальное – 43 года, стандартноеотклонение - 4,1).80Таблица 2.Социо-биографические характеристики матерей, принявших участие висследовании.Кол-вочеловекСемьяКоличество детей в семьеПолная Неполная ОдинДвоеТроеОбразованиеВысшее НеоконСреднееченноевысшее90 чел95,6%4,4%75,6%21,1%3,3%91, 1%5,6 %3,3%(86 чел)(4 чел)(68 чел)(19 чел)(3 чел)(82 чел)(5 чел)(3 чел)Большинство женщин живут в полных семьях (официально замужем –87,8%, в гражданском браке – 7,8%, в разводе – 4,4%) и имеют высшееобразование (высшее образование – 91,1%, неоконченное высшее – 5,6%,среднее специальное – 3,3%).
Матери отвечали на вопросы, касающиесяразвития ребенка, ориентируясь на собственные представления и опытматеринства. Если у женщины был не один ребенок, то она заполнялаопросник, ориентируясь на свои планы, представления и ожидания,относительно своего младшего ребенка. Таким образом, получилось, что83,3% выборки, имеют единственного или младшего ребенка раннеговозраста – до 3 лет включительно. Из них 56,7% - мальчики, 43,3% - девочки.3.3. Представление и анализ результатов исследования1) Источники информации о нормах, темпах развития и помощи в вопросахвоспитания, которые используют опрошенные женщины.Рассмотрим полученные результаты.
Начнем с общего анализаисточников, к которым матери, принявшие участие в исследовании,обращаются для консультаций по вопросам воспитания и развития ребенка.(Вопрос опросника:«С кем вы чаще всего консультируетесь повозникающим вопросам о развитии и воспитании Вашего ребенка (детей)?»)81Таблица 3.Процентное соотношение используемых матерями источников информациипо воспитанию и развитию детей.Источники информации о нормах развития, помощи в вопросахвоспитания ребенка.%Специальная литература65,6Родственники63,3Подруги34,4Знакомые, с опытом воспитания детей44,4Врачи54,4Педагоги, воспитатели детского сада21,1Психологи32,2Интернет сайты40Интернет форумы28,9Собственная материнская интуиция63,3Оказалось, что абсолютное большинство женщин для консультации повопросам развития собственного ребенка обращаются к специальнойлитературе (книгам по воспитанию и обучению) – 65,6%, а также к«собственной интуиции» (63,3% выборки) и «советам родственников» (63,3% выборки).Между тем, не всегда родитель может адекватно выбратьспециальную литературу – популярные книги, представленные в магазинах,частонаписанынеспециалистамиподетскомуразвитию;идеи,пропагандируемые в них, не всегда соотносятся с возрастными нормамиразвития и физическим здоровьем ребенка.
Что касается собственнойинтуиции и советов родственников, то это категория является еще болеенеобъективной.Популярностью пользуются и консультации у врачей – 54%, что,скорее всего, связано с тем, что большинство обследуемых женщин - этоматери детей раннего возраста. В данный период осмотр у педиатрапроводится регулярно, независимо от наличия или отсутствия проблем82развития. Врачи являются теми специалистами, с кем чаще всего реальносталкиваются родители, к которым не нужно обращаться дополнительно.Психологи и педагоги являются источником помощи значительно реже (в 2раза) – 32% и 21% ответов соответственно.
По-видимому, матери не считаютнеобходимым или возможным консультироваться с данной группойспециалистов. А между тем, ранняя диагностика и коррекция проблемразвития ребенка, психологическое просвещение родителей могло бысущественно обогатить и сгладить «острые углы» в подходах к воспитанию иразвитию ребенка родителями.Интернет-сайты и форумы занимают промежуточную позицию – 40% и28,9%. Интернет является оперативным, анонимным и удобным источникомдля получения информации, но она не всегда является достоверной, чтоотмечают и сами родители.Таким образом, основные источники получения информации оразвитии ребенка, о решении проблем в его воспитании остаются теми же,что и двадцать-тридцать лет назад: это специальная литература (книги пообучению и воспитанию), «собственная материнская интуиция» и советыродственников, чаще всего собственной матери (указывали в скобках).2) Анализ представлений матерей о нормативных показателях возрастногоразвития ребенка Моторное развитиеОстановимся на представлениях матерей об основных этапах развитияребенка от рождения и до поступления в школу.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
