Диссертация (1100213), страница 27
Текст из файла (страница 27)
– с. 44 – 51.183. Шаграева О.А. Образ жизни семьи и психическое развитие ребенкараннего возраста: автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1995.184. Штерн В. Психология раннего детства. Пг., 1922.185. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагнози семейная психотерапия.
СПб.: Речь, 2006. – 352 с.164186. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи.СПб.: Питер, 1999. – 656 с.187. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика,1989.188. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,1999. — 360 с.189. Эльконин Д.Б. Психология развития. М.: Академия, 2001. – 144 с.190. Эриксон Э.Г. Детство и общество.
СПб.: Ланато, 2006. – 592 с.191. Юдина Е.Г., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Нужно ли странедошкольное образование?// Психологическая наука и образование. –2005. – №2. – С. 51-61.192. Юркевич В.С. "Круглый стол" по проблемам раннего развития детей// Вопросы психологии.
– 2002. – №6 – С. 146-150.193. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей.М., 1984.194. Adams K. Bring Out the Genius in Your Child. New York Sterling PubCo Inc, 1997.195. Ahmadpour N., Mujembari A.K. The Impact of Montessori TeachingMethod on IQ Levels of 5-Year Old Children // Procedia - Social andBehavioral Sciences.
– Volume 205. – 2015. – P. 122–127196. Allhusen V., Belsky J. and others. Child Care and Child Development:Results from the NICHD Study of Early Child Care and YouthDevelopment. NY, 2004.197. Arendell T. Conceiving and investigating motherhood: The decade'sscholarship // Journal of Marriage and Family. – 2000. – Т. 62. – № 4. –P.
1192–1207.198. Barnett W.S. Long-term effects of early childhood programs on cognitiveand school outcomes. // The Future of Children. – №5. – 1995.199. Berk L. Awakening Children's Minds How Parents and Teachers CanMake a Difference. Oxford University Press, 2004.165200. Bower B. Montessori learning aid // Science News. – 170-212. – 2006.201. Bredekamp S.
Play and school readiness. // In E. F. Zigler, D. G. Singer,& S. J. Bishop-Josef (Eds.), Children’s Play: The Roots of Reading (pp.159–174). – 2004.202. Carvel J., Smithers R. Reforms pledged on mental health of children //Guardian. September, 14. – 2004.203. Chomsky N. Knowledge of language: its nature, origins and use. N.Y.,1986.204. Cole, K., Jenkins, J., Mills, P., O'Conner, R. Two approaches to readinginstruction with children with disabilities: Does program design make adifference? // Exceptional Children.
– 59, (4). – 1993. – Р. 312-324.205. Collishow S., Maughan B., Goodman R., Pickles A. Time trends inAdolescent Mental Health // Journal of Child Psychology and Psychiatry.– Vol.45.8 – 2004. – P.1350-1362.206. Daly M. Parenting support: Another genderrelated policy illusion inEurope? // Women’s Studies International Forum. – Elsevier. – 2013.207. Deci E.L., Ryan R.M. The “what” and “whyˮ of goal pursuits: Humanneeds and the internal motivation of behavior // Psychological Inquiry. –2000. –Vol.
11. Pp. 227–268.208. Dex S., Joshi H., Macran S. A widening gulf among Britain's mothers.Oxford Review of Economic Policy, 1996, pp. 65–75.209. Elkind D. The Hurried Child. – Da Capo Press, 2006.210. Elkind D. Ties that Stress: The New Family Imbalance. Harvard: HarvardUniversity Press, 2009. – 253 p.211. Fodor J.A. The modularity of mind. Cambridge, MA, 1983.212. Hays S. The cultural contradictions of motherhood.
Yale University Press,1998.213. Hakim C. Models of the Family in Modern Societies: Ideals and Realities.Ashgate Pub Ltd, 2003. – 208 p.166214. Hernandez, D. J. Changing demographics: Past and future demands forearly childhood programs. // The Future of Children. – №5. – 1995.215. Hirsh-Pasek K., Michnick Golinkoff R., Eyer D. Einstein Never UsedFlashcards: How Our Children Really Learn – and Why They Need toPlay More and Memorize Less. Rodale Books. – 2003.
– 320 р.216. Kartal H. Investments for future: Early childhood development andeducation // Theory & Practice. – 7. – 2007. – p. 543-554.217. Langdridge D., Connolly K.J., Sheeran P. A network analytic study of thereasons for wanting a child // Journal of Reproductive and InfantPsychology.
