Диссертация (1098609), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Мониторинг изменений всистеме ценностей российского общества будет способствовать анализусоответствия целей, средств и содержания педагогического образованияизменениям в общественном ценностном сознании и выработке чёткихценностных основ педагогического образования в России.4.Для развития трехуровневой модели высшего образования в Россииможет быть полезен опыт разработки учебных программ педагогическихуниверситетов начального образования Республики Корея и современныедемократические подходы к их реализации в учебном процессе.5.Ценностное отношение к профессии учителя наиболее эффективноформируется посредством включения студентов в ценностно-ориентированнуюдеятельность в процессе изучения дисциплин педагогического цикла ипедагогической практики. Широкое применение современных методов и средствобучения,обеспечивающихвовлечениестудентоввпедагогическуюдеятельность, будет способствовать повышению качества педагогическойподготовки учителя в Российской Федерации.176Список литературы1.Аникина, М.Н.
Проблема-причина-решение. В помощь преподавателям,работающим в корейской аудитории / М.Н. Аникина // Русский язык зарубежом. – 1999. – № 1. – С.53-58.2.Анисимов, С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С.Ф.Анисимов. – М.: Мысль, 1988. – 253 с.3.Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогическихисследований (Дидактический аспект) / Ю.К. Бабанский. – М.: «Педагогика»,1982. – 192 с.4.Бакланова, Н.К. Формирование профессионального мастерства педагога вусловияхмодернизацииобразования/Н.К.Бакланова//Среднеепрофессиональное образование. – 2013. – №2. – С. 41.-43.5.Бакланова, Н.К.
Компетентностно-ориентированный подход и проблемаформирования личности учителя / Н.К. Бакланова // Гуманитарноепространство. – 2012. – Т1. - № 3. – С. 503-509.6.Бакланова, Н.К. Психолого-педагогические основы профессиональногомастерства специалистов культуры художественного профиля: дисс... д-рапед. наук: 13.00.05 / Наталья Константиновна Бакланова. – Москва, 1997. –548 с.7.Бездухов, В.П. Ценностный подход к формированию гуманистическойнаправленности студента – будущего учителя / В.П.
Бездухов, А.В. Бездухов.– Самара: Изд-во СамГПУ, 2000. – 185 с.8.Бережнова, Е.В. Роль учителя в обществе и престиж профессии / Е.В.Бережнова // Труды научного семинара «Философия-образование-общество»/ Под ред. В.А. Лекторского. М.: НТА «АПФН», 2007, Т. 4. – С. 34-39.9.Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. –М.: Педагогика, 1989. – 192 с.10. Блауберг, И.В. Проблема целостности и системный подход / И.В. Блауберг. –М.: Эдиториал УРСС, 1977.
– 450 с.17711. Блауберг, И.В. Философский принцип системности и системный подход /И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин // Вопросы философии. – 1978. –№8. – С. 39 -52.12. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг,Э.Г. Юдин М.: Наука, 1973. 270 с.13. Блинова, А.В. Становление ценностного отношения студентов социальнопедагогического колледжа к профессиональной деятельности: автореф. дис.… канд.
пед. наук: 13.00.01. / Блинова А.В. – Петрозаводск, 2000. – 18 с.14. Болотов,В.А.Проектированиепрофессиональногопедагогическогообразования / В.А. Болотов, Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков, Н.А. Шайденко //Педагогика. – 1997. – №4. – С.66-72.15. Болотов, В.А. Реформа педагогического образования / В.А. Болотов, В.Б.Новичков // Педагогика. – 1992.
– №7-8. – С. 61- 65.16. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированноговоспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 1995. – №4. – С. 29-36.17. Бордовский, Г.А. Особенности развития современного педагогическогообразования / Г.А. Бордовский // Педагогика. – 2010. – № 5. – С. 60-66.18. Булынин, А.М. Ценностные ориентации в профессиональном становлениибудущего учителя / А.М.
Булынин. – Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос.пед. ин-та, 1995. 136 с.19. Василевская-Руцкая С.Ю. Формирование у будущих педагогов отношения кпедагогическойдеятельностикакнравственнойценности/С.Ю.Васидевская-Руцкая // Известия ВГПУ. – 2009. – №4. – С. 59-63.20. Васильев, И.А. Роль образовательных учреждений и вузов в подготовкемолодыхпедагогов(фрагментырядаконкретныхсоциологическихисследований) / И.А. Васильев // Фундаментальная наука вузам. – 2010.
–№3. – С. 368-375.21. Вершинина, Л.В. О ценностном сознании в педагогическом образовании /Л.В. Вершинина // Мир образования – образование в мире (научно178методический журнал). – 2007. №2 (26). – С.113 – 121.22. Володарская, И.А. Взаимосвязь фундаментальных и специальных знаний приподготовке студентов в современной высшей школе / И.А. Володарская //Российский научный журнал. – 2010. – № 14. – С. 48-56.23. Володарская, И.А., Смирнов, С.Д. Функции и компетентности преподавателявысшей школы / И.А. Володарская, С.Д. Смирнов // Вестник Московскогоуниверситета. Серия 20: Педагогическое образование. – 2007.
