Диссертация (1099204), страница 31

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

В целом, общее функционирование семьи оцениваетсяреспондентами как успешное.Третья группа юношей и девушек с паттерном «бунтующие» описываютфункционирование родительской семьи как слабо эффективное. В семьяхданной группы респондентов, в среднем, принято меньше проявлять любовь,нежность, заботу друг о друге. Студенты сообщают о том, что в семье не оченьмного правил поведения. Общение носит, скорее, закрытый, характер. Семьиотличаются слабым, неэффективным функционированием семейной системы.Вчетвертуюгруппуспаттерном«самодостаточные»вошлипредставители, члены семей которых в среднем легко проявляют свои чувства,эмоционально вовлечены в события, происходящие друг с другом.

Семьи этойгруппы участников исследования отличаются открытым, доверительнымобщением. В четвертой группе отмечается самое строгое соблюдениераспределения ролей в семье из всех анализируемых групп респондентов. Общеефункционирование семьи оценивается как эффективное, гармоничное.Пятая группа студентов с паттерном «дистанцированные» описываетналичие больших трудностей в продумывании разных путей решения проблем,наличие«закрытой»,дисгармоничнойкоммуникации,сложностейв165аффективной сфере. Общее функционирование семьи оценивается как негармоничное, не эффективное.Таким образом, родительские семьи студентов с паттернами сепарации«сцепленные», «ведомые» и «самодостаточные» характеризуются в среднемболее гармоничным функционированием семьи как системы, что подразумеваетоптимальную открытость в проявлении чувств, доверительное общение членовсемьи, четкое распределение ролей и обязанностей.

Семьи с взрослеющимидетьми, для которых характерны паттерны «бунтующие» и «дистанцированные»отличаются в среднем более низкими показателями функционирования семьи,при котором чаще наблюдаются трудности в продумывании разных путейрешенияпроблем,возникающихусемьи,закрытая,дисгармоничнаякоммуникация. Участники исследования соглашаются с утверждениями осложностях в аффективной сфере функционирования семьи. Другими словами,членам таких семей довольно трудно проявлять свои чувства в общении друг сдругом. Как правило, они мало вовлечены в интересы и события жизни другихчленов семьи.

Низкие и средние показатели по шкале «Контроль поведения»свидетельствуют о том, что в таких семьях, в среднем, сложнее справляются сзадачами соблюдения норм и правил поведения в семье.Следующимшагоманализавыступиловыявлениетиповфункционирования родительской семьи респондентов (частотный анализ данныхпоказал большую вариативность параметров функционирования семейнойсистемы). Для этого с помощью кластерного анализа мы разделили выборку натри группы испытуемых. В таблице 31 приведены средние значения показателейфункционирования в выделенных трех группах студентов.

Графическоеизображение представлено на рис. 40.Анализ центров кластеров позволил нам условно назвать три выделенныегруппы: 1) «слабо-функциональный» (26%) 2) «функциональный» (35%) и3) «высоко-функциональный» (39%) тип семьи.166Таблица 31.Средние значения показателей функционирования семьи в трехвыделенных группах (FAD)Группы (FAD)Шкалы FADI (N=127) II (N=175) III (N=194)Решение проблем2,3712,133,05213,3531Коммуникация2,6712,133,2421,233,5831,32Роли3,3212,133,61213,8031Аффективное реагирование2,9112,133,2821,234,0831,32Аффективная вовлеченность3,3012,133,7121,233,9031,32Контроль поведения3,1112,133,37213,563112,1321,23Общее функционирование2,963,734,2031,32 I - «слабо-функциональный тип семьи», II - «функциональный тип семьи»,III - «высоко-функциональный тип семьи»; индексами отмечены показатели функционирования семейной системы,имеющие значимые различия (p≤0,05).Рис.

40. Средние значения показателей функционирования родительскойсемейной системыВпервуюфункционированиегруппусемей−127чел.которых(26%)–отнесеныхарактеризуетсястуденты,трудностямивурегулировании возникающих разногласий в семье, закрытой, маскированнойкоммуникацией, отсутствием четкого распределения семейных обязанностеймежду членами семьи, правил поведения. В этих семьях не принято выражать167свои чувства, проявлять интерес друг к другу. Общее функционирование семьиявляется неэффективным, негармоничным. Первую группу назовем «слабофункциональный тип семьи».Вторая группа – 175 чел.

(35%) – включает в себя респондентов,оценивших параметры функционирования семьи средними баллами. Посравнению с юношами первой группы функционирование семей студентоввторой группы отличается меньшими трудностями в решении проблем, болееоткрытой и доверительной коммуникацией. Для респондентов второй группыхарактерны эмоциональная вовлеченность в семейные дела и готовностьоткрыто выражать свои чувства, соблюдение семейных правил поведения.Общее функционирование семей является значимо более благополучным посравнению с общим функционированием семей из первой группы. Назовемвторую группу «функциональный тип семьи».Третья группа – 194 чел.

(39%) – состоит из студентов, функционированиесемейкоторыххарактеризуетсядоверительнымобщением,четкимраспределением ролей, эмоциональной вовлеченностью, открытым проявлениемчувств. Общее функционирование семей является самым регламентированным.Третью группу назовем «высоко-функциональный тип семьи». Таким образом,выделенные группы значимо различаются по параметрам функционированияродительских семей опрошенных студентов.Затем мы проанализировали особенности сепарации от родителей прикаждом выделенном типе функционирования семьи как системы (Табл. 32,рис. 41).Таблица 32.Средние значения показателей сепарации при разных типах функционированияродительской семьи как системыТип функционирования семейной системыСепарация (PSI)«слабо«функционал.»«высокофункцион.»функционал.»Стиль сепарации3,2812,133,4121,233,6631,32Аффективный компонент3,0412,132,41212,4631Когнитивный компонент2,9812,132,60212,5531Поведенческий компонент 3,3312,132,8621,233,0231,32 индексами отмечены показатели, имеющие значимые различия (p≤0,05)168Рис.

41. Показатели сепарации при разных типах функционированияродительской семьи как системыРезультатыанализасвидетельствуютотом,чтопри«слабо-функциональном типе семьи» респонденты редко нуждаются в эмоциональнойподдержке и одобрении со стороны родителей (А).

Мировоззрение студентовотличается от родительского (К). В ситуациях принятия ответственного, важногорешения юноши/девушки чаще опираются на себя, на свои ресурсы (П). Приэтом они отличаются конфликтным стилем сепарации от родителей (СТ). При«функциональном типе семьи» участники исследования демонстрируют значимоболее низкие показатели компонентов сепарации по сравнению с ихровесниками из первой группы. Другими словами, респонденты значительнонуждаются в поддерживающих отношениях с родителями (А), чаще опираютсяна их мнение, а не на собственное в ситуации осуществления значимых выборов(П). Представления, взгляды студентов второй группы схожи с родительскими(К). В ситуациях расхождения мнений юноши/девушки реже испытываютнегативные чувства в отношениях с родителями (СТ), по сравнению спредставителями первой группы.

При «высоко-функциональном типе семьи»респонденты в среднем отличаются неконфликтным стилем сепарации, призначительной потребности в получении эмоциональной поддержки со стороныродителей. Взгляды, представлениястудентов схожисродительскими.169Отличием юношей/девушек третьей группы от представителей второй группыявляется значимо более высокий показатель поведенческой сепарации отродителей.Такимобразом,приразличныхтипахфункционированияродительской семейной системы наблюдается различный уровень достижениясепарации юношей/девушек от родителей.Далеепроанализируем, как распределяютсястудентысразнымипаттернами сепарации от родителей по трем типам функционирования семьи(Таблица 33).Таблица 33.Распределение студентов с разными паттернами сепарации от родителей потипам функционирования семейной системыИтогоТипы функционированияПаттерны сепарации от родителейсемьи как системыIIIIIIIVV«слабо-функциональный»9%11%32%10% 38% 100%«функциональный»24%22%14%8%100%32%«высоко-функциональный» 27%20%18%23%12%100% I - «сцепленные», II-«ведомые», III-«бунтующие», IV-«самодостаточные»,V- «дистанцированные».Выявленызначимыеразличия(χ²=71,113,p=0,000).Всемьяхснеэффективным функционированием в сфере эмоциональных отношений,коммуникации, распределении ролей и обязанностей («слабо-функциональныйтип семьи») значимо чаще встречаются студенты, достигшие высокихпоказателей сепарации, при этом утративших эмоциональную близость, довериев отношениях с родителями (паттерн «дистанцированные»).

В семьях, которыехарактеризуются меньшими трудностями в решении проблем, более открытойкоммуникацией,готовностьюоткрытопроявлятьсвоичувства(«функциональный тип семьи») по сравнению с ранее описанными семьямизначимочащевстречаютсяреспонденты,отличающиесявыраженныминегативными чувствами в отношениях с родителями в ситуациях возникающихразногласий (паттерн «бунтующие»). В семьях, функционирование которыхявляется самым регламентированным, т.е. строго соблюдаются распределениеролей и выполнение обязанностей членами семьи, принято открыто проявлятьсвои чувства, доверять друг другу («высоко-функциональный тип семьи»)значимо чаще встречаются юноши/девушки с самыми низкими показателямисепарации при неконфликтном стиле (паттерн «сцепленные»). Таким образом,170можно сделать вывод о связи паттернов сепарации от родителей в юношескомвозрасте с типом функционирования семьи как системы.Изучениеособенностейфункционированияродительскойсемейнойсистемы респондентов юношеского возраста показало следующие результаты: выявлена большая вариативность параметров функционирования семьикак системы (модель МакМастера); ответыдевушекотражаютбольшуюэмоциональность,заинтересованность в близких, доверительных отношениях в семье, болееоткрытое проявление своих чувств по сравнению с ответами юношей; в русских семьях значимо более открыто выражают свои чувства посравнению с осетинскими семьями; функционирование семьи как системы характеризуется качественнымиотличиями при разных паттернах сепарации студентов от родителей; выделено три типа функционирования родительской семьи: 1) «слабофункциональный» − 26%; 2) «функциональный» − 35%; 3) «высокофункциональный» − 39%; всемьях,отличающихсяразнымитипамифункционирования,встречаются юноши/девушки с разным уровнем достижения сепарации отродителей; при«слабо-функциональномтипесемьи»чащевстречаютсяюноши/девушки с паттерном «дистанцированные»; при «функциональномтипе семьи» − с паттерном «бунтующие»; при «высоко-функциональномтипе семьи» − с паттерном «сцепленные»; подтвержденонашепредположениеосвязиособенностейпсихологической сепарации от родителей в юношеском возрасте сфункционированием родительской семейной системы.2.2.5.3.Результаты исследования особенностей отношений с родителями вюношеском возрасте с помощью модифицированной методики«Незавершенные предложения»Для изучения отношений с родителями студентам была предложенаавторская версия методики «Незавершенные предложения».

Характеристики

Список файлов диссертации