3 (1097372)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА доктора психологических наук, профессора, заведующего кафедрой педагогической психологии Института психологии им. ЛХ. Выготского ФГБОУ ВО «Российский государственный гуманитарный университет» Шабельникова Виталия Константиновича на диссертацию Погожиной Ирины Николаевны «Детерминация формирования и развития познавательных структур в системе постнеклассической рациональности», представленной на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 — Педагогическая психология (психологические науки) Диссертационное исследование Погожиной Ирины Николаевны посвящено решению актуальной для современного этапа развития педагогической психологии проблемы: построению модели детерминации развития познавательных структур человека, отвечающей современным представлениям об объекте научного исследования; раскрытию, взаимосвязи процессов обучения и психического развития в контексте постнеклассического идеала рациональности; выявлению причин, условий и механизмов развития познавательных структур как сложных нелинейных саморазвивающихся систем.

Сложность задач„которые поставила перед собой И.Н.Погожина, определяется тем, что для нх решения необходимо выйти не только за рамки одной научной психологической школы, но и поля психологического знания в целом, использовать в теоретических построениях и эмпирическом дизайне трансдисциплинарный подход. Владение этим сложным аппаратом научного анализа и полипарадигмального синтеза продемонстрировано автором работы в полной мере н на высоком профессиональном уровне. Остановлюсь кратко на основном содержании исследования.

Диссертация состоит из введения, шести глав, заключения, обширной библиографии, глоссария и девяти подробных приложений. Во введении формулируется проблема исследования, ставятся цели, задачи, выдвигаются гипотезы. Задается теоретико-методологическая основа работы, описываются эмпирическая база, теоретические и эмпирические методы исследования. Раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость полученных результатов, обосновывается их достоверность.

Излагаются выносимые на защиту положения, даются сведения об апробации, описывается структура работы. Теоретическая часть диссертации включает две главы. В 1-ой главе «Формирование и развитие познавательных структур: детерминанты и механизмы. Обзор, теоретический анализ, постановка проблемы» после определения основных понятий диссертационного исследования, автор переходит к анализу проблемы научного объяснения и раскрывает принцип детерминизма и причинности, привлекая для этого широкий спектр философских, теоретико-методологических, естественнонаучных, психологических литературных источников. Даются критерии различения типов научной рациональности, характеристики этапов ее развития и их анализ. Описываются базовые параметры причинности, выделяются типы причинной детерминации, виды причинных цепей, различия между внешней и внутренней причинностью, выделяются три типа взаимодействия причинных цепей и три типа соответствующих нм систем (динамический, статистический, развивающийся).

Затем автор подробно рассматривает обшне характеристики развивающихся нелинейных диссипативных систем, привлекая для этого не только философские работы, но и естественнонаучную литературу по неравновесной термодинамике. Подчеркну, что выделение характеристик диссипативной системы абсолютно необходимо для анализа уже существующих в психологии моделей„ описывающих развитие психики, и построения постнеклассической модели детерминации развития познавательных структур.

Далее подробно описываются и анализируются основные детермннационные модели в психологии, разрабатываемые в рамках разных психологических школ в контексте возможности их отнесения к классическим, неклассическим и постнеклассическим с точки зрения характеристик изучаемых обьектов, выделяемых групп детерминант (внешних, внутренних) и систем детерминационных взаимосвязей.

Автор показывает сходства и различия существующих в психологии моделей детерминации развития, а также очень подробно анализирует имеющуюся эмпирическую доказательную базу в отношении правомерности выделения разных групп детерминант. Проведенный теоретический анализ показал, что эмпирическая доказанность развития познавательных структур как процесса самоизменения разрозненна и неполна, описание механизмов разворачивания в системе причинных цепей недостаточно дифференцировано.

Необходимо уточнение существующих детермннационных моделей и их экспериментальная проверка. В завершении 1-ой главы формулируются общие задачи диссертационного исследования. 2-ая глава «Теоретическая модель детерминации формирования и развития познавательных структур: ности е классический подход», как следует из ее названия, посвящена построению теоретической модели познавательного развития в системе постнеклассической рационалыюсти. Опираясь на анализ подходов к научному объяснению'и естественнонаучные представления о детерминированности развития в сложноорганизованных открытых неравновесных системах, И.Н.

Погожина формулирует общие требования к построению постнекласической детерминационной модели, включающих описание трех групп факторов: 1) собственных тенденций развития системы; 2) способов и конфигурации воздействия на систему; 3) механизмов внешнего инициирования процессов самоизменения системы в желаемом направлении. Затем она анализирует и сопоставляет между собой модели развития разных психологических школ с точки зрения видов н содержания выделяемых в них детерминант, характеристик причинных цепей и возможностей использования для объяснения процессов развития диссипативных систем. Автор показывает комплиментарность разных моделей друг другу, целесообразность и эффективность полипарадигмального подхода для построения модели детерминации развития познавательных структур в системе постнеклассической рациональности.

Общие требования к построению постнеклассической модели развития конкретизируются применительно к ситуации развития познавательных процессов как целостных саморазвивающихся систем. Глава завершается подробным описанием построенной автором модели и дизайна экспериментальной проверки ее эффективности. В целом, теоретическая часть работы выстроена и прописана И.Н. Погожиной на очень высоком профессиональном уровне, четко, последовательно, логично. Особо отмечу высокую культуру автора в изложении материала: все основные понятия содержательно раскрыты и проанализированы. Ясно, грамотно структурировано содержание, четко изложены и сопоставлены между собой теоретические подходы.

Проведена огромная содержательно-аналитическая работа, направленная на решение сложных теоретических задач и построение широкомасштабного эмпирического исследования. Эмпирическая часть диссертации включает четыре главы (с 3-ей по 6- ую), в которых подробно описываются и анализируются четыре этапа экспериментальной проверки эффективности построенной автором детерминационной модели. Проделана большая работа, включающая !4 3 серий экспериментов, в которых приняли участие 711 испытуемых разных возрастов. Часть выборки составляли дошкольники из КНР„более чем с половиной испытуемых на диагностических и формирующих этапах исследования работа велась только индивидуально.

На 1-ом этапе автор проверяла гипотезу о том, что существуют статистически значимые. взаимосвязи между уровнями развития структурных элементов операциональной системы субъекта: умением децентрироваться, логическими операциями классификации, сериации и пониманием принципа сохранения (глава 3). На 2-ом - изучались взаимосвязи между внешними воздействиями на операциональную систему как целое и изменениями, возникающими в ее структурных элементах и связях на этапе перехода от дооперационального уровню развития мышления к конкретнооперациональному (глава 4).

На 3-ем этапе - механизм влияния внешних детерминант на функционирование и развитие познавательных процессов со стороны разных компонентов: культурно-объектной среды и манипуляций с объектами (глава 5). На 4-ом этапе проверялась эффективность работы построенной модели и разработанного на ее основе алгоритма изучения системы детерминационных влияний для развития содержания когнитивного компонента коммуникативной компетенции субъекта. Изучались все три группы выделенных в модели факторов (глава 6).

Результаты полностью доказали эффективность построенной автором модели для объяснения процессов формирования и развития познавательных структур, а также эвристичность предложенного алгоритма выявления внешних н внутренних детерминант, связывающих между собой содержание обучения и процессы функционирования и развития познавательных структур. Автором получены новые важные для педагогической психологии данные, имеющие большую теоретическую и практическую значимость.

В целом, оценивая эмпирическую часть работы„ хочу отметить ее масштабность, четкость, продуманность, высокий профессионализм автора прн планировании и проведении экспериментов, а также при описании, представлении и глубоком анализе полученных данных. Достоверность и новизна научных положений, обоснованность выводов и рекомендаций не вызывают никаких сомнений и определяются не только глубокой теоретико-методологической основой исследования, но и использованием многих серий логично выстроенных формирующих экспериментов, сравнением результатов формирования с показателями испытуемых контрольных групп, адекватными методами статистического анализа данных.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации