Диссертация (1099204), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Подчеркнем, что основной этап исследованияС.В. Вальцева проводился на территории Северной Осетии среди студентоввузов и жителей г. Владикавказа (средний возраст 23 года).По результатам С.В. Вальцева, национальный менталитет русских иосетин отличается крайне незначительно. Обе культуры преимущественноотносятся к традиционному типу культуры (по Дж. Таусенду).Согласованность результатов нашего исследования с результатамиисследования С.В.
Вальцева прослеживается в преобладании традиционноготипа культуры у осетинских юношей и девушек. Полученные различиязаключаютсяв преобладаниисовременного типакультурыу русскихреспондентов в нашем исследовании и традиционного типа культуры у русскихв исследовании С.В. Вальцева. Объяснением полученных различий, на нашвзгляд, могут являться различия русских юношей и девушек, проживающих натерритории Северного Кавказа, от русских студентов из других городов России(в нашем исследовании русские студенты были опрошены в г. Москве иг. Курске).
Предполагаем, что особенности традиционной осетинской культуры,традиционного воспитания оказывают влияние на мировоззрение русскихюношей и девушек, проживающих в республике Северная Осетия-Алания, чтонашло свое отражение в результатах теста культурно-ценностных ориентацийДж. Таусенда в работе С.В. Вальцева. Отметим, что результаты исследованияГ.У. Солдатовой свидетельствуют о близости самопредставлений русских иосетин, проживавших на территории республики Северная Осетия-Алания.Русские из РСО-Алании «сближали» себя с осетинами, отмечая возможность«принятия осетинских обычаев» (Солдатова, 1998, с. 102).Далее мы проанализировали особенности сепарации от родительскойсемьи в связи с принадлежностью респондентов к разным типам культуры.Студенты, воспринимающие свою культуру как культуру традиционного типа(по Дж. Таусенду), переживают выраженные чувства вины, тревоги или гнева вотношенияхсродителямипривозникающихразличияхвомнениях,197представлениях.
В культуре традиционного типа не допускается внутренняясвобода человека. Со стороны общества осуществляется постоянный контроль задействиями, поступками и даже мыслями человека. Группа студентов,воспринимающих свою культуру как культуру традиционного типа, включает всебя участников исследования в большем процентном соотношении с паттерномсепарации «бунтующие» (34%).
Поведение юношей и девушек строгорегламентировано. Проявление контроля и опеки со стороны родителейвызывает у взрослеющих детей сопротивление, переживание чувств вины, стыдаза то, что они отделяются от родителей и становятся непохожими на них.Юноши/девушки,ктооцениваетсвоюкультурукаккультурусовременного типа, в которой поддерживается стремление молодых людей ксаморазвитию, самореализации, достигли большего уровня психологическойсепарации от родителей. С относительно меньшими негативными и/илиамбивалентными переживаниями в ситуациях расхождения во мнениях,убеждениях по сравнению с традиционным типом культуры.
При этомсохраняется потребность взрослеющих детей в эмоционально поддерживающихотношениях с родителями. Юноши и девушки учитывают интересы родителей,опираются на мнение матери и отца в ситуации принятии ответственныхрешений, осуществления значимых для них выборов. Ценности современноготипа культуры находят отражение в значительной представленности такогопаттерна сепарации от родителей как «сцепленные» (27%).Участники исследования, воспринимающие свою культуру как культурудинамическиразвивающегосяпереживаниямиширокоготипа,спектраотличаютсявотношенияхредкимиснегативнымиродителямипринесовпадении взглядов.
Респонденты из третьей группы достигли наиболеевысокого уровня сепарации от родителей в разных сферах по сравнению с ихровесниками из первой и второй групп. Данная группа включает в себяучастников исследования в большем процентном соотношении с паттерномсепарации «дистанцированные» (33%) и «бунтующие» (32%). Таким образом,юноши и девушки, отнесенные к разным типам культуры, характеризуютсяразными особенностями психологической сепарации от родителей.198Полученные результаты нашего исследования подтверждают гипотезу освязи сепарации от родителей в юношеском возрасте с этнокультурнойпринадлежностью юношей/девушек, а также с их принадлежностью копределенному типу культуры (на примере русских и осетинских студентов).Согласно третьей гипотезе психологическая сепарация от родителей вюношеском возрасте связана с типом отношений юношей/девушек с родителямии особенностями функционирования родительской семьи как системы.По нашим данным, в обследованной выборке отношения студентов сродителями (по показателям доверия, общения, отстраненности), в целом,благополучны.
Полученные результаты не удивительны, т.к. в нашемисследованииучастиепринималистуденты,представляющиесобойпсихологически благополучную социальную группу. Около 79% обследованныхюношей и девушек выросли в полной семье. На момент опроса 80% студентовпроживали совместно с родителями.Получены значимые различия в показателях отношений с матерью иотцом (p=0,000): студенты находятся в значимо более близких, доверительных,открытых отношениях с матерью по сравнению с отношением с отцом. Степеньотстраненности в отношениях с отцом также значимо выше, чем в отношениях сматерью.Результатыанализагендерныхразличийхарактераотношенийсродителями оказались для нас неожиданными.
Уровень доверия, принятия ивзаимопонимания с родителями значимо выше (p=0,008) у юношей (4,27; 0,55)по сравнению с девушками (4,05; 0,72). При более дифференцированном анализегендерных особенностей характера отношений с матерью и с отцом выявленозначимо большее (p=0,023) доверие юношей к матери (4,37; 0,53) по сравнениюс доверием девушек (4,20; 0,68). Общение девушек с матерями (4,01; 0,76), всвою очередь, характеризуется значимо (p=0,037) большей гармоничностью,открытостью, в отличие от общения юношей с матерями (3,89; 0,69). Вотношениях с отцом гендерных различий не выявлено. Полученные результатыотражают влияние пола родителей и пола ребенка на особенности ихвзаимоотношений (Эйниш, Эльячефф, 2008; Кон, 2009; Аррюс-Ревиди, 2015). Помнению И.С.
Кона, «несмотря на то, что матерям легче общаться с дочерями,199повышенные трудности,связанные своспитанием сына, способствуютформированию большей эмоциональной привязанности к нему» (Кон, 2009, с.41). Отсутствие значимых гендерных различий в отношениях с отцом, на нашвзгляд, может указывать на объективно меньшее участие отца в воспитаниидетей.С помощью кластерного анализа мы выделили три типа отношений сродителями в юношеском возрасте: «отстраненный» (17%), «близкий» (37%),«сверхвовлеченный» (46%), отличающиеся по показателям доверия, общения иотстраненности в отношениях с родителями.Затем мы проанализировали особенности сепарации от родительскойсемьи при каждом выделенном нами типе отношений с родителями.
Результатысвидетельствуют о том, что при «близком типе отношений с родителями»студенты чаще успешно достигают психологической сепарации от родителей(средние показатели). В то время как при «сверхвовлеченном типе» респондентыотличаются самыми низкими показателями аффективного, когнитивного,поведенческого компонентов сепарации от родителей при редких негативныхпереживаниях студентов в отношениях с родителями при расхождении вомнении, убеждениях (неконфликтный стиль сепарации). При «отстраненномтипе отношений с родителями» наблюдается, в среднем, высокий уровеньдостижения сепарации студентов от родителей в аффективной, когнитивной иповеденческой сферах при конфликтном стиле сепарации, т.е. при выраженныхамбивалентных и/или негативных чувств в отношениях с родителями вситуациях возникающих разногласий. При таком типе отношений с родителямичаще по сравнению со «сверхвовлеченным» и «близким» типами происходитпотеря эмоциональной связи взрослеющих детей и родителей в процессепсихологической сепарации.Анализ представленности студентов с разными паттернами сепарации вкаждом типе отношений с родителями позволил сделать следующие выводы.
Всемьях,вкоторыхотмечаетсяоченьтеснаяэмоциональнаясвязь(«сверхвовлеченный тип отношений») значимо чаще встречаются юноши идевушки, которые редко берут на себя ответственность в ситуациях принятияважных решений, студенты с относительно низким уровнем самостоятельности200вфункционированиивразличныхсферахжизнедеятельности(паттернсепарации «сцепленные»).Участники исследования из группы семей, в которой приняты теплые,доверительные отношения, открытое общение («близкий тип отношений») чащеопираются на себя в трудных ситуациях.
Юноши и девушки этой группыпроявляют бо̀льшую самостоятельность, независимость в осуществлениизначимых выборов по сравнению со сверстниками из первой группы. При этомучастники исследования в среднем отличаются выраженным переживаниемнегативных чувств в отношениях с родителями при возникающих разногласиях(паттерн «бунтующие»).В семьях, которые характеризуются низкой степенью доверия, закрытымобщением,эмоционально-холоднымиотношениями(«отстраненныйтипотношений») чаще встречаются студенты, отнесенные нами к паттерну«дистанцированные».
Для них характерна высокая степень самостоятельности вфункционировании в различных сферах жизнедеятельности. При этом юноши идевушкиоцениваютсвоиотношениясродителямикакнедостаточнодоверительные, не очень близкие, с низким уровнем поддержки со стороныродителей.Полученные результаты отражают, на наш взгляд, детоцентристскийхарактер российских семей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
