Диссертация (1099204), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Анализируя нашиданные в этом ключе можно говорить о незавершенности психологическойсепарации опрошенных студентов от родителей, в среднем по выборке.Исследователи отмечают удлинение периода взросления современных юношей идевушек(А.Л. Венгер,М.В. Ермолаева,К.Н. Поливанова,А.А. Реан,Е.Е. Сапогова). Соответственно, решение одной из важных задач развитияюношеского возраста – достижение психологической сепарации от родителей –может «затягиваться» и откладываться на более поздний возрастной период, впериод ранней взрослости, реализовываться за пределами ранней юности (Kins,2012; Patterson, 2012).862.2.1.3.
Гендерные различия психологической сепарации от родителейДля расширения представлений о сепарации от родителей на этапеюношеского возраста проанализируем гендерные особенности (рис. 14,Приложение 3, Таблица 3.7-3.8).В среднем по выборке, показатели по шкалам «Аффективный компонентсепарации» (T-критерий, p=0,004) и «Поведенческий компонент сепарации» (Tкритерий, p=0,009) в группе девушек значимо ниже, чем в группе юношей.Девушки значимо больше нуждаются в эмоционально-поддерживающихотношениях с родителями и значимо чаще в трудных ситуациях обращаются запомощью к матери и отцу по сравнению с юношами. Мы считаем, чтополученные результаты отражают традиционное представление о гендерныхразличиях (Кон, 1979; Бендас, 2009; Ильин, 2010).Рис.
14. Средние значения показателей психологической сепарации отродителей в группе юношей (N=228) и группе девушек (N=245).Существующие в российском обществе стереотипы мужского поведенияподразумевают уверенность, инициативность, направленность на социальныйуспех, активность, уравновешенность, стремление к личностной автономии вовзаимоотношениях с другими людьми. Стереотипы поведения женщинтрадиционно подчеркивают большую значимость для женщин по сравнению с87мужчинами, близких, эмоционально насыщенных отношений, потребность вэмоциональной поддержкеи одобрении со стороны близких людей (Клецина,2004; Девятых 2007; Клецина, Иоффе, 2009; Перегудина, 2011; Фетискин, 2014).Изменения в российском обществе в постперестроечный период привели кизменению положения женщины в обществе.
Современные девушки посравнению со сверстниками предыдущих поколений, чаще претендуют наполучение высшего образования, самореализации в профессиональной сфере, наболее равное распределение ролей в семье (Кумыкова, 2010), что привело краспространению эгалитарных семей, двухкарьерных семей (Карабанова, 2005).Значимые гендерные различия психологической сепарации от родителей вюношескомвозрастекомпонентоввыявленысепарации(PSI).дляЭтотаффективногорезультатещеиразповеденческогоподтверждает,выдвинутый нами тезис о центральных сферах психологического отделения отродителей в юношеском возрасте: 1) сфера становления себя как отдельной,взрослой личности в эмоциональных отношениях с родителями (А); 2) сфераразвития самостоятельности в повседневной реальной жизни (П).Интересно, что средние показатели по шкале «Стиль сепарации» уюношей (3,49) и девушек (3,54) близки и имеют высокие значения.
Мы считаемэти данные проявлением роста ценности индивидуализма в современномроссийском обществе (Лебедева, 2000; Пищик, 2006; Реан, 2015).Проанализируем связь показателей сепарации в группе юношей и в группедевушек, по модели Дж. Хоффмана (рис. 15).ККСТ0,390**0,155*П0,592**юноши0,467**СТ0,444**АП-0,129*0,513**-0,181**А0,805**девушки СТ - Стиль сепарации, А - аффективный, К - когнитивный, П - поведенческийкомпоненты сепарации*p<0,05, **p<0,001Рис. 15. Данные корреляционного анализа показателей психологическойсепарации юношей и психологической сепарации девушек от родителей.88Положительная связь аффективного, когнитивного и поведенческогокомпонентов сепарации наблюдается и в группе юношей и в группе девушек. Вто время как связь стиля сепарации (конфликтный/неконфликтный) скомпонентами сепарации отличается в двух группах. У юношей ростсамостоятельностивпринятииответственныхрешенийсопровождаетсяуменьшением негативных чувств в отношении родителей.
Тогда как ростповеденческой и эмоциональной независимости у девушек сопровождаетсяростом переживаний негативных чувств (чувства вины, стыда, тревоги и др.) вотношениях с родителями в ситуациях возникающих различий во мнении,убеждениях. Полученные результаты можно объяснить различным отношениемродителей к сыновьям и дочерям на этапе юношеского возраста в российскомобществе.Самостоятельность,автономность,независимостьсыновейподдерживается родителями. При этом от дочерей родители ожидают большейэмоциональной близости, сплоченности, большего послушания и следования.
Онеготовности родителей к проявлению самостоятельности дочерей в принятииважных решений (выбор профессии, брачного партнера), о неготовностиродителей к проявлению эмоциональной независимости девушек, на наш взгляд,свидетельствуют частые конфликты родителей и дочерей, переживаниядевушками негативных чувств широкого спектра в отношении матери и отца впроцессе психологического отделения от них.2.2.1.4.
Психологическая сепарация студентов от матери и отцаИнтересным представляется сравнительное изучение сепарации от материи отца в юношеском возрасте. Подробный анализ данных приведен вПриложении 3, Таблицах 3.9-3.15, рис. 3.1-3.4). Представим основныерезультаты.В таблице5приведеныпсихометрическиехарактеристикиопросника PSI по восьми шкалам. Графическое изображение данных показано нарис. 16.Сначала опишем особенности психологической сепарации студентов отматери и отца. Затем проведем сравнительный анализ данных. Введем общийсредний показатель сепарации от матери (ОСПм) (2,89; 0,50) и общий средний89показатель сепарации от отца (ОСПо) (3,06; 0,59), которые вычисляются каксреднее арифметическое значение четырех шкал PSI (СТ, А, К, П).Таблица 5.Психометрические характеристики опросника PSI (в отношениях с матерью и вотношениях с отцом)СепарацияПоказатели сепарации в(Шкалыотношениях с матерьюPSI)Minм MaxмMмSDм,57СТ1,714,88 3,51,75А1,005,00 2,47**К1,005,00 2,69,82,82П1,005,00 2,91**2,89Общий средний показательПоказатели сепарации вотношениях с отцомMinо MaxоMоSDо,611,67 5,00 3,53,911,00 5,00 2,74**1,00 5,00 2,73,85,921,00 5,00 3,23**3,06*СТ – стиль сепарации, А – аффективный, К – когнитивный, П – поведенческийкомпоненты** значимые различия (критерий Вилкоксона для связанных выборок, p=0,000)Рис.
16. Показатели психологической сепарации от матери и психологическойсепарации отца.Показатели по шкалам «Аффективный компонент сепарации от матери» и«Когнитивный компонент сепарации от матери» значимо ниже (W-критерий,p=0,000) общего среднего показателя (значимые различия представлены вПриложении 3, Таблице 3.10). Показатель по шкале «Стиль сепарации отматери» − значимо выше общего среднего показателя сепарации от матери (W90критерий, p=0,000).
Между шкалой «Поведенческий компонент сепарации отматери» и общим средним показателем сепарации от матери значимых различийне выявлено.Данные показывают, что участники исследования юношеского возраста, всреднем, нуждаются в значительной эмоциональной поддержке и одобрении состороны матери (А). Мировоззрение участников исследования, в целом, схоже смировоззрением их матерей (К). Ответы студентов свидетельствуют о том, что вситуациях принятия решений они еще не готовы опираться только на своиресурсы, поэтому часто обращаются за помощью к матери (П).
При этом редкоиспытывают чувства вины, стыда, тревоги, или гнева в отношении матери вситуациях возникающих разногласий в интересах, взглядах, мнениях (СТ).Психологическая сепарация от отцахарактеризуетсяследующимиособенностями. Показатели по шкалам «Аффективный компонент сепарации ототца» и «Когнитивный компонент сепарации от отца» значимо ниже (Wкритерий, p=0,000) общего среднего показателя. Показатели по шкалам «Стильсепарации от отца» и «Поведенческий компонент сепарации от отца» − значимовыше общего среднего показателя сепарации от отца (W-критерий, p=0,000).Юноши и девушки нуждаются в поддерживающих отношениях с отцом, вполучении похвалы, одобрения с его стороны (А).
Представления, взглядыреспондентов, в среднем, схожи с представлениями, взглядами отца (К).Студенты самостоятельны в принятии важных решений, осуществлениизначимых выборов (П). При этом опрошенные юноши спокойно реагируют накритику со стороны отца, не испытывают чувства вины, скрывая что-либо отнего (СТ).Выявлены значимые различия (критерий Вилкоксона для связанныхвыборок) при сравнении показателей психологической сепарации студентов отматери и психологической сепарации от отца. Респонденты, в среднем,нуждаются в эмоциональной поддержке и одобрении со стороны материзначимо больше, чем со стороны отца (W-критерий, р=0,000). К отцуобращаются за помощью в решении личных дел значимо реже, чем к матери (Wкритерий, р=0,000).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
