Диссертация (1100301), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Таким образом, мы делаем выводотом,чтодлягруппыдетейсагрессивно-нетерпеливымтипомконкурентного поведения ситуация соревнования является фрустрирующей,несмотря на то, что они по уровню успешности в состязании значимо неотличаются от детей с эффективным типом конкурентного поведения. Мыпредполагаем, что напряжение может возникать из-за наличия сильнейшегостремления выиграть у детей из этой группы. Соревновательная мотивация,как и ценность выигрыша у детей этой группы выше, чем у остальныхмладших школьников, несмотря на то, что для всех детей соревновательныеигры являются одним из наиболее внутренне мотивирующих видовдеятельности [Csikszentmihalyi, 1975].
При этом, дети данной группыотличаютсянаибольшемэнтузиазмом,когдаонивыигрывают,чтосогласовывается с имеющими данными [например, Vallerand, 2007] и могутотказываться продолжать игру при систематических проигрышах, обижаться182и капризничать. Отсутствие у детей этой группы навыков, необходимых дляэффективной коммуникации и деятельности в условиях конкуренции всочетании с сильнейшей ориентацией на успех приводит к возникновениювысокого психологического напряжения, которое выражается в агрессивныхпроявлениях.
Но, тем не менее, дети, реализующие агрессивно-нетерпеливыйтип конкурентного поведения, успешно справляются с заданиями в ходесоревнования, быстро реагируют и добиваются успеха. Существуют данные,согласно которым так называемая «спортивная злость» способствуетповышению успешности в соревновании [Gneezya, Imasc, 2014]. Также,возможным объяснением того, что дети из группы с агрессивнонетерпеливым типом конкурентного поведения демонстрируют успешноевыполнение игровых заданий, может быть высокая эмоциональная оценкаими соревновательной игры и энтузиазм, так как известно, что позитивныеэмоции положительно влияют на качество и успешность выполнения заданий[Isen , Reeve, 2005].Для детей из группы с тревожно-неуверенным типом конкурентногоповедения, напротив, причины итоговой неуспешности могут лежать внегативных эмоциях, которые они испытывают во время соревнования.Конкуренция – вид взаимодействия, которого стараются избегать дети изданных групп, и участие в состязаниях непременно является для нихстрессом.
Известный спортивный психолог Ю.Л. Ханин сформулировалтеорию о зоне оптимального функционирования (ЗОФ), согласно которой укаждого сильного спортсмена есть зона оптимального состояния тревоги, накоторую приходятся лучшие результаты [Ханин, 1980]. За пределами этойзоны демонстрируется низкий уровень успешности. Несмотря на то, что длякаждого человека ЗОФ индивидуальна, общим является то, что низкийуровень тревоги, как и слишком высокий, не способствуют достижениюуспеха в соревновании. Неуспешность детей из группы с тревожнонеуверенным типом конкурентного поведения может объясняться наличиемслишком большой тревоги у них [Венгер, 2001]. Существуют уточняющие183данные о том, что участники соревнований с одинаковым уровнем тревоги,но разным отношением к этому состоянию [позитивным или негативным],демонстрируют разные результаты [Swain, Jones, 1993].
Более опытные иуспешные участники соревнований воспринимают состояние тревоги иволнения как желаемое, в то время как неуспешные в соревнованиях детивидят в тревоге угрозу, несущую разрушающее для деятельности воздействие[Raglin, 1992]. Исследователи предполагают, что данные различия отражаютуровеньсаморегуляциидетей[Humara,1999].Следовательно,детииспытывающие тревогу на среднем уровне или умеющие позитивно еевоспринимать, как сигналы готовности к действию при наличии развитойсаморегуляции, будут успешны в соревновании, что объясняет успешностьдетей из группы с эффективным типом конкурентного поведения.
У детей жеиз группы с тревожно-неуверенным типом конкурентного поведения уровеньсаморегуляции снижен, что негативно сказывается также на их способностиконтролировать испытываемое волнение и приводить к неуспешности всоревновании. Между тревогой и неуспешностью детей в соревнованииможет быть и обратная зависимость. С.Л. Рубинштейн рассматривает тревогукак высокий уровень эмоционального напряжения из-за неспособностисубъекта справиться с требованиями конкретной задачи [Рубинштейн, 1998].Таким образом, систематическая неуспешность приводит к формированиютревожно-неуверенного поведения детей в ситуации столкновения интересов,сравнения себя с другими, в ситуации конкуренции.
Однако, какую бынаправленность ни имела связь тревожности и неуспешности детей из даннойгруппы конкурентного поведения в соревновании, связь между даннымифеноменами оказывается прямой.Рассматривая различия между типами конкурентного поведения всоревновательной игре в категориях стратегий поведения в ситуацииконфликта интересов, опираясь на теорию К. Томаса [Thomas, 1976], иполученными нами результатами, мы можем выделить наиболее типичныедля каждой группы детей стратегии поведения.
Для детей с оптимальным184типомконкурентногоповедениянаиболеехарактерныстратегиясотрудничества и компромисса. Дети из данной группы одинаково высокоориентируются на интересы партнера и собственные интересы, изначальнонастроены на сотрудничество. В ситуации, когда поведение партнера илиигровая ситуация делают невозможным одинаковый учет собственныхинтересов и интересов партнера, дети из этой группы готовы пожертвоватьсвоими и пойти на уступку партнеру. Данная стратегия может проявляться втом, что они согласятся с тем, что победил партнер в спорной игровойситуации, или поддадутся, если партнер сильно переживает поражения, илиуступят, если ситуация конкуренции грозит конфликтом. Победа для детейданной группы важна, но не важнее самого процесса увлекательноговзаимодействия, опробования своих сил и общения с партнером.Для детей с неэффективными типами конкурентного поведения чащеиспользуют другие стратегии в ситуации конфликта интересов, которойявляетсяситуациясоревнования.Агрессивно-нетерпеливоготипаконкурентного поведения наиболее присуща ориентация на собственныеинтересы.
Дети данной группы не идут на уступки во имя сохраненияблагополучного психологического климата и позитивных отношений спартнером. Они настолько вовлекаются в соревнование и настроены на«победу любой ценой», что вступают в настоящую борьбу ради достижениясобственных целей. Таким образом, чаще всего они избирают стратегиюпротивоборства в конкуренции.Дети с тревожно-неуверенным типом конкурентного поведения чащеприбегают к стратегии избегания, стараясь всеми силами уйти отконфликта. Соревнование, как и любое столкновение интересов илисопоставление сил является для них стрессом, к которому они не готовы.
Вцелом, при состоянии тревоги и неуверенности люди склонны проявлятьтенденцию избегания [Якуб, 2011], что согласуется с представляемыми намиданными. Также, дети из данной группы могут прибегать к стратегииприспособления, когда иначе избежать конфликта им не удается. Они могут185пожертвовать своимиинтересами ради сохранения мира и поддержанияблагополучных отношений с партнером. Ценность выигрыша для нихвысока, и они переживают поражения, но ценность сохранения позитивногоконтакта с партнером для них выше.Сопоставляя выделенные нами типы конкурентного поведения детей сконцепцией направленности личности С.М. Неймарк, где направленностьличности понимается как результат сложившейся иерархии мотивов,выражающийся в устойчивом доминировании одних мотивов над другими[Неймарк, 1972], отметим, что деловая направленность более характерна длядетей с оптимальным, а личная – для детей с агрессивно-нетерпеливымтипом конкурентного поведения.
Схема организации нашего исследования исодержание экспериментальной игры не подразумевала пространства дляпроявления общественной направленности личности, так как не быловозможности своими действиями принести пользу коллективу в условияхпрямого соперничества с партнером по игре. Личная направленностьпроявляетсявдоминированииличныхмотивов,встремленииксамоутверждению, престижу, к собственной выгоде и т. п., что вполнеотражает соревновательную позицию детей с агрессивно-нетерпеливымтипом конкурентного поведения.
Они нацелены на победу любой ценой длядостижения этих благ, которые выступают главными ценностями всоревнованиидляних.Также,детиизданнойгруппызачастуюдемонстрируют аффект неадекватности, и, возможно, их проявленияагрессии проистекают, в том числе, из него [Неймарк, 1972].
Деловой типнаправленности отражает соревновательную позицию детей с оптимальнымтипом конкурентного поведения, которые увлекаются самим процессомигры, содержание деятельности и успешное выполнение задания для нихвыдвигается на первый план. Так же, как и в эксперименте С.М. Неймарк, внашем исследовании были более успешны дети с деловой ориентациейцелевого характера [Неймарк, 1972]. Целевой характер в нашем случаевыражался в высокой соревновательной мотивации и высокой ценности186выигрыша, которые, однако, оставались ниже, чем данные показатели детей сагрессивно-нетерпеливым типом конкурентного поведения.Анализ связи реализуемых детьми типов конкурентного поведения иуровня развития СЭК у них проводился в рамках проверки гипотезы 5:Дети, реализующие конструктивное конкурентное поведение в условияхсоревновательныхигр,отличаютсяотдетей,проявляющихнеконструктивное конкурентное поведение, по уровню и профилю СЭК.Дети, имеющие трудности в ситуации конкуренции, имеют значимо болеенизкий уровень социо-эмоциональной компетентности, чем дети, готовые ксоревнованию.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
