Диссертация (1099204), страница 22

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

Только причетвертом паттерне сепарации («самодостаточные») мы можем отметить, чтоучастники исследования, в среднем, скорее, достигли поведенческой сепарацииот родителей («Без согласия родителей…я в нем не нуждаюсь»; «оно нетребуется»; «могу делать все, что угодно) (62,1%). При пятом паттерне(«дистанцированные») участники исследования, также как иучастникиисследования с паттерном «самодостаточные» самостоятельно принимаютрешения, осуществляют выборы («всегда принимаю решение самостоятельно»,«это легко», «обычное дело», «приятно») (65,2%).113Нас интересовало, насколько данные проективной методики согласуютсяс данными, полученными нами с помощью опросника PSI.

Был проведен анализсредних значений показателей психологической сепарации (по методике«Незавершенные предложения») при разных паттернах сепарации студентов отродителей (PSI) (Таблица 13). Достоверность различий приведена в Таблице 14.Таблица 13.Показатели психологической сепарации студентов от родителей при разныхпаттернах сепарацииКатегории (модификацияметодики «Незавершенныепредложения»)NСтиль сепарации (СТ)Паттерны сепарации от родителей (PSI)III27 чел.34 чел.3,633,13III35 чел.2,87IVV26 чел.32 чел.3,743,48Аффективный компонент1,671,712,002,592,61сепарации (А)Когнитивный компонент1,711,742,002,482,59сепараци (К)Поведенческий компонент2,132,192,202,833,04сепарации (П) I - «сцепленные», II - «ведомые», III - «бунтующие», IV- «самодостаточные»,V- «дистанцированные»Таблица 14.Достоверность различий показателей психологической сепарации (по методике«Незавершенные предложения») студентов от родителей при разных паттернахсепарации (PSI) (критерий Манна-Уитни)СепарацияПопарное сравнение паттернов сепарации от родителей (PSI)(«Незавершенные I/III/IIII/IVI/V II/III II/IVII/VIII/IV III/V IV/Vпредложения»)Стиль сепарации,011 ,001,037,002 ,026(СТнп)Аффективный,015 ,001 ,002,000 ,001 ,016 ,026компонент (Анп)Когнитивный,009 ,015 ,002,004 ,000,012компонент (Кнп)Поведенческий,001 ,009 ,022,015 ,037 ,012 ,033компонент (Пнп) I - «сцепленные», II - «ведомые», III - «бунтующие», IV- «самодостаточные»,V - «дистанцированные»Анализ данных по методике «Незавершенные предложения» позволилдополнить описание паттернов сепарации (PSI), т.к.

по результатам проективнойметодики нами были получены характеристики отношений с родителями в сфереэмоциональных отношений, общения, конфликтных ситуаций, представления114студентов о родителях, об уровне самостоятельности и ответственностиреспондентов в различных сферах жизнедеятельности.Первый паттерн («сцепленные») характеризуется самыми низкимипоказателями аффективного, когнитивного и поведенческого компонентовсепарации юношей и девушек от родителей.

Участники исследования послушноследуют указаниям родителей, соглашаясь с мнением матери и отца, не проявляяпри этом сопротивления, не переживая негативных чувств («Без согласияродителей я …стараюсь не принимать ответственных решений; ничего неделаю»; «Если родители не согласны с моим решением….я принимаю ихсторону»; «Если родители мне указывают, что делать нужно именно так…так ипоступаю, им виднее»).Второйпаттернсепарации(«ведомые»)отличаетсябольшимпереживанием чувств гнева, вины или тревоги в ситуациях столкновения мненийс родителями.

Показатели аффективного, когнитивного и поведенческогокомпонентов сепарации выше, чем в первой группе, однако значимых различийне выявлено («Когда я остаюсь один (-а) (родители уезжают)…я очень скучаюпо ним; я чувствую себя одиноко»; «Без согласия родителей я…не могу купитьчто-тодорогое;немогукуда-топоехать»;«Принятьрешениесамостоятельно…трудно, но родители помогают учиться этому; не всегда могу»;«Если родители не согласны с моим решением…я пытаюсь убедить их вобратном; спорю»).Студенты с паттерном «бунтующие» отличаются в среднем болеевысокимпоказателемаффективного,когнитивногоиповеденческогокомпонентов сепарации от родителей («Без согласия родителей…я устроиласьна работу, жила с парнем; могу позволить себе безрассудное решение»).Значимых различийв показателях сепарации между третьей (паттерн«бунтующие») и второй группами (паттерн «ведомые») не выявлено. Заметим,что именно для паттерна сепарации «бунтующие» характерны выраженныеамбивалентные и/или негативные переживания студентов при несовпадениимнений с мнением родителей.

Участники исследования отвечают: «Поотношению к родителям больше всего мне хочется… «чтобы они не лезли ко115мне», «не трогали меня и оставили в покое». В ситуациях, когда родителиуказывают детям, что делать «начинается скандал».Четвертый паттерн сепарации («самодостаточные»), с нашей точкизрения, самый оптимальный вариант психологической сепарации от родителей вюношеском возрасте. Юноши и девушки в среднем отличаются высокимипоказателями аффективного, когнитивного и поведенческого компонентовсепарации и бесконфликтным стилем сепарации, т.е. достижением автономии,при сохранении любви, уважения, трепетных, нежных чувств к родителям(«Принять решение самостоятельно…очень просто; легко; всегда приятно»;«Хотя я уже повзрослел, к родителям я продолжаю…относиться с любовью;заботой и пониманием; почтением»).Пятаягруппаспаттерном«дистанцированные»включаеттехреспондентов, ответы которых получили самые высокие баллы по показателямаффективного, когнитивного и поведенческого компонентов сепарации отродителей.

При этом значимых различий показателей сепарации у студентовданной группы и показателей сепарации студентов четвертой группы(«самодостаточные»), по данным методики «Незавершенные предложения», невыявлено («Хотя я уже повзрослел, к родителям я продолжаю…держаться отних отстраненно; относиться как кормильцам»; «Без согласия родителей…мояжизнь их не касается»; «Обычно, вместе с родителями…мы живем, больше насничего не связывает»; «Если родители мне указывают, что делать нужно именнотак…я молча делаю по-своему»).Методика «Незавершенные предложения» позволила выявить значимыеразличия показателей сепарации от родителей при последовательном попарномсравнениитолькодвух«соседних»паттернов:«бунтующие»и«самодостаточные».

Проективная методика оказалась более «чувствительна»,т.е. лучше дифференцирует, значительно различающиеся паттерны сепарации.Далее проанализируем показатели по шкалам «Готовность родителей ксепарации», «Готовность ребенка (юноши) к сепарации», «Деидеализацияродителей» при разных паттернах сепарации, выделенных нами с помощьюопросника PSI (Таблица 15). Достоверность различий приведена в Таблице 16.116Таблица 15.Показатели «Готовность к сепарации» и показатель «Деидеализация родителей»при разных паттернах сепарации юношей от родителейПаттерны сепарацииШкалы («Незавершенныепредложения»)IIIIIIIVVГотовность Родителей к сепарации (Г_Род)Готовность студентов к сепарации(Г_студ)1,83 1,972,03 2,78 2,311,83 1,942,07 2,78 2,69Деидеализация родителей (ДР)2,42 2,422,87 2,74 2,83 I-«сцепленные», II-«ведомые», III-бунтующие», IV-«самодостаточные»,V-«дистанцированные».Таблица 16.Значимые различия показателей «Готовность к сепарации» и «Деидеализацияродителей» при разных паттернах сепарации (критерий Манна-Уитни)Шкалы(«Незавершенныепредложения»)Г_ РодI/III/III,003,003,003,003Г_ студ,008ДРПопарное сравнение групп (PSI)I/VII/IIIII/IVII/VIII/IVI/IV,003,006,023,015,009III/VIV/V,010,009,038 I - «сцепленные», II - «ведомые», III- бунтующие», IV - «самодостаточные»,V- «дистанцированные»; Г_Род – готовность родителей к сепарации, Г_студ –готовность студентов к сепарации.При первом паттерне сепарации от родителей («сцепленные») ктрансформации отношений родителей и детей юношеского возраста, по даннымметодики «Незавершенные предложения», в среднем не готовы ни студенты(«продолжают ябедничать и бегать за помощью к родителям», относятся кродителям «так же как в детстве»), ни родители («Я стал (-а) взрослее, поэтомумоиродители…«досихпорсчитают меняребенком»,«еще большеконтролируют»).

Юноши и девушки воспринимают родителей как идеальныефигуры («святые», «самые лучшие на свете»).Студенты с паттерном «ведомые» отмечают большую готовностьродителей к психологическому отделению сына/дочери («Я стал (-а) взрослее,поэтому мои родители…«меньше влияют на меня», «больше доверяют», «им всеравно») по сравнению с собственной готовностью («еще больше привязываюсь»,117«отношусь как маленький ребенок»). «Деидеализация родителей» не достигнута(«самые лучшие»).При третьем паттерне сепарации («бунтующие») респонденты в среднемпроявляют больше готовности к сепарации от родителей по сравнению состудентами первой и второй групп («продолжаю прислушиваться», «обращаюсьза советом»).

Показатель «Готовность родителей к сепарации» выше, чем впервой и второй группах («многое мне позволяют», «отступились немного»,«возлагают на меня большие надежды»). Юноши и девушки воспринимаютродителей как реальных людей («добрые люди», «хорошие врачи», «часторугаются»,«редкоотдыхают»).Отметим,чтопоказательпошкале«Деидеализация родителей» (2,87) в данной группе является самым высоким посравнению с аналогичными показателями для других групп студентов.Четвертый паттерн сепарации («самодостаточные») включает студентов всреднем скорее готовых к трансформации отношений с родителями («Еслиродители не согласны с моим решением…я не расстраиваюсь», «принимаю это ксведению»; «Принять решение самостоятельно…не проблема, не опираюсь начье-либо мнение»). По ответам респондентов, родители данной группы студеновнаиболее готовы к сепарации взрослеющих детей по сравнению с родителямиреспондентов с каждым из четырех паттернов («больше доверяют мне», «ценятмое мнение», «прислушиваются ко мне», «стали менее требовательны»,«предоставляют право выбора»).

Родители воспринимаются респондентами, какреальные люди («заботливые», «умные», «любят меня», «много работают»).Студенты с паттерном «дистанцированные» в среднем готовы кпсихологическому отделению от родителей («моя жизнь их не касается», «ихсогласие/несогласие меня не волнует», «Я точно знаю, что мои родители…любятменя до безумия, но это не взаимно») больше, чем родители («Я стал (-а)взрослее,поэтому моиродители…«еще больше врут», «больше даютсоветов»,«стали отпускать меня на более позднее время»). «Деидеализацияродителей» у большинства студентов этой группы достигнута («Я точно знаю,что мои родители…не любят друг друга»; «порядочные люди»; «хорошиелюди»; «любят меня»). Однако относительно низкие показатели «Готовностьродителей к сепарации» позволяют предположить наличие негармоничных118отношений студентов и родителей в данной группе.

Характеристики

Список файлов диссертации