4 (1100204)
Текст из файла
(УТВЕРNtДАЮ)Проректор по научной работеМосковского государственногопс ихолого-педагоги чес когоyниверситета4YJL- Ё.н. зuоорина2Оl7 г.< ЭЪПz*rа.rОТЗЫВ ВЕДУIЦЕИ ОРГАНИЗАЦИИФедерального государственного бюджетного образовательногоучреждения высшего образования<<Московский f осударственный психолого-педагогический университет>>о диссертации Старостиной Юлии Андреевны<<Феномен форсирования развития дошкольниковв современной российской семье>>опредставленной к защите на соискание ученой степеникандидата психолоfических наук по специальности 19.00.13 Психология развития, акмеология (Психологические науки)Акmуа,lьносma, meJyrlrl влrlполненноZо uсслеdованuя u её связьс сооmвеmсmвуюu4uлru оmрослялlu наукu u прокmuкuТема представленной диссертации является акту€шьнойсомнений, посколькуввне всякихнастояrцее время усиливается тенденция родителейучить детей как можно раньше.
Это связано с существенным изменениемусловиидетскогор€Lзвития(переходкинформационному,постиндустриальному обществу, ускорение темпов жизни и повышениеценности успеха в современном обществе). Родители волнуются за будуrцеесвоих детей и часто свою тревогу компенсируют за их счет, а различные((специалисты) готовы родителям такую услугу предоставить. Пр" этомостаются недостаточно изученными мотивы родителей, побудительныепричины и условия акселерации развития ребенка, их соответствиегармоничной родительской позиции.
Также не выяснены последствияrфорсирования психического развIlтItя ребенка. не известен действительныйэффект опережающего воздеI"1ствltя на его развитие.Представленная диссертацlIонная работа посвящена исследованиюпсихологических условий, способствующих акселерации р€IзвитияДошкольников в современных российских семьях (материнскихПРеДСТаВлениЙо нормах и темпах психического развития ребенка, мотивовМаТеринства ихарактера детско-материнского взаимодействия),иПОСлеДсТвиЙ такого форсирования для психического развития ребенка.В Работе представлены результаты изучения достаточно ранних этаповОнТоГеНеЗа и детско-материнских отношений, которые в значительной степениопределяют дальнейшее формирование личности ребенка.Научная новuзна полученных рцульmаmов, BbtBodoBсф орлtул uрован н btx вd l1c с ерuрекоменdацuй,mа цu uВ ходе исследования получены следующие новые данные:- ВПерВые на современной отечественной выборке эмпирически зафиксированфеномен форсиров ания развития дошкольника матерью;- на ЭМПирическом уровне впервые раскрыто содержание представленийматереЙ о нормативах психического развития детеЙ, выявлено наJIичиеИСКаЖеНИЙв описанных представлениях (в сторону опережения принятыхввозрастной психологии норм развития);- показано, что стремление матери к форсированию р€ввитияребенка связанос инструментальными мотивами материнства, такими как соответствиесоциальным ожиданиям и воспитание ребенка как предмета гордости;- показано, что стремление матери к форсированию развития ребенка связанос Условным его принятием, которое сопровождается низким стремлением кТеЛеСноМУ контакту и низкой чувствительностью к переживаниямэмоциональным состояниям ребенка;и- обнаружено, что форсированl{е развIlтIrя ребенка оказывает положительныйэффект на интеллектуапьное развLlтiIе ребенка, не затрагивая такие линииразвития как развитие речи и саморег},,rяции;- впервые эмпирически зафиксированы неблагоприятные последствияэмоционального общения ребенка с матерью, ослабление его положительногоотношения к ней.fо с mо вер носmь р езул ь mаmо в uсслеdован uяЩостоверность результатов исследования обеспечивается яснойметодологической позицией автора, репрезентативностью выборки;использованием надежных, взаимодополняюц{ихся и взаимопроверяемыхпсихологических процедур,корректнымприменением методовстатистического и качественного анаJIиза результатов, подробное описаниекоторых приводится в диссертации.
