4 (1098601)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

«УТВЕРЖДА)О» Проректор по научной работе ФГБОУ ВО «Оренбургский госУДаРствеифф Уй))абРснтет»э докт вских РЦ~ссор МИИОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджстиое образовательное учрнкдение вьгсшего образования «Оренбургский государственный университсо> (ОГУ) ор. Побелы, л.

!3, г. Оренбург, 460010. талл Е3532) 77-67-70. Факс:(3532) 72-37-ОЬ згзезг.сер.гц, огьйа, розцбюай.озо.гд № 3'г'у от .~ ~ 674'"'гю. на№ от Отзыв на диссертацию Е.В. Чалой 1 ОТЗЫВ ведущей организации Федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский государственный университет» на диссертацию Чалой Клены Владимировны «Социально-педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических университетов Республики Корея», представленную на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01— Общая педагогика, история педагогики и образования Общеизвестно, гго образование является главным источником роста интеллектуального потенциала общества, ключевую роль в его умножении занимает учитель.

Его личность, профессионально-педагогическая компетентность, социальная зрелость и духовное богатство в современную эпоху оказывают наибольшее воздействие на эффективность и качество обучения и воспитания в средней общеобразовательной и высшей профессиональной школе. В этой связи осуществляемая модернизация российского образования предъявляет повышенные требования к качеству подготовки педагога. Необходимость достижения нового, более высокого уровня подготовки профессионально-педагогических кадров требует учета мирового опыта в этой области, поскольку проблемы национальной системы образования, включая профессионально-педагогическое, специфичным образом отражают мировые тенденции. Социальная роль учителя как интеллектуального и нравственного идеала„ образца для подрастающего поколения в современной России Владимировной Чалой предполагающую выявление тему диссертационного исследования, социально-педагогических условий формирования у студентов педагогических университетов Республики Корея ценностного отношения к педагогической профессии, следует признать актуальной.

Диссертационная работа Е.В. Чалой относится к редкому жанру ком паративистскнх исследований в области педагогики, и это обстоятельство ставит ее в особый ряд. Другие доводы, раскрываемые ниже, подтверждают и укрепляют данную оценку. Исследование Елены Владимировны Чалой направлено на изучение опыта профессиональной подготовки студентов педагогических университетов Республики Корея, анализ его содержания, условий„ способов и других факторов, обеспечивающих высокий социальный статус учителя.

В этом направлении поиска автором обнаружена проблема исследования. В конечном смысле разработка ее теоретических н практических аспектов ориентирована на усиливается. Вместе с тем отношение к профессии учителя как во многом определяющей экономическое и нравственное благополучие общества в нашей стране оставляет желать лучшего. Особенно беспокоит невысокий статус педагогической профессии в глазах студентов — будущих учителей, что находит убедительное подтверждение в научных трудах, публикациях в СМИ, в повседневной работе преподавателя педагогического вуза. В связи с этим представляет академический интерес опыт тех стран, где образованию традиционно придается большое значение и в которых учитель занимает несравненно более высокое положение в обществе.

К их числу принадлежит Республика Корея (Южная Корея). На этом основании избранную Еленой синтез концептуальных представлений и данных, востребованных и актуальных в практике отечественного образования. Такой подход заслуживает всяческой поддержки и одобрения, поскольку демонстрирует высокую социальную и научную зрелость соискателя, понимание ответственности и личной роли в модернизируемом российском образовании. В диссертации автором основательно проработан методологический аппарат исследования, в полной мере и грамотно определены основные его характеристики: объект, предмет, проблема, цель, задачи. Обращает внимание бесспорная новизна полученных результатов, принципиальная фальс и фицируемость защищаемых положений, что, к сожалению, в последнее время является скорее исключением, чем правилом для формулировок таких наиважнейших характеристик исследований всех уровней, пополняющих методологический фундамент педагогики.

В этом, с нашей точки зрения, состоит особый вклад рассматриваемой работы, В представленной работе четко определена теоретическая база исследования, обоснованы методологические подходы к разработке как аппарата, так и инструментария исследования, позволившего, как свидетельствуют текст диссертации и содержательные приложения, собрать разносторонний источниковедческий и эмпирический материал, дающий основание для глубокого и всестороннего анализа результатов исследовательской деятельности. Особо следует подчеркнуть владение диссертантом понятийно-терминологическим аппаратом на хорошем уровне, позволившем провести содержательный анализ таких базовых для педагогической аксиологии категорий, как «ценность» и ~<ценностное отношение», и выявить условия формирования ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических университетов Республики Корея.

В частности, в качестве приоритетных вычленяются государственно- управленческие, социальные, культурные и педагогические условия, создающие фундамент качественной поддержки педагогического образования. Заслуживает одобрения избранная автором логика исследования. Методологическая обоснованность ее этапов и строгая выверенность их реализации позволили автору рассматриваемой диссертации первоначально осуществить сравнительный анализ проблемы ценностного отношения к профессии учителя в России и Республике Корея и теоретически обосновать процесс формирования ценностного отношения к профессии учителя в российской научно-педагогической школе, что предопределило вектор дальнейшего исследования, В данной логике вполне оправданно выглядит рассмотрение социокультурных н исторических оснований формирования системы ценностей образования в Республике Корея, а на завершающем этапе соискателем были выявлены аксиологические основы формирования ценностного отношения к профессии учителя в Республике Корея.

Заслуживающими внимания для российской педагогической науки и образования являются основные результаты проведенного Б.В. Чалой исследования, а главный из них — интериоризация в отечественное образование положения о том, что в условиях столкновения традиционных н новых либеральных ценностей Республика Корея смогла принять идеалы демократии и европейского гуманизма и выстроить эффективную систему подготовки педагогических кадров. Подчеркивается, что преобразования в педагогической подготовке учителей в Республике Корея определяются государственной политикой в развитии образования с учйтом мнения общества в целом и педагогической общественности - в частности (С.

173 диссертации и С.25-26 автореферата). Диссертацию Е.В. Чалой отличает корректное и содержательное освещение широкого спектра сопряженных вопросов в контексте исследуемой проблемы, а также обоснованность научных положений, достоверность выводов, к которым автор пришел в результате исследования. Их особая значимость связывается с тем, что диссертационное исследование проведено на репрезентативном материале, который был глубоко изучен в аспекте избранной темы и сопровождался использованием комплекса методов педагогического исследования, адекватных поставленным задачам. Подчеркнем, что некоторые из рассмотренных работ корейских ученых впервые введены в научный оборот именно в рассматриваемом исследовании, что придает ему особую актуальность и усиливает новизну.

Диссертация негюсредственно вносит вклад в педагогическую теорию и имеет потенциал положительного влияния на отечественную образовательную практику. Практическая значимость представленной диссертационной работы заключается также в том, что ее научные выводы могут служить базой для дальнейшей разработки широкого спектра вопросов обеспечения качества педагогического образования. Результаты проведенного Б.В. Чалой исследоваиия могут быть использованы в сфере профессионально- педагогического образования: среднего специального образования, вузовского, дополнительного постпрофессиоиального, в частности в системе повышения квалификации н переподготовки кадров работников образования.

Отмечая позитивные стороны рассматриваемой диссертации как состоявшегося исследования в целом, необходимо обратить внимание на ряд вопросов и суждений, требующих ответов и пояснений автора. 1. Исследователь в диссертации уделяет внимание кардинальному изменению ценностных ориентаций в корейском обществе; однако нх консервативность в образовательной сфере с указанием породивших причин автором работы не конкретизирована. 2. Желательно уточнить, как в диссертационном исследовании соотносятся целевые установки и ценностные отношения в подготовке будущего учителя Республики Корея. 3. Один из вопросов определяется географической близостью республики Корея и России, поэтому необходимо конкретизировать, в каких случаях и в какой мере возможен академический обмен студентов педагогических специальностей, использование других форм международного сотрудничества в данной отрасли.

4. В заключении было бы целесообразно очертить круг незатронутых вопросов, наметить перспективы для новых исследований в указанном направлении. К примеру, принимая во внимание п.1, встает вопрос о необходимости поиска комплекса новых педагогических условий для эффективного формирования личности современного учителя в высшей школе. Несмотря на указанные вопросы, считаем, что в целом диссертация Елены Владимировны Чалой «Социально-педагогические условия формирования ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических университетов Республики Корея» является результатом своевременного и завершенного исследования, выполненного самостоятельно, с хорошим знанием предмета, Анализ диссертации свидетельствует о способности автора к серьезным научным обобщениям, основанным на глубоком анализе важных теоретических и практических проблем современной педагогики высшей школы и педагогического образования.

Материал исследования свидетельствует о владении научным стилем изложения, он логически выстроен, доказателен, интегрирует масштабные эмпирические материалы и статистические данные. Автор демонстрирует высокую исследовательскую культуру, владение межднсциплинарными знаниями. Опубликованные автором по теме диссертации 1 1 работ также соответствуют содержанию исследования и дают достаточное представление о новизне и практической значимости его результатов. Автореферат полно и всесторонне отражает структуру и основное содержание представленной диссертации.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации