Диссертация (1097383), страница 90
Текст из файла (страница 90)
Сер. 14. Психология. 2005а. №1. С. 29—39.219. Погожина И.Н., Панкратова А.А. Экспериментальное исследование влиянияличностных особенностей коммуникатора на убедительность аргументации // Вестн.Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2005б. № 4. С. 43—48.220. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977. 271 с.221. Поддьяков Н.Н. О развитии элементарных форм мышления в дошкольномвозрасте. Душанбе: Дониш, 1973. 71 с.222. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь,противодействие, конфликт.
М.: Национальное образование, 2016. 304 с.223. Поддьяков А.Н. Развитие детской инициативности в детском возрасте: Автореф.дис. … докт. психол. наук. М., 2001.224. Подольский А.И. Нет ничего практичней… (Еще раз об объяснительных иприкладных возможностях психологической концепции П.Я.
Гальперина) // Нац. психол.журн. 2006. № 1. С. 54—57.396225. Подольский А.И. Планомерное формирование умственной деятельности впрактике профессионального обучения // Вопр. психологии. 1985. № 5. С. 29—35.226. Подольский А.И.
Психологическая система П.Я. Гальперина // Вопр. психологии.2002. № 5. С. 15—27.227. Подольский А.И. Становление познавательного действия: научная абстракция иреальность. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. 175 с.228. Полякова А.Г. Психологический анализ процесса усвоения навыков путемподражания у детей: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1956.229. Пономарев Я. А.
Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976. 280с.230. Попов С.В. Психология и логика переговоров. М.: Изд-во МИФИ, 1998. 304 с.231. Пригожин И. Философия нестабильности // Вопросы философии. 1991. № 6. С.46-57.232. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека сприродой. М.: Прогресс, 1986. 432 с.233. Пьянкова С.Д. Нелинейность развития как психологический феномен илитературный мотив [Электронный ресурс] // Психологические исследования.
2009. №1(3). URL: http://psystudy.ru.234. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие иреализация. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.235. Решетова З.А. Формирование системного мышления в обучении. М.: Изд-воЮНИТИ, 2002. 344 с.236. Роджерс К.Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию. М.: Эксмо-Пресс,2001.
416 с.237. Родос В.Б. Теория и практика полемики. Томск: Томский государственныйуниверситет им. В.В.Куйбышева, 1989. 55 с.238. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АкадемииНаук СССР, 1959. 356 с.239. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. 328 с.240. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во АкадемииНаук СССР, 1958. 147 с.241. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // Хрестоматия по общейпсихологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. М.: Издво Моск. ун-та, 1981.
С. 71-77.397242. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1989.488 с.243. Рубинштейн С.Л. Принцип детерминизма и психологическая теория мышления //Психологическая наука в СССР / Под ред. Б.Г.Ананьева и др. Т. 1. М.: Изд-во АПНРСФСР, 1959. С. 315-356.244. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 192 c.245. Рудина Л.М.
Психология организации переговоров. М.: Изд-во Моск. гум. ун-та,2008. 71 с.246. СавичА.Л.Диагностикакогнитивно-психологическихтиповличности:Методическое пособие для педагогов-психологов. Обнинск, 2004. 76 с.247. СавичИ.В.Соотношениеуровнейсформированностиконкретно-операциональных структур (классификации, сериации, сохранения) у дошкольников:Автореф. дис.
… канд. психол. наук. М., 2007.248. Сарбахтина С.Н. Психологические факторы, влияющие на структуру дискуссии:Дипломная работа. М.: МГУ имени М.В.Ломоносова, 2007. 60 с.249. Сачков Ю.В. К синтезу парадигм (концепций) жесткой детерминации ивероятностной детерминации // Философия науки. Вып. 7: Формирование современнойестественнонаучной парадигмы. М., 2001. С. 148-175.250. Светенко Т.В. Путеводитель по дебатам // Дебаты: учебно-методическийкомплект.
М.: Изд-во «Бонфи», 2001. 296 с.251. Секей Л. Знание и мышление // Психология мышления: Сборник переводов снемецкого и английского / Под ред. А.М. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965. С. 343 - 365.252. Сергиенко Е.А. Раннее когнитивное развитие: Новый взгляд. М.: Изд-во«Институт психологии РАН», 2006. 464 с.253. Сидельковский А.П. Алгоритмический подход к анализу процессов обученияправомерен // Вопросы психологии. 1964. № 5. С. 127-132.254.
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. СПб.: Речь, 2001.256 с.255. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. II. М.: Педагогика,1987. 344 c.256. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения.М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. 232 с.257. Собчик Л.Н. Культурно-свободный тест интеллекта по Кеттеллу. СПб.: Речь,2002. 24 с.398258. Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док.DECS / SC / Sec (96) 43. Берн, 1996.259. Соколов А.Н.
Внутренняя речь и мышление. М.: Просвещение, 1968. 248 с.260. Соколов Е.Н. Очерки по психофизиологии сознания. М.: Изд-во МГУ, 2010. 255 с.261. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений.М.: Издательский центр «Академия», 2005. 352 с.262. Сонстрем Э. О понимании детьми принципа сохранения количества твердоговещества // Исследование развития познавательной деятельности / Под ред. Дж.Брунера идр. М.: Педагогика, 1971.
С. 251-271.263. Спенсер Г., Циген Т. Ассоциативная психология. М.: АСТ-ЛТД, 1998. 544 с.264. Спиноза Б. Этика, доказанная в геометрическом порядке и разделенная на пятьчастей // Спиноза Б. Избранные произведения: в 2-х т. Т.1. М.: Госполитиздат, 1957. С.359-618.265. Спиркин А.Г. Философия: Учебник. 2-е изд. М.: Гардарики, 2006. 736 с.266. Степанищев А.Ф. Становление постнеклассической философии в аспектеконцепции детерминизма: Монография.
Брянск: БГТУ, 2004. 240 с.267. Степин В.С. Классика, неклассика, постнеклассика: критерии различения //Постнеклассика: философия, наука, культура. СПб.: Издательский дом «Мiръ», 2009.С.249-295.268. СтепинB.C. Саморазвивающиесясистемыипостнеклассическаярациональность // Вопросы философии. 2003. № 8. С. 5-17.269. Степин В.С. История и философия науки. М.: Академический проект; Трикста,2011. 423 с.270. Степин В.С. Научная рациональность в техногенной культуре: типы иисторическая эволюция// Вопросы философии. 2012. № 5. С.
18-25.271. Степин В.С. Теоретическое знание: Структура, историческая эволюция. М.:Прогресс-Традиция, 2000. 744 с.272. Стешов А.В. Как победить в споре. О культуре полемики. Л.: Лениздат, 1991. 191с.273. Стил П., Бризор Т. Переговоры в бизнесе: Практическое пособие. М.: Гиппо, 2004.270 с.274. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения / Подред. Н.Ф.Талызиной. М.: Педагогика, 1984. 472с.275.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологическиеосновы). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 345 с.399276. Талызина Н.Ф., Никлдаева В.В. Зависимость формирования геометрическихпонятий от исходной формы действия // Доклады АПН РСФСР. 1961. № 6.
С. 27-30.277. Тихомиров О.К. Психология мышления. М.: Академия, 2002. 288 c.278. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т. I. М.: Педагогика, 1985. 328 с.279. Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека (Опыттеоретического и экспериментального исследования). М.: Изд-во МГУ, 1969. 304 с.280. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и у человека // Хрестоматия по историипсихологии / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. С.
63-82.281. Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по историипсихологии / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 46-63.282. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии // Основныенаправления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. М.: ООО «ИздательствоАСТ-ЛТД», 1998. С. 5-250.283. Украинцев Б.С. Самоуправляемые системы и причинность. М.: Мысль, 1972. 254с.284. Уотсон Дж.Б.
Психология как наука о поведении // Основные направленияпсихологии в классических трудах. Бихевиоризм. М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД»,1998. С. 251-672.285. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб.: Ювента, 1999. 317 с.286. Филиппова Е.В. Психологические предпосылки формирования логическихопераций у детей дошкольного возраста: Автореф. дис... канд. психол. наук. М., 1977.287.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
