3 (1098600)
Текст из файла
В диссертационный совет Д 501.001.11 на базе ФГБОУ ВО «МГУ им М.В. Ломоносова» ОТЗЫВ официального оппонента кандидата педагогических наук, доцента Натальи Вячеславовны Малковой на диссертационную работу Чалой Елены Владимировны на тему: «Социально-педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических университетов Республики Корея», представленную на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) Растущая взаимосвязь и взаимозависимость национальных систем обуславливает образования, ценностей взаимопроникновение первостепенную важность изучения мирового опыта в сфере образования. Ознакомление с позитивными и негативными изменениями в зарубежном образовании является важным условием осмысления собственных проблем и определения направления развития отечественной педагогической науки.
Вопросы формирования педагога-профессионала имеют ключевое значение для развития и повышения качества всей образовательной системы, поскольку педагог является одним из ее центральных звеньев. В связи с этим актуальность исследования Чалой Е.В. невозможно переоценить. В исследовании затрагиваются важные вопросы ценностных основ подготовки педагогических кадров, что приобретает особое значение в ситуации преобразования системы ценностей российского общества. Автор предпринимает попытку целостно представить условия формирования ценностного отношения к профессии учителя на разных уровнях: государственном, социальном и педагогическом.
Отношение к профессии является основополагающим компонентом профессиональной культуры педагога, определяющим качество и направление его последующей деятельности. Исследователь показывает, что Республика Корея имеет значительный потенциал по подготовке профессионально-ориентированных педагогов в рамках многоуровневой системы подготовки, который не нашел пока еще должного освещения в отечественной педагогической науке. Данная страна представляет большой интерес, поскольку занимает высокие позиции в мире в сфере образования и по положению учителя в обществе. Национальная система Республики Корея принимает достижения западной цивилизации, но адаптирует их с учетом национальных потребностей и приоритетов. При этом Южная Корея стремится сохранить национальную аутентичность в условиях глобализации образовательных систем.
Таким образом, тема и проблематика исследования обусловлена объективной потребностью осмысления ценностных приоритетов и совершенствования системы отечественного профессионального образования педагогов. В диссертации получен ряд новых, ценных результатов, достоверность которых обусловлена привлечением концепций в области аксиологии и сравнительной педагогики, комплекса историко-культурологических и педагогических исследований по образованию в Республике Корея.
В результате автору удалось выявить основные тенденции развития профессиональной педагогической подготовки учителя в Республике Корея, выделить условия, способствующие формированию у студентов педагогических вузов ценностного отношения к профессии учителя, определить ценности, заключенные в целях, содержании, концепциях педагогического образования в Южной Корее. Установлено соответствие между социальными ценностями и ценностями, транслируемыми педагогическим образованием в Республике Корея, что хочется выделить особенно. Отметим четкое и развернутое представление автором новизны исследования.
Объект, предмет и гипотеза исследования сформулированы корректно, цель и задачи определены в соответствии с главным направлением исследовательского поиска. Выносимые на защиту положения отличаются продуманностью и логичностью и в тоже время оставляют пространство для дискуссии. Ценность полученных результатов определяется необходимостью совершенствования отечественной системы подготовки учителей на основе критического анализа мирового опыта в этой сфере. В результате теория педагогической науки дополнена знаниями об условиях и механизмах формирования ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических вузов.
В работе дано описание новых концепций подготовки учителя, разработанных учеными Республики Корея. Особую значимость представляет тщательный анализ ценностных составляющих педагогической подготовки учителя в Республике Корея, где показано взаимодействие традиционных и новых либеральных ценностей и их значение для формирования ценностного отношения к профессии учителя. Для практики представляют интерес конкретные принципы построения и реализации учебных программ по подготовке учителей для начальной школы, а также описание процедуры проведения педагогической практики и конкретных лекционных и семинарских занятий. Структура работы продумана и логична, диссертация состоит из трех глав, введения и заключения, В первой главе автор сначала сопоставляет отношение к профессии учителя в двух странах на основе данных различных педагогических, социологических исследований, показывает степень разработанности проблемы ценностного отношения к профессии учителя в науке.
Приводит данные собственного анкетирования. Затем Елена Владимировна тщательно анализирует основное понятие исследования «ценностное отношение к профессии», рассматривает классификации педагогических ценностей, что становится основой для дальнейшего анализа данного феномена в Республике Корея. Во второй главе сделан экскурс в историю развития образования в Южной Корее и определены основные тенденции модернизации педагогического образования в этой стране, что позволило определить социокультурный контекст подготовки учителя на соврсме)шом этапе.
