Диссертация (1146764), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Спасибо за вопрос. В отобранных нами карикатурах наиболеехарактерные черты немецкого национального менталитета – это, преждевсего, любовь к порядку, что нашло отражение у нас в концепте "Ordnung",который мы выдвинули на первый план, пунктуальность, точность вработе, «черный» юмор (отношение к смерти с юмористичнымподтекстом).–придаточноеизъяснительное+придаточноеопределительное.• Соискатель.
… если преподаватели могут интегрировать своиметодические идеи и опираться не только на конкретные рекомендации,которые проиллюстрированы на специальности «Реклама и связи собщественностью».–придаточноеусловия+придаточноеопределительное.74• Соискатель. Дело в том, что такое замечание нам было высказано состороны оппонентов, которые читали наш автореферат, что не всеработы, которые были использованы во время написания теоретическойчасти, были внесены в список использованной литературы.
– придаточноеопределительное+придаточноеизъяснительное+придаточноеопределительное.• Соискатель. Отвечая на ваш вопрос, Александр Викторович, можнозаметить, что (опять же надо прояснить нашу позицию), естественно,между системой и комплексами существует разница, потому чтосистема–этонечтоболееглобальное,этонечтоболееиерархиизированное. – придаточное изъяснительное + придаточноепричины.III. Бессоюзные предложения• Научный руководитель. Только один вопрос, надо же искатьредактора, да?• Научный руководитель. Новизну мы придумаем, пока сейчас Вамсрочно будет найти и читать, да?В отобранных нами диалогических текстах оказалось 555 сложныхпредложений разной структуры, причем наиболее употребительными являютсясложноподчинённые предложения (см.
диаграмму 2).СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯсложные предложения70%100%9%14%7%БессоюзныеКомбинированные0%ССПСППДиаграмма 2. Сложные предложения в учебно-профессиональных диалогахВ ходе исследования синтаксических особенностей отобранных намидиалогических текстов в учебно-профессиональной сфере общения былоустановлено, что 555 предложений являются сложными, из которых наиболее75частотны сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным,определительным и с несколькими придаточными (см.
табл. 4).Таблица 4.Сложные предложения в учебно-профессиональных диалогическихтекстах(филологический профиль)Типы сложных предложенийКоличество(в %)СложносочиненныепредложенияСложноподчиненныепредложенияс соединительным союзом3с противительным союзом61.определительные192.изъяснительные20,363.обстоятельственные с придаточными:– условия3,42– цели2,16– времени1,62– причины и следствия5,58– уступки0,72– сравнения0,184. с несколькими придаточнымиБессоюзные предложенияКомбинированные типысложных предложений1614,4Бессоюзное + ССП0,72СПП + ССП / ССП+СПП6,486.
Косвенный вопрос с частицей ЛИ• Член Совета. Вот как сказать, сформировано ли у меня личностноецелеполагание?76• Член Совета. Различаете ли Вы условия обучения и ситуации обучения?Можноутверждать,чтовпроцессеучебно-профессиональногодиалогического общения сложные предложения обычно употребляются длявыражения точки зрения или мнения, для запроса информации, уточнения,аргументации и т.д.7. Широкое использование специальных слов или словосочетаний для связипредложений (и, точнее, кстати, другими словами, может быть, дело в том,что и т.д.)1) Ситуация – на консультации:Аспирант. У меня будет история изучения вводных конструкций. Выпросили посмотреть поподробнее, точнее, у меня есть материалы,начиная с Грекова, Востокова, и Вы сказали смотреть их с ракурсаметодологической ...Научный руководитель (перебивает). Методической.2) Ситуация – на защите:• Член Совета. Три вопроса. Вопрос первый: Ваша тема звучит как«Формирование аргументативных стратегий у будущих психологов,следовательно, аудиторией являются магистранты.
Вы считаете, чтоаргументативные стратегии на более ранних этапах обучения не нужны,их формирование начинается только у магистрантов?...Соискатель. Большое спасибо за вопрос. Я бы хотела ответить на первыйвопрос о том, что тема звучит как «Формирование аргументативныхстратегий», а целевая аудитория – магистранты.
Почему нельзя начатьобучение раньше? Дело в том, что обучение аргументативнымстратегиям предполагает сформированный уровень В1, и поэтомуобучение ведется тогда, когда достигнут этот уровень. .... Следующийвопрос. На стр. 4-5 не приведены работы Жинкина и Залевской. Дело в том,что такое замечание нам было высказано со стороны оппонентов,которые читали наш автореферат, что не все работы, которые былииспользованы во время написания теоретической части, были внесены в77список использованной литературы. ...• Член Совета.
У меня есть вопросы по поводу двух положений, выносимыхна защиту, которые есть в автореферате. ... Другими словами, в чем Вашановизна? По поводу второго и четвертого: как они соотносятся сзаявленной темой «Методы оценивания»? Может быть, я чего-то непонимаю? Хотелось бы, чтобы Вы прояснили.Соискатель. Хорошо, спасибо за Ваш вопрос. Значит, включениеконтрольно-измерительных материалов в программу обучения позволит нетолько распределить студентов на гомогенные группы и определить ихстартовый уровень владения английским языком, но и предусмотретьмаршруты...8. Повтор слов или словосочетаний.1) Ситуация – на консультации (обсуждение фрагмента диссертации):• Научный руководитель. Вот это тоже. Ну и наконец, третья частьвторой главы, это описание эксперимента, да?Аспирант.
А приведение примера туда, в описание его нужно включить?Упражнения, да? Полностью, или можно, например, установку, например,выполнение каких первых?• Научный руководитель. Нет, а это тогда это, тогда зачем вот этошвабский сравнивать с современным?• Научный руководитель. … свободное использование артиклей, то есть,вот эти артикли... все сложности, которые целом характерны для вот,этой эпохи.2) Ситуация – на защите:Член Совета. Я не случайно задала этот вопрос, потому что я читала этуработу, как рецензент, и у Вас это действительно есть в диссертации.Действительно, хорошо разработано, но, у вас, в реферате этого нет.Соискатель.
Да, в реферате этого нет.78Отметим, что говорящие используют повторы либо для подтверждения,либо для усиления сказанного, либо при обдумывании последующеговысказывания.9. Неполные предложения, эллиптические конструкции.1) Ситуация – на консультации:• Аспирант. Ага. Ещё по поводу анализа… то, что показать примеры, начём мы останавливаемся...Научный руководитель (перебивает). Значит, примеров для анализа, Выдаёте, сколько там?Аспирант. 275.• Научный руководитель. Так, Вы когда здесь бываете?Аспирант.
По вторникам.Научный руководитель. Значит, я завтра, во сколько, а… Вы ранозакончите?Аспирант. Да, в 12.• Научный руководитель. Здесь можно сократить.Аспирант. Можно.Научный руководитель. Конечно.Аспирант. Да.2) Ситуация – на защите:Член Совета. И ничем другим Вы больше не занимались?Соискатель. Конечно, занимались. Но овладение аргументативнымистратегиями было вынесено в рамках 72 часа аудиторной работы и 72 часавнеаудиторной работы.Член Совета. 72 часа – это сколько процентов от общего количествавремени?Соискатель. 72 часа – это 25 процентов.Анализ диалогических текстов в учебно-профессиональной сфереобщения показывает, что неполные предложения чаще встречаются в диалогахна консультации, чем на защите.7910.Использованиеклише,речевыхстереотиповиустойчивыхсловосочетаний.Как справедливо отмечает Н. Ю. Шведова, «в разговорной речи11, как и вречи письменной, говорящий использует готовые, закрепленные в системе языкаформы, которые, однако, в отличие от пользования письменной речью, заранеене отбираются, а используются естественно и непосредственно в процессеговорения» (Шведова 1956, с.67).
Следовательно, в учебно-профессиональнойсфере общения также возможно использование готовых языковых форм.1) Ситуация – на консультации (обсуждение фрагмента диссертационногоисследования):• Аспирант. Анна Ивановна, у меня возникли трудности при анализеромана, не подскажете ли, какие тексты по исследованию этого романамне следует почитать? Или какие следует применить методы анализа?• Аспирант. Ещё один вопрос, по поводу, как сравнивать современныйтекст.Научный руководитель (перебивает). Значит, сравнивать современныйтекст.Аспирант. Просто я нашёл, вот это… для сравнения.2) Ситуация – на защите• Член совета. Скажите, пожалуйста, что Вы понимаете под«мыслительной потребностью во времени»?Соискатель.
Благодарю за вопрос. Под мыслительной потребностью вовремени студентов из КНР мы подразумеваем их потребность в большомвременном промежутке для выполнения заданий.• Член совета. Скажите, пожалуйста, вот дополнительное образование.Какой был возраст детей, и в какие часы эта работа была организована?Соискатель. Спасибо большое за вопрос. Что касается возраста, мыработали с учащимися подросткового возраста основной школы, то есть11Здесь имеется в виду устная речь.80с 6-го по 9-й классы. А члены экспериментальной и контрольной группы этобыл возраст 14-15 лет. А что касается режима проведения занятий, этобыло послеурочное время...Отметим, что в учебно-профессиональной сфере общения довольно частоиспользуются речевые стереотипы и устойчивые словосочетания, прежде всегодля того, чтобы задать вопрос, выразить благодарность и т.д.Специфические языковые особенности диалогического общения в учебнопрофессиональной сфере общения.1.
Вежливое обращение друг к другу на «Вы», обращение к преподавателю поимени и отчеству.1) Ситуация – на консультации• Научный руководитель. Понимаете, я с Вами согласна, слишком много,и здесь, значит, Вы должны, Вы даёте, прямо указываете, вот там,название, там 5-ой, 6-ой, 7-ой главы, и т.д. и т.д.2) Ситуация – на защите• Член Совета. Ирина Вячеславовна, Вы обращаетесь в своей работе квопросам национального менталитета.• Член Совета. В работе Вы рассматриваете креолизованные тексты наоснове двух видов: карикатура и реклама. Но ведь это тексты, в общемто, разных жанров и функции их различаются.
На каком основании Вывыбрали эти два вида? И почему именно на них Вы сосредоточили Вашевнимание?Как на консультации, так и на защите, принято строгое соблюдение нормречевого этикета.2. Перебивы.• Аспирант. Просто мне кажется, что это для меня проще будет, чемформа автора...Научный руководитель (перебивает).
У вас какой век? 14-й?• Научный руководитель. За сколько веков, произошли эти изменения,потому что, этот швабский сравнить с...81Аспирант (перебивает). Я просто думаю, тема остаётся той же самой.Научный руководитель. Или там, я не знаю, там специфические... тамуже есть артикль, но не...Аспирант (перебивает). … Свободное.При обсуждении научной работы на консультации зачастую встречаютсяперебивы для сообщения новой информации или возражения собеседнику. Назащите научной работы в соответствии с необходимостью соблюдатьвежливость чаще всего не перебивают собеседника.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
