Заключение организации, в которой выполнена работа (1100214)
Текст из файла
УТВЕРЖДАЮ Проректор МГУ имени М,В.Ломоносова, доктор,.физико-математических наук, и А. Федянин 20 ЛР'г. ЗАКЛЮЧЕН организации, в которой выпол Федерального государственного бюджетного обр у р д ния высшего образования «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова» по диссертации гражданки РФ Старостиной Юлии Андреевны Диссертация Старостиной Юлии Андреевны «Феномен форсирования развития дошкольников в современной российской семье», по специальности 19.00.13 Психология развития, акмеология (психологические науки) выполнена на кафедре возрастной психологии факультета психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова».
Старостина Юлия Андреевна, 1987 г.р., с отличием окончила факультет психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» по специальности «Психология» в 2009 г. В период подготовки диссертации с 29 сентября 2009 по 29 октября 2012г. обучалась в очной аспирантуре факультета психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова» по специальности «Психология развития, акмеология».
С декабря 2012 г. по настоящее время Старостина Ю.А. работает в должности психолога 2 категории факультета психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова». С сентября 2013 года по настоящее время работает психологом по совместительству в МОУ СОШ №29 имени П.И. Забродина г. Подольска Московской области. Удостоверение о сдаче кандидатских экзаменов выдано ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова» в 2017г. Тема диссертации утверждена Ученым советом факультета психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова» 28 октября 2016 г., протокол №8, Научный руководитель — гражданка РФ, кандидат психологических наук, доцент Захарова Елена Игоревна работает в должности доцента кафедры возрастной психологии факультета психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова».
По результатам рассмотрения диссертации Старостиной Юлии Андреевны «Феномен форсирования развития дошкольников в современной российской семье» принято следующее заключение: Личное участие автора в получении результатов, изложенных в диссертации, Автором проведен теоретический анализ российских и зарубежных психологических исследований о проблематике соотношения обучения и развития; проанализированы мотивы материнства, его функции и цели; описаны изменения современного детства, форсирование развития дошкольника рассматривается в русле этих изменений.
Самостоятельно проведено двухэтапное исследование, в котором приняло участие 318 человек, и обработаны полученные эмпирические данные. Автором самостоятельно подготовлен ряд научных публикаций по выполненной работе. Степень достоверности результатов проведенных исследований обеспечена научно-методологической обоснованностью теоретических положений и эмпирического исследования; использованием комплекса методик, адекватных предмету, цели, задачам и гипотезам исследования; репрезентативностью выборки; применением современных методов математической статистики качественной и количественной обработки данных, Научная новизна исследования Впервые проанализирован феномен форсирования развития ребенка дошкольного возраста матерью.
Выявлена роль инструментальных мотивов материнства и дисгармоничности детско-родительского взаимодействия, выражающаяся в условном принятии ребенка и низкой чувствительности к его переживаниям, в возникновении феномена форсирования развития дошкольника. Проанализированы представления матерей раннего и дошкольного возраста о нормативном ходе развития ребенка и зафиксированы искажения в сторону опережения возрастной нормы.
У дошкольников, матери которых форсируют развитие ребенка, зафиксировано повышение уровня невербального интеллекта, которое сочетается с переживанием эмоционального неблагополучия дошкольника в сфере взаимоотношений с матерью. Теоретическая значимость исследования Форсирование развития дошкольника рассмотрено как самостоятельное психологическое явление, введен термин «форсирование развития ребенка».
Дано содержательное наполнение данного термина. Изучение детско-родительских отношений через призму форсирования развития ребенка расширяет научные психологические представления о детско-родительских отношениях в дошкольном возрасте, конкретизируется роль детско-материнских отношений на ранних этапах онтогенеза, углубляется понимание роли инструментальных мотивом материнства. Практическая значимость исследования Полученные результаты могут быть использованы в рамках консультативной помощи, направленной на гармонизацию детско-родительских отношений в дошкольном возрасте.
Знания о неадекватной мотивации материнства и последствиях форсирования развития ребенка могут быть использованы для повышения родительской компетентности. Проведенное исследование открывает возможность практических рекомендаций для организации процесса обучения и воспитания дошкольников. Результаты исследования могут быть использованы в процессе подготовки специалистов в области психологии и педагогики. Апробация результатов исследования.
Основные результаты диссертационного исследования обсуждались на заседании кафедры возрастной психологии факультета психологии ФГБОУ ВО «МГУ имени М.В.Ломоносова» (2017 г.); представлены на Х1Х, ХХ Международных конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2012, 2013); 11 Международной научной конференции «Психология и жизнь: психологические проблемы современной семьи» (Минск, 2011): У Съезде общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество» (Москва, 2012); Ч1 Международной научной конференции «Психологические проблемы современной семьи» (Москва, 2015); Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием «Психологическое благополучие современной семьи» (Ярославль, 2016). Полнота изложения материалов диссертации в работах, опубликованных соискателем.
Основное содержание диссертационного исследования отражено в 12 научных публикациях, представленных в ИАС «ИСТИНА», среди них 5 — в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК (общий объем — 3,4 п.л.; авторский вклад — 3,4 п.л.). Публикации в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК при Министерстве образования и науки РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований: 1. Старостина, Ю.А, Особенности мотивационной сферы матерей дошкольников и специфика эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия в условиях форсирования детского развития / Ю.А.
Старостина // Педагогическое образование в России. — 2015. — № 11. — С. 163-167. ИФ РИНЦ 0,319 [0,5 п.л.[ 2. Яагоят[па,У.А. Рогс1пя сЬ1ЬРя дете!оршепт: 1тр11сат1опя 1ог етойопа1 иейЬе1пя о1' а ргеясЬоо1ег / У.А. Яагоя11па !! Ргосед1а - яос1а! апд ЬеЬалога1 яс[епсея. — 2013.
— Уо1. 86. — Р. 151-155. ЯСОРЮБ ЯХ1Р 0,645 [0,4п.л.[ 3. Старостина, Ю.А. Особенности мотивационной сферы матерей, стремящихся к форсированию развития ребенка-дошкольника / Ю.А. Старостина [электронный ресурс1 !! Вестник Московского государственного областного университета 1электронный журнал). — 2013. — № 4ХКз: Ы1:!/ечеягп1к-ш ои.гп/гп/Аг11с1ея/У1еи/473 ИФ РИНЦ 0,364 [0,5п,л.[ 4.
Старостина, Ю.А. Особенности эмоциональной стороны детско- родительского взаимодействия в условиях форсирования детского развития [электронный ресурс[ / Ю.А. Старостина // Теория и практика общественного развития. — 2013. — № 10. — С. 169 — 172. ИФ РИНЦ 0,234 [0,35 п.л.[ 5. Старостина, Ю.А. Материнские представления о развитии ребенка как основа стремления к его форсированию / Ю.А, Старостина // Вестник Московского государственного областного университета. Серия "Психологические науки".
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