– 2000. – Vol. 18. – Pp. 321–338.218. Langdridge D., Sheeran P., Connolly K. J. Understanding the reasons forparenthood // Journal of reproductive and infant psychology. –2005. –Vol. 23. – № 2. – Pp. 121–133.219. Lopata C., Wallace N., Finn K. Comparison of academic achievementbetween Montessori and traditional educational programs. // Journal ofResearch in Childhood Education. – 2005.
– 20. – Р. 5-13220. Miller L. B., Bizzell R. P. Long term effects of four pre-school programs;ninth and tenth grade results. // Child Development. – 1984. – 55. –Р. 1570-1588.221. Mix K., Levine S.C., Huttenlocher J. Quantitative development in infancyand early childhood. Oxford University Press, 2004.222. Pianta R. Preschool is school, sometimes. // Education Next, 7 – 2007 –Р.
44-49.223.Rabin A.I., Greene R.J. Assessing Motivation for Parenthood // TheJournal of Psychology. – 1968. – Vol. 69. – P. 39–46.224. Ramey, C., Campbell, F., Burchinal, M., Skinner, M., Gardner, D., &Ramey, S. Persistent effects of early childhood education on high-riskchildren and their mothers // Applied Developmental Science 4. – 2000. –Р. 2-14.167225. Reynolds, A., Temple, J., Robertson, D., & Mann, E.
Long term effects ofan early childhood intervention on educational achievement and juvenilearrest // Journal of the American Medical Association. – 285. – 2001. – Р.2339-2346.226. Richman E.R. , Rescorla L. Academic orientation and warmth in mothersand fathers of preschoolers:effects on academic skills and self-perceptions of competence // Early Education and Development.
– 6. –1995. – Р.197-213.227. Van de Carr R. Enhancing early speech, parental bonding and physicaldevelopment using prenatal intervention in standard obstetric practice //Journal of Prenatal and Perinatal Psychology and Health. – Volume 1. –Issue 1. – 1986. Р. 20-31.228. Wilkinson H. Time out: the cost and benefits of paid parental leave.Demos, London, 1997.229. Yang S., Shin C.S. Parental attitudes towards education: What matters forchildren's well-being? // Children and Youth Services Review.
– 30. –2008.168ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1. Авторский опросник, направленный на фиксацию тенденциик форсированию развития ребенка и выявление представлений о темпе инормах развития ребенка раннего и дошкольного возраста.Здравствуйте!Кафедра возрастной психологии МГУ имени М.В. Ломоносова проводитисследование представлений родителей о развитии ребенка. Мы предлагаем Вам ответитьна несколько вопросов, касающихся развития Вашего ребенка.Не стоит обращаться за советом к знакомым и пользоваться для справокинтернетом - это не контрольная работа. Постарайтесь быть откровенны, отвечайте так,как Вы действительно считаете.Вся полученная от Вас информация останется строго конфиденциальной и будетиспользована автором исследования только в научных целях.
При желании Вы сможетеполучить обратную связь.ФИО (по желанию)Ваш возрастОбразованиеСемейное положениеВозраст и пол ребенка (детей)ЧАСТЬ 11.oooКак Вы думаете, в младенчестве:лучше, чтобы уход осуществляла только матьчем больше взрослых ухаживает за ребенком, тем лучшеза ребенком должен ухаживать один постоянный человек2.Как Вы считаете, в первые месяцы жизни ребенка:oне обязательно разговаривать с ребенком, так как он все равно ничего непонимаетoнадо постоянно разговаривать с ним, улыбаться, смотреть в глазаoребенку достаточно слышать разнообразные звуки, музыку3.Во сколько месяцев ребенок улыбается, издает радостные звуки в ответна голос и улыбку взрослого?4.Как Вы думаете, когда обычно ребенок начинает сидеть самостоятельно?5.Как Вы считаете, во сколько месяцев ребенок начинает ползать?1696.Как Вы думаете, когда ребенок уже ходит самостоятельно?7.Как Вам кажется, когда ребенок произносит первые слова?8.Когда обычно ребенок начинает формулировать простые предложения(из 3-4 слов)?9.Когда в среднем ребенок способен есть и пить самостоятельно,используя ложку и чашку (аккуратно)?10.С какого возраста ребенок самостоятельно просится в туалет?11.Как Вы думаете, с какого возраста ребенок понимает и употребляетслова «я», «мой»?12.Когда ребенок начинает задавать вопросы «Почему…?»13.Как Вам кажется, с какого возраста ребенку становится интересноиграть со сверстником?14.Как Вы считаете, в каком возрасте ребенка следует учить читать?15.Как Вы думаете, когда ребенка следует учить считать?16.Как Вам кажется, в каком возрасте ребенка следует учить писать?17.Как Вам кажется, с какого возраста ребенку можно разрешатьпользоваться компьютером?18.Как Вы думаете, к какому возрасту у ребенка появляется способностьподчиняться правилам, слушаться, контролировать свое поведение?19.Когда ребенок начинает понимать свои чувства и желания?20.Как Вам кажется, когда ребенок начинает использовать обозначения, тоесть использовать один предмет вместо другого (например, в игре)?21.Как Вы считаете, когда ребенка стоит отдавать в школу?24.Как Вы думаете, если ребенок в 5 лет уже умеет читать, писать и считать, стоит лиего отдавать в школу? Почему?170ЧАСТЬ 2С кем вы чаще всего консультируетесь по возникающим вопросам о развитии ивоспитании Вашего ребенка (детей)? (Можно выбрать несколько вариантов ответа)РодственникиВрачиПодругиПсихологиИнтернет форумыЗнакомые с опытом воспитания детейПедагоги, воспитатели детского садаИнтернет сайтыСпециальная литература (книги по развитию и воспитанию детей)Полагаюсь на собственную интуициюДругое (укажите, пожалуйста, что именно)1) Хотелось бы Вам, чтобы Ваш ребенок развивался быстрее, чем его сверстники (раньшенаучился ходить, говорить, читать, писать и т.д.)? Почему? Если да, то делаете ли Вы чтонибудь для этого?2) В какие кружки, на какие занятия Вы водите (или планируете водить) Вашего ребенка?3) Слышали ли Вы когда-нибудь о методиках раннего развития ребенка (Г.Домана, Б.иЛ.
Никитиных, И.Масару, М.Монтессори, В.Тюленева и др.)? Если да, то что?4) Хотели бы Вы использовать эти методы для развития своего ребенка (или ужеиспользуете/использовали)?БОЛЬШОЕ СПАСИБО!171Приложение 2. Представление ответов матерей на вопросы авторскогоопросника о темпах и нормах развития ребенка.Приложение 2.1Распределение ответов матерей на вопросы о моторном развитии ребенка:Как Вы думаете, когда обычно ребенок начинает сидеть самостоятельно?Варианты4 мес5мес5,5мес6 месКол-вочеловек1,1%6,7%1,1%37,8%6,5мес3,3%7 мес8 мес9 мес30%18,9%1,1%Как Вы считаете, во сколько месяцев ребенок начинает ползать?Варианты(в месяцах)Кол-во человек(в %)3451,1 3,3 6,766,522,2 1,117277,589101228,31,123,38,92,21,1Как Вы думаете, когда ребенок ходит уже самостоятельно (без поддержки)?Варианты(в месяцах)Кол-вочеловек(в %)89102,23,3 11,110,51111,51213141516181,113,31,144,46,78,94,42,21,1Приложение 2.2Распределение ответов матерей на вопросы о развитии речиКак Вам кажется, когда ребенок произносит первые слова?ВариантыКоличествчеловек (в %)1,5 мес3 мес4 мес5 мес6 мес7 мес8 мес9 мес10 мес11 мес12 мес14 мес15 мес16 мес18 мес24 мес30 мес1,12,21,12,24,43,311,112,210,07,831,11,11,11,17,81,11,1173Когда обычно ребенок начинает формулировать простые предложения (из 3-4слов)?ВариантыКол-вочеловек1г5,6%1г 2мес2,2%1г 5мес32,2%1г 8мес2,2%2г45,6%2,5 г8,9%2г 8мес1,1%3г2,2%Приложение 2.3Распределение ответов матерей на вопросы о развитии эмоциональноличностной сферы и приобретении первичных навыков самообслуживанияВо сколько месяцев ребенок улыбается, издает радостные звуки в ответ на голос иулыбку взрослого?