– № 2. – С. 2743.24. Воробьёв, М.В. Очерки культуры Кореи / М.В. Воробьев. – СПб:«Петербургское Востоковедение», 2002. – 192 с.25. Вульфсон, Б.Л. Методы сравнительно-педагогических исследований / Б.Л.Вульфсон // Педагогика. – 2002. – №2. – С. 70-80.26. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 3.
Проблемы развитияпсихики / Под редакцией А.Н. Матюшкина / Л.С. Выготский. – М.:Педагогика, 1983. – 368 с.27. Выжлецов, Г.П. Аксиология культуры/ Г.П. Выжлецов.– СПб.:Издательство С.-Петербургского университета, 1996. – 152 с.28. Габдулхаков,Р.Р.Аксиологическиеимперативыобразования/Р.Р.Габдулхаков. – Уфа: БИРО, 1999. – 86 с.29. Габрусенко, Т.В. Эти непонятные корейцы / Т.В.
Габрусенко. – М.: Муравей,2003. 304 с.30. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: Учебное пособиедля самообразования / Б.С. Гершунский. – М.: Педагогическое обществоРоссии, 2002. – 512 с.31. Григорьева,Н.А.Ценностныеориентацииличности:теоретическиеоснования и практика формирования: Учеб. пособие по спецкурсу / Н.А.Григорьева. – Волгоград: Перемена, 2003 – 118 с.32. Данилюк, А.Я. Принципы модернизации педагогического образования / А.Я.Данилюк // Педагогика.
– 2010. – № 5. – С. 37-46.17933. Демченко, З.А. Формирование ценностного отношения к педагогическойдеятельности у будущего учителя: автореф. дис. … канд. пед наук: 13.00.08 /Зинаида Алексеевна Демченко. – Петрозаводск, 2006. – 25 с.34. Джуринский, А.Н. Изменения парадигмы сравнительной педагогики / А.Н.Джуринский // Педагогика. – 2014. - №2. – С. 107-113.35. Джуринский, А.Н. История зарубежной педагогики: учеб.
пособие для вузовпо пед. специальностям / А.Н. Джуринский. – М.: Форум: Инфра- М, 1998. –267 с.36. Джуринский, А.Н. Методология современных историко-педагогическихисследований/А.Н.Джуринский//ВестникДальневосточногогосуниверситета: психологические и педагогические науки. Педагогика исовременные тенденции в развитии науки: материалы третьей сессииДальневосточнойпедагогики.секцииВыпуск3.Всероссийского–Владивосток:семинараИзд-вопометодологииДальневосточногоуниверситета, 2010. – С.79-81.37. Джуринский, А.Н. Ренессанс сравнительной педагогики / А.Н. Джуринский //Педагогика 2013. – №4.
– С.104-111.38. Днепров, Э.Д. Современная школьная реформа в России / Э.Д. Днепров. – М.:Наука, 1998. – 464 с.39. Доровская, Н.В. Католицизм на Корейском полуострове: прошлое инастоящее / Н.В. Доровская // Роль религиозного фактора в жизни корейскогообщества/ Под ред. И.А. Толстокулакова: Владивосток: Изд-во Дальневост.ун-та, 2004. – С.237 – 319.40. Доценко, О.А. Роль религии в политической жизни Южной Кореи (1945 –начало 90-х гг.) / О.А.
Доценко // Роль религиозного фактора в жизникорейского общества/ Под ред. И.А. Толстокулакова: Владивосток: Изд-воДальневост. ун-та, 2004. – С.320 – 407.41. Ермолаева, Е.М. Тонхак: история, идеология, политика / Е.М. Ермолаева //Роль религиозного фактора в жизни корейского общества/ Под ред. И.А.180Толстокулакова: Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. – С.72 – 159.42. Ершова, Е.В.
Религиозное общество «Чхондогё»: история, политика,идеология / Е.В. Ершова // Роль религиозного фактора в жизни корейскогообщества/ Под ред. И.А. Толстокулакова: Владивосток: Изд-во Дальневост.ун-та, 2004. – С.160 – 236.43. Жарикова, Л.И. Ценностное отношение будущих учителей к непрерывномупедагогическому образованию: проблемы и перспективы: монография / Л.И.Жарикова. – Барнаул: БГПУ, 2008. – 208 с.44.Залесский, Г.Е.
Психологические вопросы формирования убеждений / Г.Е.Залесский. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 201 с.45. Запесоцкий, А.С. Образование: Философия, культурология, политика / А.С.Запесоцкий. – М.: Наука, 2003. – 456 с.46. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов.– М.: Политиздат, 1986. – 223 с.47. Ильясов, И.И. Личностно-ориентированное образование в школе: миф илиреальность? / И.И.
Ильясов // Вопросы психологии. – 2001. – №6. – С. 133134.48. Ильясов, И.И. Новое в сфере образования / И.И. Ильясов, Н.А.Рождественская//ВестникМосковскогоуниверситета.Серия14:Психология. – 1992. – №3. – С.71.49. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. – М.: Издательскийцентр «Академия», 2002.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
