Диссертация (1146921), страница 17
Текст из файла (страница 17)
уровень углубленного понимания, характеризующийся пониманиемпроизведения на уровне темы, предполагающий пониманиесодержательной, фактуальной информации, цели поступка действующеголица, мотива его поступка (Карпов 2009; Трубицина 1994);3. уровень понимания на уровне смыслапредставляет собой пониманиесвязи между темой и идеей произведения и между замыслом автора иизображенными им картинами действительности (Трубицина, 1994: 88).«Именно способность к адекватному усмотрению художественной идеиязыкового текста рассматривается как основной критерий постижениячитателями художественного произведения» (Ядровская, 2012:61).Напомним, что поэтическое произведение представляет собой сложнопостроенный смысл (Валгина, 2003).
Сложность заключается в том, что109за «внешним текстовым образом всегда стоит глубинный внутреннийсмысл (Валгина, 2003).Важно, что постижение внутреннего смысла произведения связано спостижением подтекста, трактующегося как «имплицитный, скрытый смысл,раскрываемый с помощью материальных языковых знаков (Виноградов, 2007:41). Именно они представляют путь к постижению скрытой информации.Например, в указанном ранее поэтическом произведении У.Уитмена «Слышупоет Америка» глагол ''belong'' (принадлежать) содержит ключевую идею о том,что каждый представитель определенной профессии радуется тому, что емупринадлежит что- то свое. Отметим, что подтекстовое содержание может бытьсоотнесено с разными сферами (Виноградов, 2007), в нашей работе подтекстсоотносится с языковой картиной мира, через которую постигаютсяценностные ориентации иноязычной культуры.Учитывая требования ФГОС, согласно которым учащиеся старшейшколы филологического профиля должны уметь на начальном уровнеосуществлять различные виды анализа произведений, полагаем, что дляпроникновению в тему иключевую идею англоязычного поэтическогопроизведения нами будет применен филологический анализ поэтическогопроизведения, включающий в себя лингвистический анализ, стилистическийанализ и литературоведческий.Филологический анализ, фокусирующийся на рассмотрении текста какявления культуры (Мурзин, 1994), предусматривает и анализ социальноисторического периода и нацелен на демонстрацию культурологическойценности того или иного текста посредством анализа единства формы исодержания (Болотнова, 2016).Остановимся подробно на каждом из вышеперечисленных анализов.Лингвистический анализ, представляя собой первую ступеньфилологического анализа, нацелен на изучение различных языковых средств с110точки зрения ихсоответствия авторскому замыслу, того, как авторпосредством тех или иных языковых средств выражает идейно тематическоесодержание (Болотнова, 2016).
Учеными выделяются несколько видовлингвистического анализа (Новиков, 1979; Болотнова, 2016).Полагаем, что для более глубинного проникновения в идейноесодержание поэтического произведения будет применен полныйлингвистический анализ англоязычного поэтического произведения. Приведемпример названного вида анализа на примере англоязычного поэтическогопроизведения Ральфа Уолдо Эмерсона «Сила нации» (Американские поэты вМоскве, 1998).Названное поэтическое произведение представляет собой рассуждение натему того, в чем заключается сила нации.
Поэт ставит риторические вопросы иаргументированно подтверждает свое мнение о том, что сила нациязаключается именно в самом человеке. Автором были использованыследующие лексические единицы: «stand fast, great, strong, brave, dare, defy».Следующим видом анализа филологического изучения поэтическогопроизведения выделяетсястилистический анализ, имеющий связь слингвистическим анализом и представляющий собой вторую ступеньфилологического изучения произведения.В отличие от лингвистического анализа, при проведении названного анализаучитываются экстралингвистические факторы стилеобразования (форма речи,ситуация, цель авторской деятельности, наличие образных средств) (Болотнова,2016). Стилистический анализ призван расширить представления о том илиином произведении.Рассмотрим стилистический анализ на примере поэтического произведенияРальфа Уолдо Эмерсона «Сила нации» (Американские поэты в Москве, 1998).1.
Какая ситуация отражена в поэтическом произведении? Авторразмышляет и подтверждает свои размышления о том, что ни богатство,111ни золото, ни королевства, ни меч не могут быть силой нации. Силанации заключается исключительно в самом человеке.2. По характеру адресата поэтическое произведение обращено к массовомучитателю.3. Форма речи в поэтическом произведении дедуктивная, посколькуизначально автор излагает свои размышления, а затем подводит читателяк выводу о том, что никакие блага не могут быть силой нации, кромесамого человека.4. Стилевыми чертами поэтического произведения являются следующиечерты: образ человека как единственной силы нациипротивопоставляется образам золота, королевств,меча,светлой короне;использование автором изобразительно-выразительных средств.Метафора колонн как метафоры здания, в образе которого поэтпредставляет нацию, и основание которого должно быть очень сильным.По Эмерсону таким сильным основанием нации и является человек.Задачи и цели литературоведческого анализа, представляющего собой третийвид анализа, входящего в филологическое изучение произведения испособствующего выявлению спецификипроизведения (Болотнова, 2016),заключаются в анализе эпохи создания произведения, времени создания,тематики и проблематики произведения, его образной системы, композицииили строения произведения, его пафоса, стержневой идеи.В рамках литературоведческого анализа художественное произведениетрактуется как произведение искусства, имеющее культурно-историческоезначение (Болотнова, 2016).Отметим, что проблематика, являясь субъективной стороной содержанияпроизведения (Есин, 1998), включает в себя рассмотрение важных вопросов втом или ином произведении, именно в ней отражается мировоззрение автора.Учеными выделяются различные виды проблематики, имеющие свои112характерные черты (Есин, 1998).Важно, что с проблематикой произведения связана тема.
Именно стематической точки зрения выделяется пейзажная лирика, любовная,гражданская и философская. В качестве примера приведем характеристикисоциокультурной проблематики.Социокультурная проблематика фокусирует свое внимание на образе иусловиях жизни определенного общества того или иного народа,сосредотачивая свое внимание на статике жизни, а не на ее динамике(Есин,1998). Например, для уже упомянутого поэтического произведенияРальфа Уолдо Эмерсона, характерна именно данная проблематика, поскольку вданном поэтическом произведении затрагиваются важные проблемы дляобщества, а именно, в чем же заключается сила нации.Следующим важным элементом литературоведческого анализапроизведения учеными выделяется выявление пафоса произведения,представляющего собой «ведущий эмоциональный тон произведения» (Есин,1998: 41).
Учеными выделяются различные виды пафоса, в качестве примерарассмотрим пафос героики на примере поэтического произведения РальфаУолдо Эмерсона «Сила нации».Основными характеристиками пафоса героики являются свободноеволеизъявление, инициативность, активные, а не пассивные действия (Есин,1998). В основу пафоса героики положено представление о подвиге какотдельного индивида, так и коллектива всей нации (Салеев, 2012). В названномпроизведении элементы пафоса героики заключаются в том, что сила нациязаключается в храбрых людях ''brave men'', способных работать в то время, покадругие спят, и отважиться на поступки.
Именно такие люди и составляют силуи крепкую основу любой нации.Проводя литературоведческий анализ, необходимо изучить время созданиятого или иного произведения, мировоззрение автора, социально-историческую113ситуацию, тематику того или иного произведения, его идею, постижениеизобразительно-выразительных средств, выявление пафоса произведения.Приведем пример литературоведческого анализа произведения РальфаУолдо Эмерсона «Сила нации» (Американские поэты в Москве, 1998)(Приложение 2).Произведение было написано в 1847 году, жизненные установки поэта,заключающиеся в его вере в человека и в человеческий опыт, нашли своеотражение в поэтическом произведении. Именно в указанном произведениипоэт восхваляет самого человека как сильную основу любой нации.
Темапоэтического произведения заключается в патриотизме, желании людей делатьсвою страну счастливой. Произведение принадлежит к жанру гражданскойлирики. В произведении отражена социокультурная проблематика. Пафоспроизведения представлен пафосом героики.Полагаем, что проведение филологического анализа англоязычногопоэтического произведения будет способствовать постижению темы иключевой идеи произведения.Учитывая те факты, что:1) содержанием англоязычного поэтического произведения являются ценностиамериканской культуры, 2) данные анкетирования, проведенного средиучителей иностранного языка старшей школы, согласно которым наибольшиетрудности, возникающие у обучающихся при интерпретации поэтическогопроизведения, заключаются в правильной интерпретации иноязычнойкультуры, отраженной в оригинальном поэтическом произведении, нампредставляется возможным сделать вывод о том, что задача обучающегозаключается в обучении школьников преодолевать названные трудности.Основываясь на том, что содержанием англоязычного поэтическогопроизведения являются ценности американской культуры, представим таблицууниверсальной шкалы культурных ценностей американской и российской114культур, находящих свое собственное воплощение в каждой из названныхкультур (Елизарова, 2004).Таблица 5.ШкалакультурныхуниверсалийОтношение кприроде(отношениекаккокружающейсреде, так и ксоциальной).СШАРоссияЦенность контроля надобстоятельствами,человеку все подвластно ивсего можно достичь прибольшом усердии.Фаталистическая культура.Свойственнанеконтролируемость событий,собственной жизни идостижения результатов своейдеятельности,всепроисходящее воспринимаетсякак неизбежное, наблюдаетсяпокорность и смиренностьперед обстоятельствами.Полихронное понятие времени.время представляет собойнеисчерпаемый ресурс, что всееще впереди, поступкисовершаются по меревозможности, нет четкогоследования запланированнымграфикам, неопределенностьрезультатов.Важность общественногопространства.
частыеприкосновения друг к другу,совместное проживание вкомнатах, близкие отношения сродными, друзьями.Отношение ковремениВремя монохронно,сосредотачиваются вопределенный моментвремени на одномдействии, из чего следует,что люди пунктуальны,следуют запланированнымдействиям.Отношение кпространствуВажность личногопространства. В СШАкаждый ребенок повозможности имеетсобственную комнату, инормой считается тотфакт, что члены семьимогут запирать двери всвои комнаты.Низкоконтекстуальные.Ценят вербальнуюкоммуникацию, детальноеизложение сообщения, всяинформация должна бытьОтношение кобщениюВысококонтекстуальные.Предпочтение невербальнойкоммуникации, где особоезначение имеют жесты,выражениелица,115Отношение кличной свободеиавтономностиличностиОтношение ксоперничествуОтношение кдеятельностипредставлена однозначно.Представители данноготипа культур не склонны кпроявлению эмоций приобщении, посколькуданное поведениерасценивается какотсутствие самоконтроля,акцент всегда делается наформе, а не насодержании.невыраженные чувства.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