да"ь характеристику системе ценностей соврсмсшюго Автору удалось дать южнокорейского общества и определить тенденции сс изменения, особенность которой состоит в ее синкретичпости и в то же время сохранении национальной основы в основополагающих моментах. '1'см самым была раскрыта цепностная макросрсда педагогического образования в Республике Корея. В третьей главе автор Г!Ослсдовате'1ы10 вы51ьв!ЯС1' соо'!!!о!!!с!!!!с выделсииых групп це!!постой в цел51х, среде Гвах, содср)кгц!ии профессиональной педаголялческой подготовки учителя в 10жпои Корее.
1!ри этом цели педагогической подготовки анализируются сразу на трех уровнях: Основного закона об образовании, учебных программ и кош!Спций педагогических университетов, учебных пособий по науке об образовании. Рассматривая содержание педагогического образовапия, автор производит ис. только анализ педагогических концепций и программ, но привлекает 5!!!1!!!! !с. получс!шые из бесед с пепосредствепиыми участшлками педагогического образования и Республике Корея, что позволяет обогатить представлеши,!й материал, Исследователю удалось показать сильные сторопы профессионалыюй педагогической подготовки учителя в дишой стране: б гуманистический и прагматический характер целей ооучсния; наличие собственных педа гогических коицепции и !1ривлече1!5!с .лару»еж!!ого о!!ьгга; продумаипость процедуры реализации учебпых программ в вузе; иптенсификация педагогической практики. Ка)кда51 глава сопровождаетс51 1!аучио об)осло!)анпь)ыи вывод!!ми, тскс'!' диссертации написан литературным языком, оформление соответствует требованиям, предъявляемым к кандидатским диссертациям, Основные результаты проведенн!и о исследования отражепы в ! ! научных статьях, три из которых размещепы в научпых журналах, рскомсцдованпых ВЛК Р<1).
11счатпыс работы достаточпо полно передаю г содержание диссертации. Автореферат диссертации с необходимой и!ншотой раскрывает ее содержание. К работе есть несколько замечаний: 1. Автор не обосновывает выбор вопросов анкеты па выявление отношения к профессии учителя. 2. В названии диссертации следовало бы указать, что анализ проводится на основе университетов начального образования в Республике Корея. 3. В работе хорошо раскрыты положительные стороны педагогической подготовки учителя в 1'еспублике Корея, однако возникает в!!прас: Каковы негативные моменты педагогического образования в 10жпой Корее' ? Приведенные замечания пе умаляют значимости исследования и положительного впечатления о работе в целом.
Г1о тексту диссертации можно судить, что автор обладает широким педагогическим и пау и!ым кругОзором, демонстрируст самОст05ггелы!ость суждсний. Исс;1сдов11нис 11редс'гав1151етс51 делос'1'ным, завершенным и носи'1' комп;1сксный ханц)а1к'гор. Результаты исследования могут быть полезны д ья иовьппспия зффективности 11одготовки учител51 в России. Обобщая вышесказанное и учитывая теоретическую и практичсскук> значимость, а также новизну исследования„считаю, что дисссрта!ци1ш1ая работа Чалой Елены Владимировны «Социально-педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя у студспгои педагогических университетов 15еспублики Корея», прсдставлс!шая па соискание учсной степени кандидата педагогических паук по специыьпост!! 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образов1ц1и51 (педагогические науки) является качественной квалификационной рабог11й и соответствует требованиям п,9,10, 11, 12, 13, 14 «Положения о присуждении ученых степеней» (угвер5к5!ено постановлением правитсчьства РФ от 24 сентября 2013 года №842), прсз!ь5п511ясм1ям к диссертациям на соискание 25,04.201б Официальный оппонент, кандидат педагогических паук, доцент; доцент кафедры иностранных языков Московского государственного университета печати имени Ивана Федорова 1-1.В.
Малкова ф,':;;;;;:„ й подтверж~. ~~:,'.,'"'!~~',„'.-,-.,~,,"~"'-,';„ род Москва, ул. Пряшникова, 2а Подпись Н.В. Малково Ученый секретарь Г.Н. Степанова Почтовый адрес; 127550, го Телефон: +7 (499) 9764077 Е-та11: 1про®~пакор,ги ученой степени кандидата педагогических наук, а ее автор, Чалая 1-'.лена Владимировна, заслуживает присвоения искомой степени кандида па педагогических наук по специальности 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). .
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
