7 (1097376)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

отзыв доктора психологических наук, профессора, научного руководителя АНО дополнительного профессионального образования «Центр развития человека» Нагибиной Наталии Львовны на автореферат диссертации Погожнной Ирины Николаевны «Детерминация формирования и развития познавательных структур в системе постнеклассической рациональности», представленной на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 — Педагогическая психология (психологические науки).

Проблема детерминации познавательного развития — фундаментальная для общей психологии, психологии развития и педагогической психологии. Исторически имели место и существует сейчас множество концепций по этой проблеме самого разного характера по конкретному содержанию и методологической, логико-научной ориентации- от частных, отдельных внешних детерминант динамического типа до множественых„внешних и внутренних, динамических и вероятностно-стохастических детерминант. Осуществив обширный обзор и глубокий анализ работ по теме исследования, автор убедительно обосновала отсутствие, вместе с тем, до настоящего времени разработанной модели полидетерминации познавательного развития как нелинейной диссипативной системы на современном уровне методологических представлений о подобной детерминации явлений мира, и очень своевременно осуществила попытку построения варианта такой модели.

Сутью модели в соответствии с указанными методологическими позициями является рассмотрение познавательной деятельности как саморазвивающейся системы, изменения которой детерминируется комплексом внешних и внутренних причин в процессе ее функционирования, а также их соотношений, механизмов действия причинно-следственных связей, взаимных переходов причин в условия. Указанное содержание предложенной автором модели детерминации познавательного развития является существенно новым, теоретически и практически значимым.

Построенная автором модель была подвергнуга многосторонней эмпирической проверке в большом количестве экспериментов на детях и взрослых, в которых было получено также много новых частных фактов об особенностях развития познавательных способностей у дошкольников, младших школьников и взрослых людей. Но главное, впервые экспериментально доказано важнейшее положение, которое мы хотели бы специально отметить. Оно состоит в том, что обучение не только непосредственно детерминирует развитие познавательных структур, являясь исходно внешней причиной, но и запускает процесс их дальнейшего саморазвития, актуализирующего, в ходе функционирования сложившихся структур аналитико-синтетические операции, бывшие условиями, и ставшие внутренними причинами.

В общем плане это показывает, что познавательное развитие может происходить и происходит не только непосредственно в результате обучения, но н относительно самостоятельно в процессе функционирования приобретенных ранее структур. Данное открытие имеет и важное практическое значение. Оно позволяет строить программы познавательного развития в обучении с учетом возможностей его относительно самостоятельного осуществления в сочетании с развитием, происходящим под непосредственным воздействием обучения. Разработанные автором новые мегодики формирования познавательных способностей могут войти в арсенал эффективных средств реализации таких программ познавательного развития в обучении.

Содержание диссертации прошло многочисленную апробацию на международных и всероссийских конференциях, полностью отражено в автореферате и научных публикациях автора, в том числе в изданиях, рекомендованных ВАК. Название работы соответствует ее содержанию. По своей актуальности, содержанию, теоретико-методологической проработанности проблемы, объему вь|полненных исследований, научной новизне, теоретическому и практическому значению диссертация И.Н.Погожиной «Детерминация формирования и развития познавательных структур в системе постнеклассической рациональности», представленная на соискание ученой степени Научный руководитель АНО дополнительного профессионального образования «Центр развития человеую-„.

доктор психологических наук, профф~ор Н.Л.Нагибина /' 7 .,/~' "' у, 119333, г. Москва, улица Вавилова, д. 46, АНО дополнительного образования «Центр развития человека» +7-917-500-б1-89 доктора психологических наук по специальности 19.00.07 Педагогическая психология (психологические науки), полностью соответствует требованиям пунктов 9-10 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации №842 от 24 сентября 2013г., предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени доктора наук, а ее автор — Ирина Николаевна Погожина безусловно заслуживает присуждения ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 - Педагогическая психология (психологические науки).

.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации