4 (1100295)
Текст из файла
УТВН жДА)О Проректор по научной работе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный гуманитарный университет» вленко 20!б г ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный гуманитарный университет» о диссертации Тарасовой Кристины Сергеевны «Типы конкурентного поведения младших школьников с разным уровнем развития социо-эмоциональной компетентности в условиях соревновательных игр», представленной к защите на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19,00.13 — Психология развития, акмеология (психологические науки) Актуальность темьг выполненного исследования и ее связь с' соответствующими отраслями науки и практики Представленная диссертационная работа посвящена новой для психологии развития теме — особенностям конкурентного поведения младших школьников с разным уровнем развития социо-эмоциональной компетентности в условиях соревновательной игры.
В настоящее время общество становится все более нацеленным на конкуренцию, достижение наилучших результатов во всех сферах жизни, и востребованными становятся только наиболее успешные индивидуумы. Давление конкуренции начинает сказываться и на детях, особенно при поступлении в школу, когда детей неизбежно начинают сравнивать на почве их академических достижений. Кроме того, многие дети посещают различные секции, в которых также сталкиваются с соревнованием и социальным сравнением.
Не все дети одинаково готовы к соревнованию, способны одинаково успешно справляться со своими эмоциями, переживать выигрыши и проигрыши, выстраивать отношения, со сверстниками в сложных социальных ситуациях, какими являются ситуации конкуренции. Представленная работа посвящена исследованию нескольких аспектов темы: изучению особенностей конкурентного поведения младших школьников в типичной для них соревновательной ситуации — в условиях соревновательной игры; выявлению детей, психологически готовых и не готовых к соревнованикк установлению взаимосвязи между характеристиками конкурентного поведения детей и особенностями развития социо-эмоциональной компетентности, отвечающей за успешность взаимодействия, в младшем школьном возрасте.
Работа направлена на выявление типов конкурентного поведения младших школьников с разным уровнем и профилем социо-эмоциональной компетентности в условиях соревновательной игры. Полученные в работе данные важны как для развития науки, так и для консультирования детей, психологически не готовых к конкурентному взаимодействию. Научная новизна полученных резулыиатов, выводов и рекомендаций, сгрормулированных в диссертаиии В ходе исследования получены следующие новые данные: ° впервые выделены типы конкурентного поведения младших школьников в условиях соревновательных игр: оптимальный, тревожно-неуверенный и агрессивно-нетерпеливый; ° определены гендерные особенности развития социо-эмоциональной компетентности и конкурентного поведения младших школьников; ° выявлена гетерохронность в развитии социо-эмоциональной компетентности в младшем школьном возрасте: к четвертому классу значимо повышается только уровень развития самоосознания и социальных навыков; ° прослежена динамика развития конкурентного поведения внутри младшего школьного возраста; ° установлена связь между уровнем и профилем социо-эмоциональной компетентности младших школьников и реализуемым ими типом конкурентного поведения: наиболее высоким профилем СЭК обладают дети с оптимальным типом конкурентного поведения, наиболее низким — дети с агрессивно-нетерпеливым типом конкурентного поведения; ° предложена авторская методика для диагностики психологической готовности младших школьников к соревнованию и определению типа и характеристик конкурентного поведения младших школьников в условиях соревновательной игры.
Достоверность результатов исследовании обеспечивается ясной методологической позицией автора, репрезентативностью выборки. использованием надежных психологических процедур, корректным применением методов статистического и качественного анализы результатов, подробное описание которых приводится в диссертации. Выборку исследования составляют 178 учащихся вторых, третьих и четвертых классов (101 девочка и 77 мальчиков), их родители и классные руководители. Несомненным достоинством работы является использование разнообразных методов исследования, таких как анкетирование, наблюдение, беседа и квазиэксперимеит.
Результаты диссертации опубликованы и докладывались на представительных конференциях. Доказательность результатов диссертационного исследования не вызывает сомнений. Значимость получеииых автором диссертаиии результатов для науки и практики Значимость выводов, полученных автором, заключается в том, что они позволяют расширить научные представления о роли игры в младшем школьном возрасте, о распространенности различных видов игр, в том числе соревновательных, в период, когда ведущей деятельностью является учебная.
Показано значение соревновательной игры для развития социо- эмоциональной компетентности в сопоставлении с кооперативными играми. Данное исследование позволяет уточнить данные о развитии социо- эмоциональной компетентности в младшем школьном возрасте, ее возрастных и гендерных особенностях. Выделенные автором типы конкурентного поведения младших пгкольников в условиях соревновательных игр и разработка понятия психологической готовности к соревнованию с позиций возрастно-психологического подхода создают направление для новых исследований в области возрастной психологии, социальной психологии и психологии спорта.
установленная связь между типом реализуемого конкурентного поведения и уровнем и профилем социозмоциональной компетентности имеет значение как для науки, так и для практики в работе педагогов и психологов с детьми младшего школьного возраста. В целом, работа выполнена в рамках культурно-исторического н деятельностного подхода в психологии развития применительно к актуальным условиям жизни, развития и воспитания младших школьников и меняющимся требованиям, предъявляемым обществом к современным младшим школьникам.
Рекомендации по иснользованию результатов и вьтодов диссертационной работы Результаты исследования могут быть использованы в практике возрастно-психологического консультирования для диагностики развития социо-эмоциональной компетентности детей, определения индивидуальных профилей и возможных путей коррекции; для диагностики психологической готовности детей к соревнованию и определения типа конкурентного поведения детей в соревновательном взаимодействии. В психологическом консультировании и педагогической работе также имеют значение результаты, позволяющие использовать развивающий эффект соревновательных и кооперативных нгр в младшем школьном возрасте и создавать условия для развития психологической готовности детей к соревнованию. Материалы диссертации целесообразно включить в программу обучения и повышения квалификации психологических и педагогических кадров. Структур» и содернеаиие работы Диссертация имеют традиционную структуру и состоит из введения, четырех глав, выводов, заключения, в котором подводятся итоги выполненного исследования, обозначаются ограничения и перспективы дальнейшей разработки темы„библиографии (213 наименований, из них 119 на английском языке), приложения, представляющих методическую базу работы н результаты статистической обработки полученных данных, содержит рисунки и таблицы.
Автор грамотно определил объект и предмет исследования, сформулировал гипотезы, поставил цели и задачи исследования. В работе использован комплекс информативных и надежных методов, адекватных задачам исследования. Эмпирические данные представлены развернуто. что дает возможность получить полное представление о достоверности результатов проведенной работы. Интерпретация, анализ и обсуждение данных убедительны и непротиворечивы. Работа хорошо иллюстрирована. Заключение и выводы по результатам исследования полностью соответствуют поставленным целям, задачами, гипотезам исследования, раскрывают положения, выносимые на защиту, и содержит обобщение основных полученных результатов работы.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