Выборка исследования включает З18респондентов. На первом этапе исследования опрошены 90 матерей, имеющиедетей раннего и дошкольного возраста. Их опрос проводился через Интернет,без личного контакта с обследуемыми женщинами. На второмисследования приняли участие1этапе14 матерей и их дети дошкольного возраста(5,5 - 7 лет), всего 228 человек. Выборка была поделена на две равные группы(по 57 пар мать и дошкольник) в соответствии с направленностью матерей нафорсирование развития ребенка. Результаты диссертации опубликованы идокладывались на представительных конференциях. Щоказательностьрезультатов диссертационного исследования не вызывает сомнений.З н ач u"ц о с mьполучен нblxав mор о"ш d uс с ер mа цu u р е зульmа mо вdля нау,ка u прокmuкuЗначимость для науки выводов, поJг)гченных автором, заключается в том,что они позволяют расширить теоретические представления о соци€шьнойситуацииразвитиядошкольникав новыхизменившихQяобщественныхтехнологических условиях.
Сделанные автором выводы касаются:представленийматерей о темпах и нормах р€lзвитиllиа)ребенка; б) мотивовматеринства и особенностей детско-родительских отношений в условияхакселерации развития ребенка; в) особенностей развития дошкольников,р€ввитиеВкоторых форсируется.работеполучиларазвитиепроблемасоотношениl{обученияипсихического развития, показана важность учета возрастных особенностейдошколъника при организации его образования.
Конкретизация фор,проявления неадекватной мотивации родительства (роль инструментаJIьныхмотивов материнства в стремлении матери форсировать развитие ребенка) ивыявление характера трансформации взаимодействия с ребенком прифорсировании его развития позволяет уточнить понимание детскоматеринских взаимоотношений на ранних этапах онтогенеза.В работе применен культурно-исторический и деятельностный подходк новой социальной ситуации развития современных дошкольников.Щиссертационная работа расширяет имеющиеся в данной отрасли наукипредставления о феноменологии как дошкольного, так и взрослого возрастов.Реко",wенdсlцuu по uспользованuю рцульmаmов u BbtBodoBduссерmацuон но й р аб о mblРезультаты исследования могут быть использованы в работеконсультативной службы в детских садах, центрах детского развития, группахподготовки к школьному обучению, применены в процессе индивидуальнойконсультативной работы с родителями по вопросам обучения и воспитаниядошкольников, с семьями с детьми раннего и дошкольного возраста.
Кроме4того, данные проведенного исследования цеЛеСООбР€ВНО ВКЛЮЧИТЬпрограмму обучения и повышения квалификации психологическихвипедагогических кадров.Сmрукmура u соdерilсанuе рабоmьtЩиссертация имеет традиционную структуруи состоит извведения,пяти глав (двух теоретических и трех эмпирических), выводоВ, ЗаКЛЮЧеНИЯ,списка литературы (библиографический список состоит из 229 наименов аний,из них 35 на иностранном языке), приложений, содержит рисунки и таблицы.Двтор грамотно определила объект и предмет исследования,сформулировала гипотезы, поставила цели и задачи исследования. В работеиспользованы методы, адекватные задачам исследования. Эмпирическиеданные развернуто описаны, что дает возможность получить полноепредставление о достоверности результатов проведеннои работы.Интерпретация,анаJIизиобсуждениеданныхубедительнынепротиворечивы, работа хорошо иллюстрирована.заключение и выводы по результатам исследования полностьюсоответствуют выдвинутой цели, задачам, гипотезам исследования,раскрывают положения, выносимые на защиту, и содержат обобщениеосновных полученных результатов работы.Автореферат в полной мере отражает содержание диссертационноготеоретические основания, главные результатыэмпирического исследования, выносимые на защиту положения и выводы.исследования) егощиссертация и автореферат изложены на хорошем профессион€uIьномматери€шподан логично и четко.Зшпоечаншя кduссерmацuuязыке,Оценивая диссертационную работr, iO.A.
Старостиной очень высоко,считаем необходимым высказать след}юшие замечания и пожелания кеесодержанию.Анализируя работы по проблеме исследования) автор не упоминает опротивопоставлении акселерации и амплификации детского раЗвиТия,сделанном еще А.В. Запорожцем (хотя в списке использованной литературытри его научные работы приведены).Хtелательно, чтобы автор диссертации высказаJI свое мнениеокатегориальном ан€шизе кризиса детства, проведенном Б.Щ. Элькониным врамках культурно-исторической психологии.
Он ук€в€Lлна характернуЮ дляэтого периода потерю фор* участия взрослых в жизни детей, утрату формыпредставленности детям взрослой жизни. Ведь Ю.А.Старостина выявила, чтотакая потеря часто происходит значительно раньше, чем в дошкольномвозрасте (Б.Д. Эльконин почти четверть века н€вад предполагаJI, что распадлинии взросления и линии образования произошел (на теле) дошкольников).Указанные замечания не снижают качества проведенного исследования.Заtоryюченuе по прuсуltсdенuю ученой сmепенuТема диссертацииСтаростинойЮлии Андреевны<<Феноменфорсирования развития дошкольников в современной российской семье) и еесодержание соответствуют специальности 19.00.13-Психология развития,акмеология (Психологические науки).,.Щиссертация является законченнойнаучно-квалификационной работой, в которой решена важная для психологииразвития задача - выявлены условия (мотивы материнства и особенностидетско-родительского взаимодействия), сопряженные с направленностьюматерей на акселерацию развития ребенка и показаны особенностипознавательного развития и эмоцион€Lпьного благополучия дошкольников,оказавшихся под влиянием форсированного р€Lзвития.Название диссертации отражаетсоответствует паспорту специ€LIIьностиее основное содержание19.00.13-иПсихология развития,акмеология (Психологические науки).Оформление диссертации и автореферата отвечает нормативнымтребованиям, предъявляемым к подобного рода квалификационным работам.По своей акту€tльности, научной новизне, объему, теоретическоЙипрактической значимости полученных результатов, представленная работасоответствует требованиям п.9 Положения о присуждении ученых степеней(утвержденного постановлением ПравительстваРФJ\b842изменениями от 2t.04.20\6 г.
J\гэ3З5), предъявляемымот 24.09.20IЗк диссертациямснасоискание ученой степени кандидата психологических наук. Текстдиссертации соответствуетп. 10означенного Положения.Основные матери€шы диссертационного исследования в полной мерепредставлены в публикациях авторавПереченъВАК(объем--всего 5 работ в журн€Lлах, включенных2,05 п.л.). Все публикации связаныстемойдиссертации и отражают ее основное содержание.
В диссертации ипубликациях автора соблюдены требования, установленные п.14 Положения оприсуждении ученыхстепеней(утвержденногопостановлениемПравительства РФ J\Ъ842 от 24.09.2013 с изменениями от 2|.04.20|6 г. J\ЪЗ35).Таким образом, диссертация на тему <Феномен форсирования развитиядошкольников в современной российской семье) отвечает всем требованиямПоложения о присуждении ученых степеней (утвержденного постановлениемПравительства РФ J\Ъ842 от 24.09.2013 с изменениями от 2|.04.2016 г.J\Гч3З5),- Старостина ЮлияАндреевна заслуживает присуждения ученой степени кандидатапсихологических наук по специ€lJIьности 19.00.13 - Психология р€tзвития)предъявляемым к кандидатским диссертациrIм, а ее авторакмеология (Психологические науки).Отзыв подготовлен кандидатом психологических наук, доцентомкафедры возрастной психологии имени профессора Л.Ф.
Обуховой ФГБОУВО кМосковский государственныЙ психоJого-педагоГичесКиИУНИВеРСИТеТ>),Элькониновой Людмилой Иосифовной.отзыв обсужден на заседании кафедры возрастной психологии именипрофессорал.Ф. Обуховой ФгБоУ вопсихолого-педагогическийголосованием (протоколJ\Ъ<<Московский государственныЙ25 отединогласнымутвержденуниверситетD,15 мая 2017 г.).М.А.
Егорова.Щекан факультета <<Психология образования)Заведующая кафедрой возрастной психологии'lимени профессора Л.Ф. Обуховой"'.,,rfri,_-,,,':кандидат психологических наук,.,."jфлJ;'щоцент кафедры возрастноtимени профессора Л.Ф. Обуховой,'.,кандидат психологических наук,'.,':СекретарьИ.В. ТIТаповаленко,i,--е&Й.и.,М.А. Абакумовай,'ф,l,е/q,а-"-о/Z"ry,r'Ээльконинова,/)Lr/,а,-эz-zrа12в7.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