Варианты 0 месКол-вочеловек3,3%0,5мес1,1%1 мес18,9%1,5мес6,7%1742 мес32,2%2,5мес2,2%3 мес4 мес6 мес37,8%6,7%1,1%Когда в среднем ребенок способен есть и пить самостоятельно, используя ложку ичашку (аккуратно)?ВариантыКол-вочеловек (в%)8мес1,11 г 1г4м10 2,21,5 г1г8м1,127,82г35,62г3м1,12,5г3г4г13,36,71,1С какого возраста ребенок самостоятельно просится в туалет (используя слова)?Варианты 01м6м9м1гКол-вочеловек(в %)1,12,21,113,31,11г2м2,21751,5г21,11г8м2,21г9м2,22г34,42,5г8,93г10Как Вы думаете, с какого возраста ребенок понимает и употребляет слова «я»,«мой»?ВариантыКол-вочеловек9,5 мес1,1%1г6,7%1г3м1,1%1,5 г23,3%2г36,7%2,5г12,2%3г18,9%Как Вам кажется, с какого возраста ребенку становится интересен сверстник?Варианты 0Кол-во1,1человек (в%)0,5г3,31г14,41,5г8,92г24,42,5г4,43г34,43,5г1,14г4,45л3,3Приложение 2.4Распределение ответов матерей относительно основных новообразованийдошкольного возрастаКак Вы думаете, к какому возрасту у ребенка развивается произвольность, то естьвозможность подчиняться правилам и отказ от сиюминутных желаний?Варианты 0Кол-во1,1человек(в %)1г4,41,5г2,22г6,72,5г5,63г27,81763,5г3,34г16,7515,667,877,881,1Когда ребенок начинает понимать свои и чужие чувства и желания?ВариантыКоличествочеловек (в %)С рождения6 мес7 мес9 мес1г1,5 г2г2,5 г3г3,5 г4г4,5 г5г6г7г8,93,31,11,112,24,415,62,226,71,111,11,15,64,41,1177Как Вам кажется, когда ребенок начинает использовать замещения, то естьиспользовать один предмет вместо другого (например, в игре)?ВариантыКоличествочеловек (в %)8 мес1г1,5 г2г2 г 2 мес2,5 г3г3,5 г4г5г6г7г1,15,61,114,41,14,440,01,114,412,23,31,1178Приложение 2.5Распределение ответов матерей на вопросы о времени возникновенияпроучебных навыковКак Вы считаете, в каком возрасте ребенка следует учить читать?ВариантыКоличествочеловек (в %)С рождения1 мес6 мес8 мес1 год1,5 г2г2,5 г3г3,5 г4г4,5 г5г6г7г1,11,12,21,11,11,13,31,120,01,127,81,125,610,02,2179Как Вы думаете, когда ребенок может научиться считать?ВариантыКоличествочеловек (в %)С рождения3 мес6 мес1г1,5 г2г2,5 г3г4г4,5 г5 лет6 лет1,11,11,14,41,125,67,821,121,12,210,03,3Как Вам кажется, в каком возрасте ребенок может научиться писать?ВариантыКоличествочеловек (в %)2 года2,5 г3 года3,5 г4 года4,5 г5 года5,5 л6 лет7 лет4,41,17,82,220,02,224,41,123,313,3180Как Вам кажется, с какого возраста ребенок может пользоваться компьютером?ВариантыКоличествочеловек (в %)9 мес1г1,5 г2г3г3,5 г4г5 лет6 лет7 лет8 лет10 лет12 лет18 лет1,11,11,13,315,61,16,725,614,421,13,33,31,11,1181В каком возрасте планируете начать обучение (или уже начали?):ВозрастС рождения3 мес4 мес5 мес6 мес8 мес1г1 г 2 мес1,5 г2г2,5 г3г3,5 г4г4,5 г5 лет5,5 лет6 лет7 лет8 лет9 лет10 лет11 лет12 лет18 летСчет1,1%4,4%1,1%6,7%26,7%6,7%25,6%2,2%12,2%2,2%6,7%3,3%1,1%-ЧтениеПисьмо1,1%1,1%2,2%5,6%6,7%4,4%17,8%1,1%28,9%22,2%5,6%3,3%-182Компьютер4,4%3,3%12,2%1,1%18,9%Иностранныйязык3,3%1,1%1,1%2,2%1,1%1,1%1,1%15,6%8,9%1, 1%32,2%1,1%16,7%8,9%-24,4%12,2%22,2%3,3%1,1%1,1%-14,4%10%20%1,1%1,1%2,2%1,1%2,2%1,1%1,1%1,1%10,0%2,2%7,8%2,2%7,8%14,4%Приложение 2.6Ответы матерей о начале обучения в школеКак Вы считаете, когда ребенка стоит отдавать в школу?Варианты6 лет6,5 лет7 лет7,5 лет8 летКол-вочеловек8,9%3,3%78,9%1,1%7,8%Ответы обследуемых женщин на вопрос: «Как Вы думаете, если ребенок в 5лет уже умеет читать, писать и считать, стоит ли его отдавать в школу?Почему?»А – НЕТ, «Психологически не готов к школе»Б – НЕТ, «Физиологически не готов к школе»В – НЕТ, Несформированность произвольности и самоконтроляГ - НЕТ, Не сможет найти общий язык с одноклассниками, которые будут старшеД – НЕТ, «Нельзя лишать ребенка детства и возможности играть»Е – ДА, «Необходимо развитие в коллективе»Ж – ДА, Возможности школы больше, чем просто обучение письму и чтениюЗ – ДА, «Но не в общеобразовательную»И – Другое (НЕТ)№Ответ1 Нет.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
