Диссертация (1097383)
Текст из файла
Московский государственный университет имени М.В.ЛомоносоваФакультет психологииНа правах рукописиПогожина Ирина НиколаевнаДЕТЕРМИНАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СТРУКТУР В СИСТЕМЕПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ19.00.07 – Педагогическая психология(психологические науки)Диссертацияна соискание ученой степенидоктора психологических наукНаучный консультант:доктор психологических наук,профессор И.И.ИльясовМосква – 2016СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................................. 7ГЛАВА 1.
Формирование и развитие познавательных структур: детерминанты имеханизмы. Обзор, теоретический анализ, постановка проблемы. ............................... 291.1. Познавательные психические процессы: логико-категориальные характеристики. ..... 291.2. Проблема научного объяснения. Принцип детерминизма и причинность. ................... 371.3. Детерминационные модели в психологии. Основные теоретические подходы кизучению детерминации развития психических процессов.
................................................. 501.3.1. Классические модели детерминизма в психологии. .................................................... 501.3.2. Неклассические модели детерминизма в психологии. ................................................ 531.3.3. Постнеклассические модели детерминизма в психологии. ......................................... 591.4.
Детерминация формирования и развития содержания познавательных структур. ....... 651.4.1. Внешняя детерминация формирования и развития содержания познавательныхструктур: анализ теоретических подходов. ........................................................................... 651.4.2. Внутренняя детерминация развития содержания познавательных структур: анализтеоретических подходов. ........................................................................................................ 93ГЛАВА 2.
Теоретическая модель детерминации формирования и развитияпознавательных структур: постнеклассический подход. .............................................. 1162.1. Обсуждение подходов к научному объяснению. Формулирование требований кпостроению постнекласической детерминационной модели. ............................................. 1162.2. Обсуждение основных моделей детерминации формирования и развития содержанияпсихических процессов и поведения: виды детерминант, характеристики причинныхцепей. .....................................................................................................................................
1182.3.Формулированиетребованийкпостнеклассическойтеоретическоймоделидетерминации формирования и развития содержания познавательных структур. Общаягипотеза исследования. ......................................................................................................... 1242.4. Конкретизация теоретической модели детерминацииформирования и развитиясодержания познавательных структур. ................................................................................
1302.4.1. Проблема изучения собственных тенденций развития познавательной структурыкак системы. ...................................................................................................................... 1302.4.2. Проблема изучения способов и конфигурации воздействия на познавательныеструктуры как систему. ..................................................................................................... 1372.4.3.Проблемаизучениямеханизмоввнешнегоинициированияпроцессовсамоизменения познавательной структуры как системы в желаемом направлении…..1582ГЛАВА3.Эмпирическаяпроверкатеоретическоймоделидетерминацииформирования и развития содержания познавательных структур.
Исследованиевнутренних закономерностейфункционированиясодержанияпознавательныхструктур как целостной системы на этапе перехода от дооперационального кконкретно-операциональному уровню развития мышления. ...................................... 1773.1. Характеристика выборки.
.......................................................................................... 1793.2. Методики. ................................................................................................................... 1793.3. Ход, результаты, анализ результатов эмпирического исследования. ...................... 1803.3.1. Результаты, анализ результатов диагностики уровней развития элементовоперациональной системы у российских и китайских детей. .........................................
1843.3.2. Результаты, анализ результатов диагностики способности к децентрации. ......... 1963.3.3. Результаты, анализ результатов диагностики уровней развития операцийклассификации, сериации, понимания принципа сохранения ........................................ 2083.4.Обсуждениерезультатовисследованиявнутреннихзакономерностейфункционирования и развития системы логических операций при переходе ее отдооперационального этапа развития мышления к конкретно-операциональному.
....... 2163.5. Выводы. ...................................................................................................................... 223ГЛАВА4.Эмпирическаяпроверкатеоретическоймоделидетерминацииформирования и развития содержания познавательных структур. Исследованиевзаимосвязи между внешними воздействиями на операциональную систему какцелое и изменениями, возникающими в структурных элементах и связях внутрисистемы на этапе перехода от дооперационального к конкретно-операциональномууровню развития мышления. ............................................................................................ 2264.1.
Характеристика выборки. .......................................................................................... 2294.2. Методики. ................................................................................................................... 2304.3. Ход, результаты, анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязимежду внешними воздействиями на операциональную систему субъекта как целое иизменениями, возникающими в структурных элементах и связях внутри системы. ..... 2304.3.1.
Ход эмпирического исследования. ......................................................................... 2304.3.2. Результаты, анализ результатов формирования знаний о содержании состава иструктуры логических операций классификации и сериации (1-ая схема).
................... 2354.3.3. Результаты, анализ результатов формирования знаний о содержании состава иструктуры логических операций классификации, сериации и поддержания процесса ихфункционирования (2-ая схема). ...................................................................................... 23734.3.4. Результаты, анализ результатов формирования знаний о содержании состава иструктуры умения децентрироваться и поддержания процесса его функционирования(3-я схема).......................................................................................................................... 2434.4.Обсуждениерезультатовисследованиевзаимосвязимеждувнешнимивоздействиями на операциональную систему субъекта как целое и изменениями,возникающими в структурных элементах и связях внутри системы на этапе перехода отдооперационального к конкретно-операциональному уровню развития мышления.
.. ..2514.5. Выводы. ...................................................................................................................... 273ГЛАВА5.Эмпирическаяпроверкатеоретическоймоделидетерминацииформирования и развития содержания познавательных структур. Исследованиемеханизмов влияния внешних детерминант на функционирование и развитиепознавательных процессов. ............................................................................................... 2795.1. Исследование детерминации формирования содержания познавательных структурсо стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами.....................
2815.1.1. Обоснование выбора методики экспериментального исследования детерминацииформирования предметных умственных действий со стороны внешнедвигательноговзаимодействия (манипуляций) субъекта с объектами. .................................................. 2815.1.2.
Характеристика выборки……………………………………………………………2835.1.3. Методика экспериментального исследования………………………………….….2835.1.4. Ход эксперимента. Результаты. Анализ полученных результатов………….……2845.1.5. Выводы по результатам исследования детерминации формирования предметныхумений со стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами. ...... 2875.2. Исследование детерминации развития содержания познавательных структур состороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами.
........................ 2885.2.1.Анализэкспериментальныхисследованийроливнешнедвигательноговзаимодействия субъекта с объектами в интеллектуальном развитии. Обоснованиевыбора методики экспериментального исследования. .................................................... 2885.2.2. Характеристика выборки. .......................................................................................
2935.2.3. Методика экспериментального исследования детерминации развития содержанияпознавательных структур со стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта собъектами. ......................................................................................................................... 2945.2.4. Ход эксперимента. Результаты. Анализ полученных результатов........................ 2945.2.5. Выводы по результатам исследования детерминации развития содержанияпознавательных структур со стороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта собъектами.
......................................................................................................................... 30345.3. Исследование детерминации развития содержания познавательных структур состороны внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами с учетом уровняразвития плана мыслительной деятельности.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
