Диссертация (1097383), страница 46
Текст из файла (страница 46)
ПиажеКлассификац.СериацияСохранениеτb Кендаллаρ Спирменаτb Кендаллаρ Спирменаτb Кендаллаρ Спирменаτb Кендаллаρ СпирменаКитай1,000,265,144,441**,262Россия,341*1,000,482**,510**,641**Китай,2541,000,416**,454**,569**Россия,354*1,000,504**,545**,677**Китай,2651,000,434**,489**,598**Россия,366*,482**1,000,385*,301*Китай,139,416**1,000,377*,598**Россия,383*,504**1,000,420**,323*Китай,144,434**1,000,406**,613**Россия,369*,510**,385*1,000,394**Китай,419**,454**,377*1,000,418**Россия,384*,545**,420**1,000,432**Китай,441**,489**,406**1,000,464**Россия,094,641**,301*,394**1,000Китай,247,569**,598**,418**1,000Россия,099,677**,323*,432**1,000Китай,262,598**,613**,464**1,000* Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторонняя).** Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).Из табл.
19 видно, что основное расхождение между испытуемыми России и Китаякасается только взаимосвязей элементов в двух из девяти сравниваемых пара:«децентрация по Хьюзу – децентрация по Пиаже», «децентрация по Хьюзу классификация». У российских детей эти два показателя оказались статистически значимовзаимосвязаны (на уровне значимости p < 0,05), а у китайских – нет.Вцелом,характервзаимосвязимеждуэлементамивнутриизучаемойпознавательной системы качественно и статистически мало различаются. Поэтому мыможем сделать предварительный вывод о том, что между дошкольниками разныхкультур отсутствуют значимые различия в конфигурации исследуемых элементовоперациональной системы на этапе ее перехода от дооперациональногой стадии развитияк конкретно-операциональной.
А, следовательно, существуют собственные внутренниезакономерности организации и развития элементов внутри системы логических операцийкак целого. Вместе с тем, несовпадение уровней статистической значимости взаимосвязеймежду элементами «децентрация по Хьюзу – децентрация по Пиаже», «децентрация по195Хьюзу - классификация» у российских и китайских детей требует анализа возможныхпричин, повлиявших на этот результат.Способность к децентрации, с точки зрения Пиаже, возникает как следствиепреодоления ребенком своей эгоцентрической позиции и является одним из показателейперехода от дооперационального интеллекта к стадии конкретных операций. Поэтому мывправе ожидать наличие статистически значимых корреляций между уровнем развитияспособности к децентрации и уровнями развития остальных элементов операциональнойсистемы. Однако это так не во всех случаях.
Несоответствие зафиксировано, когдаспособность к децентрации измерялась с помощью методики Хьюза. Как мы отмечалиранее во 2-ой главе, между психологами существуют разногласия в понимании природыэгоцентризма и подходах к его оценке. На основании результатов решения детьми задачХьюза ряд авторов ставит под сомнение существование феномена детского эгоцентризма.Но если бы это было так, то мы бы не зафиксировали статистически значимыхкорреляционных зависимостей между способностью к децентрации, определяемой пометодике Пиаже, и другими элементами операциональной системы. Однако в нашихкросскультурных выборках такие зависимости есть.Исходя из этого, необходимо более тщательно изучить характер взаимосвязеймежду способностью к децентрации и другими элементами операциональной системы(логическими операциями классификации, сериации, пониманием принципа сохранения),измеренной разными методами (Хьюза и Пиаже) в соответствии с разными взглядами нафеномен детского эгоцентризма.3.3.2.
Результаты, анализ результатов диагностики способности к децентрации.Результаты диагностики умения децентрироваться, полученные с помощьюметодикиХьюза обобщены ипредставлены на диагр. 7, 8, 9; с помощьюмодифицированной методики Пиаже «Три горы» – на диагр. 10 (N = 80, в диаграммахпроцентные значения округлены до целых чисел).3;4%Диаграмма 7Результаты диагностики децентрации пометодике Хьюза (ситуация с 1полицейским).1 + верно1 - неверно77;96%«+» верные ответы на диагностическийвопрос;«-» неверные ответы на диагностическийвопрос.196Диаграмма 8Результаты диагностики децентрации по8;10%методике Хьюза (ситуация с 2-мя2 + верно2 - неверно«+» верные ответы на диагностическийвопрос;72;90%3;4%полицейскими).«-» неверные ответы на диагностическийвопрос.5;6%Диаграмма 9Стадии развития способности кдецентрации по результатам решенияI стадияII стадияIII стадияIII – сформировано в полном объёме.33;41%I стадия41;51%I – не сформировано;II – частично сформировано;72;90%6;7%задач Хьюза в обеих ситуациях.II стадияIII стадияДиаграмма 10Стадии развития способности кдецентрации по результатам решениямодифицированной задачи Пиаже «Тригоры».I – не сформировано;II – частично сформировано;III – сформировано в полном объёме.Как видно из представленных выше результатов, по модифицированной методикеПиаже «Три горы» в полном объеме умение децентрироваться (III стадия) сформированолишь у 6 (7,5%) испытуемых и не сформировано (I стадия) у 33 (41,3%), то есть почти уполовины обследованных нами детей (табл.
9, диагр. 10). В то время как этот жепоказатель, определяемый по методике Хьюза, сформирован у 72 (90%) детей иполностью отсутствует лишь у 3 (3,8%) детей (табл. 9, диагр. 7, 8, 9).Сопоставление стадий развития способности к децентрации, полученных спомощью методик Пиаже и Хьюза, представлены на диагр. 11.197Диаграмма 11Сопоставление стадий развития способности к децентрации пометодикам Пиаже и Хьза504040Хьюз I стадия2630Хьюз II стадия2010340Хьюз III стадия61000Пиаже I = 33 чел.
Пиаже II = 41 чел. Пиаже III = 6 чел.Примечания. Римские цифры I, II, III — стадии развития децентрации, логическихопераций классификации, сериации, понимания принципа сохранения: I – несформировано; II – частично сформировано; III – сформировано в полном объеме.Арабские цифры – количество детей, находящихся на соответствующей стадии развития.Из 33 детей, у которых по результатам решения задачи Пиаже способность кдецентрации отсутствует (I стадия), только 3-ое (9,1%) не решили задачи Хьюза (I стадия),4 (12,1%) решили ее в ситуации с одним полицейским (II стадия), а 26 (78,8%) детей –решили обе задачи (III стадия).
Из 41-го «частично децентрирующего» ребенка по Пиаже(II стадия), все решили задачу Хьюза в ситуации с одним полицейским, только 1 (2,4%) несправился с задачей Хьюза в ситуации с двумя полицейскими (II стадия), а остальные 40(97,6%) детей правильно решили обе задачи Хьюза (III стадия). Наконец, 6 испытуемых, укоторых по методике Пиаже способность к децентрации сформирована полностью (IIIстадия), также решили обе задачи Хьюза (III стадия) (диагр.
11). В табл. 20 мыпредставили процентное соотношение детей, находящихся на одной стадии развитияспособности к децентрации по методике Пиаже и разных стадиях развития способности кдецентрации по результатам решения задач Хьюза и наоборот.Таблица 20Процентное соотношение детей, находящихся на одной стадии развития децентрациипо Пиаже и разных стадиях развития децентрации по Хьюзу и наоборот (N = 80)I стадияII стадияIII стадияI стадияII стадияПиажеХьюзПиажеХьюзПиажеХьюзПиаже100,09,1012,1078,8Хьюз100,0100,00000Пиаже00100,02,4097,6Хьюз80,0020,0100,0000000100,0100,0III стадия Пиаже198Хьюз36,1055,608,3100,0Примечания.
Здесь I, II, III — стадии развития децентрации: I – не сформировано; II –частично сформировано; III – сформировано в полном объеме. На пересечении строкуказан процент (%) детей, находящихся на соответствующей стадии развитияисследуемой характеристики.Из табл. 9, видно, что дети, продемонстрировавшие разные уровни развитияспособности к децентрации по методикам Пиаже и Хьюза, по-разному выполнили заданияна классификацию, сериацию и понимание принципа сохранения.
Сопоставлениерезультатов диагностики уровней развития децентрации по методикам Пиаже и Хьюза срезультатами диагностики уровней развития логических операций классификации,сериации и понимания принципа сохранения представлены в табл. 21 и 22, где напересечении строк указано количество детей, находящихся на соответствующей стадииразвития исследуемой характеристики.Таблица 21Соотношение уровней развития способности к децентрации по Пиаже с уровнямиразвития децентрации по Хьюзу, уровнями развития операций классификации, сериации,понимания принципа сохранения (N = 80)Децентрац.
Хьюз КлассификацияСериацияСохранениеДецентр.ПиажеIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII стадия3426525372339231II стадия0140027144172002318III стадия006015006006Примечания. Здесь и в таблице 22 римские цифры I, II, III — стадии развитиядецентрации, логических операций классификации, сериации, понимания принципасохранения: I – не сформировано; II – частично сформировано; III – сформировано вполном объеме.Таблица 22Соотношение уровней развития способности к децентрации по Хьюзу с уровнямиразвития децентрации по Пиаже, уровнями развития операций классификации, сериации,понимания принципа сохранения (N = 80)Децентр.ХьюзI стадия(1-; 2-)II стадия(1+; 2-)III стадия(1+; 2+)Децентр.
ПиажеКлассификацияСериацияСохранениеIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII30003030003041023023014026406347226372983925199Примечания. (1‒) — не решена задача с одним полицейским; (2‒) - не решена задача сдвумя полицейскими; (1+) - решена задача с одним полицейским; (2+) - решена задача сдвумя полицейскими.Сопоставление результатов диагностики децентрации по двум методикам срезультатами диагностики других элементов операциональной системы попарнопредставлено на диагр.
12-17.На диагр. 12-13 – результаты диагностики для детей, находящихся на I стадииразвития способности к децентрации (по Пиаже и Хьюзу соответственно).Диаграмма 12Децентрация по Пиаже I стадия50403020100262553 4I стадия2337233II стадияДиаграмма 13Децентрация по Хьюзу I стадия91504030201003 0 0III стадияI стадия0 3 03 0 0II стадия0 3 0III стадияПримечания. Здесь и в диаграммах 14-17 римские цифры I, II, III — стадии развитиядецентрации, логических операций классификации, сериации, понимания принципасохранения: I – не сформировано; II – частично сформировано; III – сформировано вполном объеме. Арабские цифры – количество детей, находящихся на соответствующейстадии развития.Надиагр.14-15–сопоставлениерезультатовдиагностикипараметровоперациональной системы для детей, находящихся на II стадии развития способности кдецентрации (по Пиаже и Хьюзу соответственно).Диаграмма 14Децентрация по Пиаже II стадия504030201004027140 10I стадияНадиагр.2318172040II стадия16-17Диаграмма 15Децентрация по Хьюзу II стадия504030201004 1 0III стадия–сопоставлениеI стадиярезультатов2 3 02 3 0II стадия1 4 0III стадиядиагностикипараметровоперациональной системы для детей, находящихся на III стадии развития способности кдецентрации (по Пиаже и Хьюзу соответственно).200Диаграмма 16Децентрация по Пиаже III стадия504030201000 06I стадия0 1 50 0II стадия60 0650403020100III стадияДиаграмма 17Децентрация по Хьюзу III стадия47403937292625228663I стадияII стадияIII стадияИз табл.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
