Диссертация (1097383), страница 93
Текст из файла (страница 93)
P.103—128.412. Wohlwiel J.F. A study of the development of the number concept by scalogram analysis// J. Genet. Psychol. 1960. Vol. 97. P. 345—377.413. Zimmerman B.J., Rosenthal T.L. Conserving and retaining equalities and in equalitiesthrough observation and correction // Developmental Psychology 1974a. N 10. P. 260—268.414. Zimmerman B.J., Rosenthal T.L. Observation learning of rule-governed behaviour bychildren // Psychological Bulletin.
1974b. Vol. 81. N 1. P. 29-42.408ГЛОССАРИЙ используемых в диссертационной работе терминов4Психика(психическиепроцессы)-отражениеокружающейсубъектадействительности на основе функционирования мозговых процессов, регулирующеедеятельность человека (и поведение животных). (Рубинштейн, 1957, 1989; Леонтьев, 1983,т. II; Ломов, 1984 и др.).Познавательные психические процессы – это процессы, посредством которыхсубъект получает информацию (знания) об окружающей его действительности и о себесамом, они связаны с восприятием информации, ее переработкой и сохранением в опытечеловека.В данной работе термин «познавательный психический процесс» используется вузком смысле слова как синоним термина «процесс мышления» (в первую очередь,логического).«Мышление – это опосредованное – основанное на раскрытии связей, отношений,опосредований – и обобщенное познание объективной реальности [выделено висточнике]» (Рубинштейн, 1989, с.
361). Мышление отражает свойства объектов иявлений, которые не даны непосредственно в восприятии, а «обнаруживают себя» врезультате объект-объектных или субъект-объектных взаимодействий.Логическое мышление - это объективно правильное отображение существующихмежду объектами, субъектами, явлениями отношений и взаимосвязей.Познавательные действия (операции, умения) – действия, которые направлены навыявление системы условий, необходимых для успешного выполнения действия(достижения цели):представлений о результате, процессе, средствах действия.
Впознавательных действиях выделяются определенные структурные компоненты (состав) ивзаимосвязи между ними (структура) (Ильясов, 1986), характеристики которыхопределяют эффективность выполнения действия.Умственные действия – познавательные действия, которые совершаются вовнутреннем плане («в уме»).Логические операции – умственные действия, которые обеспечивают объективноправильное отображение существующих между объектами, субъектами, явлениямиотношений и взаимосвязей.Мыслительные операции (механизмы мышления) – умственные операции анализа,синтеза, обобщения, абстрагирования (Рубинштейн, 1989).4В скобках указаны термины, которые в работе используются как синонимы к исходному понятию.409Детерминизм - (от лат.
determinare – определять), поиск причин и условий любыхизменений, которые имеют место в окружающей человека действительности и в немсамом (Новая философская энциклопедия, 2010, т. 1, c. 631-632).Причина (детерминанта) - «…явление, действие которого производит, определяет ивызывает другое явление; последнее называют следствием» (Новая философскаяэнциклопедия, 2010, т. 3, с. 353), процесс порождения одного другим.Условие - то, что само по себе явление не вызывает, но влияет на актуализациюпричины, позволяя ей проявиться (делает возможное действительным).
«Условия - этоявления, необходимые для наступления данного события, но сами по себе его невызывающие…[выделено в источнике] От характера условий зависят способ действияданной причины и природа следствия. Изменяя условия, можно изменять и способдействия причины и характер следствия» (Спиркин, 2006, с. 286).Механизм – процесс, описывающий каким образом «разворачивается» причинноследственная цепь, как причина «работает», каким образом она порождает следствие.Детерминационная модель – описание системы причинно-следственных связей,условий их возникновения, механизмов разворачивания, объясняющая процессы развитияи функционирования психики и/или поведения.Внешние детерминанты – внешние по отношению к системе причины,определяющие процессы ее изменения.Внешняя причинность – причинно-следственная связь, при которой причина иследствие разделены по пространственно-временным параметрам и относятся к разнымобъектам (системам).Самодетерминанты–внутренниедетерминанты(причины)изменениясодержания системы.Внутренняя причинность - воздействие объекта (системы) на самого себя,самопроизвольное изменение.
Причина и следствие находятся в единой пространственнойплоскости и относятся к одному и тому же объекту.Самоорганизация – развитие содержания системы (изменение ее состава иструктурной конфигурации) в результате действия внутренних причин.Причинная цепь (причинность, причинная связь) – причинно-следственная связь,«…прикоторойодноявление(процесс),называемое причиной,приналичииопределенных условий неизбежно порождает, вызывает к жизни другое явление(процесс), называемое следствием (или действием)» (Новая философская энциклопедия,2010, т. 3, с. 355).410Динамическая причинная связь (динамическая закономерность) - устойчивая связьмежду явлениями, при которой определенное состояние одного объекта однозначно(жестко) определяет определенное состояние другого объекта и наоборот.Статистическая(вероятностная)причиннаясвязь(статистическая,вероятностная закономерность) - устойчивая связь, при которой возможное (вероятное)состояние одного объекта однозначно определяет возможное состояние другого объекта инаоборот.Взаимодействиевзаимопереход,авзаимодействующих–такжевзаимная«…обусловленность,порождениесторонвыступаетоднимкакобъектомпричинаизменениедругого...другойикаксостояния,Каждаяизследствиеодновременного обратного влияния противоположной стороны» (Новая философскаяэнциклопедия, 2010, т.1, с.
394). Взаимодействие отражает взаимосвязь между собой непросто разных объектов и систем, но и разных причинных цепей, которые могут бытьзависимыми и независимыми.Зависимые причинные цепи связаны друг с другом особой соединяющей ихпричинной цепью, которая и предопределяет место их пересечения.Независимые причинные цепи не связаны между собой и могут пересекаться вразных местах, их пересечение причинно не определено.Диссипативная система представляет собой такую систему, в которой порядок(закономерность, организованность) и беспорядок (случайность, хаос) тесно связанымежду собой, возникают и сосуществуют одновременно как два аспекта одного целого,один включает в себя другой. Это открытая неравновесная нелинейная система, в которойвлюбоймоментвременивточкахбифуркации(точкахнеопределенности,непредсказуемости, смены режима функционирования системы) могут возникнутьизменения, которые не могут быть сведены к предыдущим изменениям системы и меняюттип ее организации (Пригожин, 1991).411ПРИЛОЖЕНИЯПРИЛОЖЕНИЕ 1 ...............................................................................................................
414Диагностические процедуры и критерии оценки логических структур ......................... 414Диагностика уровня развития децентрации ................................................................. 414Диагностика уровня развития операции классификации ............................................. 417Диагностика уровня развития операции сериации ....................................................... 420Диагностика уровня развития понимания принципа сохранения................................ 422ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ...............................................................................................................
420Сопоставительныерезультатыдиагностикиуровнейразвитияэлементовоперациональной системы у российских и китайских детей ......................................... 426ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ............................................................................................................... 429Методики формирование элементов операциональной системы субъекта: логическихопераций классификации, сериации, умения децентрироваться ..................................... 429Методика формирования логической операции классификации ................................. 429Методика формирования логической операции сериации...........................................
432Методика формирования умения децентрироваться.................................................... 435ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ............................................................................................................... 439Журнал проведения занятий по формированию умения децентрироваться и результатыконтрольного этапа исследования испытуемых основной подгруппы (3-я схемаэксперимента) .................................................................................................................... 445ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ...............................................................................................................
447Методики исследования детерминации развития содержания познавательных структурсо стороны собственного внешнедвигательного взаимодействия субъекта с объектами............................................................................................................................................ 447Методика формирования действия сложения .............................................................. 447Методика формирования понимания принципа сохранения через формированиедействия измерения ....................................................................................................... 450Методика диагностики уровня развития плана мыслительной деятельности ............ 460ПРИЛОЖЕНИЕ 6 ............................................................................................................... 465Примеры протоколов формирующих экспериментов......................................................
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
