Диссертация (1097383), страница 89
Текст из файла (страница 89)
Самое главное о переговорах. М.:Форум, 2011. 320 с.150. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. I. М.:Педагогика, 1983. 392 с.151. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. II. М.:Педагогика, 1983. 320 с.152. Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Вопросы психологии.
1960. №1.С. 7-17.153. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 584 с.154. Леонтьев А.Н., Лурия А.Р. Вступительная статья // Выготский Л.С. Избранныепсихологические исследования / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия. М.: Изд-во АПНРСФСР, 1956. С. 4-36.155. ЛеонтьевД.А. Неклассическийвекторвсовременнойпсихологии //Постнеклассическая психология. 2005. №1. С. 74-94.156. Лидерс А.Г. Формирование обобщенного способа сравнения множеств удошкольников // Вестник МГУ.
Серия 14. Психология. 1978. №3. С. 25-37.157. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука,1984. 444с.158. Ломов Б.Ф. Об измернительной функции анализаторов // Проблемы восприятияпространства и пространственных отношений / Под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. М.:Изд-во АПН РСФСР, 1961. С. 34-39.159. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: учебноепособие. 2-е изд., стер. М.: МПСУ, МОДЭК, 2007.
224 с.392160. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2006. 320 с.161. Люй Г. Влияние децентрации на формирование логического мышления у старшихдошкольников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2010. 27 с.162. Люй Г. Сравнительное исследование взаимосвязи уровней сформированностилогических операций у российских и китайских детей дошкольного возраста: Дипломнаяработа.
М.: МГУ, 2006. 90 с.163. Майер Н. Об одном аспекте мышления человека // Психология мышления: Сб.переводов с немецкого и английского / Под ред. А.М. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965. С.300-313.164. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2007. 794 с.165. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. Спб.: Питер, 2008. 583 с.166. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности.СПб.: Изд-во Азбука, 2010. 288 с.167. Манкиев А.Д.
Проблема причинности в генетической психологии. Грозный:Чечено-Ингуш. кн. изд-во, 1971. 47 с.168. Маслоу А.Х. Мотивация и личность. СПб: Питер, 2013. 352 с.169. Мастенбрук В. Переговоры. Калуга: Калужский Институт социологии, 1993. 175с.170. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: ДиректМедиа, 2008. 392 с.171. Махмутов И.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. М.: Педагогика,1975. 368 с.172. Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К.
Планы и структура поведения // Историязарубежной психологии (30-60-е гг. ХХ в.). Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан.М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. С. 97-115.173. Милль Дж.Ст. Система логики силлогистической и индуктивной: Изложениепринципов доказательства в связи с методами научного исследования. Пер. с англ. /Предисл. и прил. В.
К. Финна. Изд. 5-е, испр. и доп. М.: ЛЕНАНД, 2011. 832 с.174. Минская Г.И. Переход от наглядно-действенного к рассуждающему мышлению:Дис. канд. психол. наук. М., 1954.175. Митина О.В. Идеи нелинейных динамических систем и деятельностный подход //Психология в Вузе. 2003. №1-2. С. 203-215.176. Митина О.В. Использование модели логистического уравнения для изучениядинамических процессов в психологии и науках о жизни // Моделирование и анализданных. 2013. №1. С. 61-77.393177. Митина О.В., Петренко В.Ф. Динамика политического сознания как процесссамоорганизации // Синергетика и психология: Тексты. Вып.
1: Методологическиевопросы. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1997. С. 335–361.178. Михайлова О.В. Особенности коммуникативной компетентности студентов вполикультурной среде: Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2009. 22 с.179. Можаровский И.Л. Осознание житейских представлений как условие ихизменения в процессе усвоения научных знаний: Автореф.
дис. … канд. психол. наук.М.,1996. 23 с.180. МокшанцевР.И.Психологияпереговоров.М.:Инфра-М;Новосибирск:Сибирское соглашение, 2002. 352 с.181. Морозов С.М. Предмет исследования и единицы анализа в психологическойсистеме Л. С. Выготского: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2002.182. Мухина-Коротова Т.К. Некоторые особенности формирования зрительныхдифференцировок в раннем детстве // Вопросы психологии.
1964. № 1. С. 61-71.183. Найссер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981. 232 с.184. Налетов И.З. Причинность и теория познания. М.: Мысль, 1975. 202 с.185. Недоспасова В.А.Психологическиймеханизм преодоления центрациивмышлении детей дошкольного возраста: Автореф.
дис. ... канд. психол. наук. М., 1972.186. Нечаев Н.Н. Психология: избранные психологические труды. Москва; Воронеж:МОДЭК, 2014. 400 с.187. Нечаев Н.Н. Развитие и обучение: при каких условиях обучение может стать«развивающим»? // Российский психологический журнал. 2015. Т. 12. № 3. С. 70-88.188. Николаева Э.Ф. О роли предметных действий ребенка в синтезе его логическихопераций // Вопросы психологии. 1979. № 5. С. 113-116.189. Николаева Э.Ф. Роль предметных действий ребенка в синтезе его логическихопераций: Автореф. дис.
… канд. психол. наук. М., 1981. 15 с.190. Николис Г., Пригожин И. Самоорганизация в неравновесных системах: Отдиссипативных структур к упорядоченности через флуктуации. М.: Мир, 1979. 512 с.191. Ниренберг Дж. Гений переговоров. Минск: Попурри, 2009. 512 с.192. Новая философская энциклопедия: В 4 т. / Ин-т философии РАН, Нац. общ.-науч.фонд; Научно-ред.
совет: предс. В.С.Степин, заместители предс.: А.А.Гусейнов,Г.Ю.Семигин, уч. секр. А.П.Огурцов. Т. 1-4. М.: Мысль, 2010.193. Нуркова В.В. Память / Общая психология. В 7 т. / под ред. Б.С.Братуся. Т. 3. М.:Издательский центр «Академия», 2006. 320 с.394194. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник. М.: Российскоепедагогическое агентство, 1996. 374 с.195. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.191 с.196. Обухова Л.Ф.
Формирование системы физических понятий в применении крешению задач // Зависимость обучения от типа ориентировочной деятельности / Под ред.П.Я.Гальперина, Н.Ф.Талызиной. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1968. С. 153-186.197. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления (формирование элементовнаучного мышления у ребенка). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. 152 с.198.
Объективная диалектика: Т.1 / В.П.Бранский, В.В.Ильин, А.С.Кармин и др.; отв.ред. Ф.Ф.Вяккерев. М.: Мысль, 1981. 374 с.199. Основные направления исследований психологии мышления в капиталистическихстранах / Отв. ред. Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1966. 300 с.200. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика.
М.: Просвещение, 1991. 127 с.201. Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация: Практическоеруководство. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. 208 с.202. Панкратова А.А. Условия формирования логико-психологических компонентовдискуссии и критерии их диагностики: Дисс. … канд. психол. наук. М., 2005. 214 с.203. Пеке А. Рассуждение об искусстве переговоров. М.: Научная книга, 2004.
190 с.204. Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллектадетей: Пер. с фр. М.: Педагогика, 1991. 248 с.205. Перре-Клермон А.-Н., Аркидьяконо Ф. Revisiting the Piagetian test of conservationof quantities of liquid: Argumentation within the adult-child interaction // Культурноисторическая психология. 2009.
№3. С. 25-33.206. ПетровскаяЛ.А.Теоретическиеиметодическиепроблемысоциально-психологического тренинга. М.: Изд-во МГУ, 1982. 168 с.207. Пиаже Ж. Избранные психологические труды: Пер. с англ. и фр. / Вступ. статьяВ.А.Лекторского, В.Н.Садовского, Э.Г.Юдина. М.: Международная педагогическаяакадемия. 1994. 680 с.208. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: РИМИС, 2008. 448 с.209. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления // Вопросы психологии.1965. № 6.
С. 33-51.210. Пиаже Ж., Инхельдер Б. Психология ребенка: 18-е изд. СПб.: Питер, 2003. 160 с.211. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. СПб.: Лань, 1996. 160 с.395212. Погожина И.Н. Децентрация у дошкольников: эмпирический анализ феномена,или что на самом деле диагностируют методики Хьюза и Пиаже // Вестн. Моск. ун-та.Серия 14.
Психология. 2011. №3. С. 132-143.213. ПогожинаИ.Н.Деятельностныйгрупповойтренинг-новыйспособформирования сложных коммуникативных умений, разработанный на основе метода П.Я.Гальперина // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2012. № 4. С. 123-132.214. Погожина И.Н. Искусство ведения дискуссий как психологический инструментнейтрализации нежелательных информационных воздействий // Информационныетехнологии и безопасность, вып. 6: Материалы четвертой международной научнопрактической конференции, Партенит, 22-26 июня 2004. Киев, 2004.
С. 171-179.215. Погожина И.Н. Манипуляции с объектом в составе внешней деятельности какусловие познавательного развития дошкольников: Автореф. дис. … канд. психол. наук.М., 1988. 20 с.216. Погожина И.Н. Методика диагностики формально-логического мышления:диагностикасформированностиструктурыINRC//Школьныйпсихолог.М.:Издательский дом «Первое сентября». 2006.
№ 9. С. 40-43.217. Погожина И.Н., Люй Г. Влияние умения децентрироваться на уровеньсформированности конкретно-операциональных структуру у старших дошкольников //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2009. № 2. С. 45—55.218. Погожина И.Н., Панкратова А.А. Диагностика и формирование структурнопроцессуальных компонентов спора // Вестн. Моск. ун-та.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
