6 (1097375)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

ОТЗЫВ на автореферат диссертации Погожиной Ирины николаевны «Детерминация формировании и развития познавательных структур в системе постнеклассической рацнональностихч представленной иа соискание ученой степенп доктора психологических наук по специальности 19.00.07 — Педагогическая психология (психологические науки) Основной целью диссертационного исследования Погожиной И.Н. выступило построение модели детерминации формирования и развития познавательных структур, отвечающей современным представлениям об идеалах научной рациональности и объекте познания. Выполнение такой работы, на мой взгляд, крайне акиюуально и важно, продиктовано как научной необходимостью переосмысления и интеграции существующих в педагогической психологии подходов к проблеме взаимосвязи психического развития и обучения, так и запросами и требованиями практики образования. Остановлюсь на основных результатах исследования, их научной новизне, теоретической и практической значимости.

На основе текста автореферата, можно с уверенностью судить, что автором выполнен сложный, глубокий теоретико-методологический анализ современного состояния проблемы детерминации развития психики, понимаемой как развитие сложной открытой неравновесной системы. Автор выделила и описала три группы факторов, которые должна включать в себя постнеклассическая детерминационная модель. К ним относятся: а) собственные тенденции развития системы; б) способы и конфигурации воздействия на систему; в) механизмы внешнего инициирования процессов самоизменения системы в желаемом направлении. Проанализировав с данных позиций и сравнив между собой разрабатываемые в психологии модели развития психики и поведения (классические, неклассические, постнеклассические), Погожина И.Н.

показала, что в них отсутствует целостное описание системы детерминационных взаимосвязей„на основе 1 которой можно было бы объяснить развитие познавательных структур человека как открытых саморазвивающихся систем. Вместе с тем, в разных психологических подходах описываются и исследуются сходные группы внешних и внутренних детерминант. Однако механическое объединение их в единую детерминационную модель невозможно„т.к. в отношении эмпирической доказанности влияния на процессы развития разных групп внешних и внутренних факторов существуют противоречивые данные.

Описание механизмов детерминационных взаимозависимостей развития познавательных структур как целостных систем требует дополнительной экспериментальной проверки. Построенная автором модель детерминации процессов развития познавательных структур разной степени сложности и проведенные серии трудоемких, безупречно логически выстроенных экспериментов, доказывающих ее эффективность, прямо определяют несомненную научную новизну и теоретическое значение диссертационного исследования. Автором выделены общие и частные поло>кения научной новизны, что, с моей точки зрения, абсолютно обосновано и даже необходимо в такой сложной по теоретическому замыслу и масштабной по эмпирическому воплощению работе. Общие положения обусловлены научной новизной и оригинальностью модели автора, подробно описывающей и объясняющей развитие познавательных структур через смену циклов причинноследственных зависимостей, когда внешняя причина становится условием действия внутренней детерминации н наоборот.

Эмпирическая проверка теоретических построений автора неизбежно привела к тому, что было обнаружено множество новых частных данных о внешних и внутренних факторах развития познавательных структур, их взаимосвязях. Эти данные получены автором на разном материале и в разных возрастах. Представленные в основной части автореферата результаты эмпирических исследований достаточны для понимания и принятия обоснованности теоретического значения работы. Полученные автором 2 новые научные данные открывают инновационный для педагогической психологии путь формирования познавательных структур как напрямую, так и через инициацию внутренних процессов, приводящих к изменению конфигурации познавательной системы человека в целом, что выступает важным научным достижением.

Предлагается оригинальный алгоритм организации современных научных исследований детерминации развития психических процессов, на основе выделенных автором трех групп факторов, описывающих развитие открытых нелинейных систем. На мой взгляд, предлагаемый алгоритм может выступить эффективной инновацией планирования и проведения научных исследований в самых разных психологических областях. Практическое значение диссертации полно отражено в автореферате. Хочу особенно отметить широту охвата областей практики, в которых использование полученных в диссертационной работе результатов поможет решить проблемы, обусловленные отсутствием или неполнотой сформированностью познавательных структур.

Судя по тексту автореферата, оригинальные авторские формирующие методики подробно описаны в диссертации и уже сейчас могут быть внедрены в практику консультативной работы психологов. Достоверность полученных Погожиной И.Н. научных данных не вызывает никаких сомнений. Она обоснована серьезной полипарадигмальной теоретико-методологической базой исследования, широтой выборки испытуемых„ разнообразием методических средств (диагностических и. что особенно важно„формирующих), адекватными методами статистической обработки полученных данных, полнотой их представленности и глубиной анализа, четкостью и логической обоснованностью выводов.

Результаты диссертации отражены в 54 публикациях автора, из которых 17 — в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК. Все рассмотренное выше позволяет мне сделать вывод о том, что диссертационное исследование, отраженное в автореферате, представляет 3 Л.И. Бершедова , л.,~ я ~"3:."' Ф~, /.е~ профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры общей и практической психологии ГАОУ ВО города Москвы «Московский Городской педагогический университет институт психологии, социологии и социальных отношений Контактные данные Адрес: !27287 г. Мое Телефон: 8 495 б! 2 14 Ъе~илеаотКсйта~Ь. и у'' „'- а, Петровско-Разумовский проезд;:д.",27 '- б .!,,;::.*:Ц!,~' »',:" сУ ' !:,!',Ф-.~ у собой целостное, безупречно логически выстроенное теоретико- экспериментальное научное исследование, выполненное Погожиной И.Н.

самостоятельно на высочайшем профессиональном уровне. Совокупность теоретических положений исследования можно квалифицировать как научное достижение. Диссертация соответствует требованиям пунктов 9, 10, 11 «Положения о присуждении ученых степеней», утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации №842 от 24 сентября 2013 г., с изменениями постановления Правительства Российской Федерации «О внесении изменений в Положение о присуждении ученых степеней» от 21 апреля 201б г.

№335, предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени доктора наук. Автор диссертации — Ирина Николаевна Погожина — заслуживает присуждения ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 - Педагогическая психология (психологические науки). .

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации