Диссертация Том 1 (792475), страница 54

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 54)

Оценкасвязанных с возрастом ребенка особенностей материнскойидентичностиМетоды исследования1) Методика «Функциональное содержание родительства»Данная методика представляет из себя опросник, состоящий из 24утверждений касающихся реализации родительских функций. Их состав иформулировки были получены в ходе предварительного исследования, в которомродителям предлагалось охарактеризовать свою родительскую деятельность всвободной форме. Высказывания родителей были сгруппированы в 6 шкал,отражающих степень реализации следующих функций:1.Эмоциональная связь. Пример пункта шкалы: Я обсуждаю сребенком принятие решения по какой-либо проблеме, с учетом его опыта икомпетентности.2.Эмоциональная поддержка. Пример пункта шкалы: Когда мойребенок достигает успехов, мы радуемся вместе.3.Финансовая поддержка.

Пример пункта шкалы: Я даю ребенкуденьги на все, что ему необходимо4.Общение. Пример пункта шкалы: Мой ребенок доверяет мне своипроблемы, обсуждает события своей жизни.5.Помощь. Пример пункта шкалы: Я предоставляю повседневнуюзаботу своему ребенку.6.Организация. Пример пункта шкалы: За питание моего ребенкаответственен/ответственная я.303Каждая из шкал включает в себя 4 вопроса. Степень реализациикаждогопроявленияфункцииоценивалисьпотрехбальнойшкале,характеризующей степень согласия родителя с представленным утверждением: 1– не согласие 2 – частичное согласие или несогласие, 3 – согласие.

Значениешкалы получается в результате суммирования ответов респондента на входящие вее состав утверждения.Было разработано два варианта опросника: для родителей, чьи детиобучаются в начальной школе (9-11) и второй вариант для родителей, детейподростков (12-17 лет) и детей, достигших совершеннолетнего возраста. То естьметодика была адаптирована для трёх различных групп испытуемых (Приложение22,23).2) Методика «Степень принятия родительской позиции» описана ранее вразделе 2.1 главы III. Для возможности использования ее в обследовании матерейподростков и юношей была проведена адаптация (Приложение 4).3) Модифицированный вариант методики «Кто я?» М. КунаВ настоящем исследовании данная методика использовалась с цельюоценки выраженности материнской идентичности.

Необходимо было дать 20ответов на один вопрос, относящийся к самим родителям: «Кто Я?». В отличие оторигинальной методики, время выполнения методики было не ограничено икачества не были оценены испытуемыми (позитивно, негативно и т.д.).В ходе анализа результатов, учитывалось порядковое место (от 1 до 20) тогокачества, которое могло характеризовать ролевую позицию человека в отношенииродительства (мать, отец, родитель и т.д.). Появление этих характеристик в самомначале списка (на 1-5 позиции) считалось свидетельством высокой значимости,выраженности идентичности «родителя» :Порядок в списке (ранг) от 1 до 5 – высокая значимость родительскойидентичности304Порядок в списке (ранг) от 5 до 15 – низкая значимость родительскойидентичностиРолевая позиция человека в отношении родительства не встречается родительская идентичность не выражена.Родительская идентичность оценивалась в трех бальной шкале: 1 балл высокая значимость, 2 балла – низкая значимость, 3 балла -родительскаяидентичность не выражена.Характеристика выборкиВ исследовании приняли участие 97 родителей в возрасте от 29 до 59 лет,среднее – 40 лет, стандартное отклонение – 7 лет.

Из них – 93 матери и 4 отца,имеющие одного ребенка (38 родителей, 39%), двух детей (50 родителей, 52%),трёх (7 родителей, 7%), четырех (2 родителей, 2%).В соответствии с целями и задачами исследования, выборка испытуемыхбыла разбита на три группы: родители детей 9-11 лет (42 человека), родителидетей 12-17 лет (35 человек), родители детей 18-28 лет (20 человек).78 родителей состоят в браке на данный момент (80%), 19 родителей несостоят в браке (%).

У 17 человек среднее-специальное образование, у 4 человек –неоконченное высшее, у 60 человек – высшее образование, у 13 человек –несколько высших, у 3 человек – ученая степень.Результаты исследованияОценивая,степеньреализацииродительскихфункцийспомощьюописательной статистики, можно сделать вывод, что результаты первой и второйгруппы сходны. Родители детей 9-11 лет и 12-17 реализуют в большей степенифункции организации и эмоциональной поддержки. В меньшей степени ониреализуют функции помощи и финансовой поддержки. Средние баллы по шкаламимеют высокое значения по всем методикам, значение стандартного отклонения305небольшое, то есть все функции в той или иной мере представлены в содержанииродительской деятельности.Функция Организации широко представлена в первых двух группах, втретьей она выражена гораздо меньше.

Это связано с тем, что дети 18-29 лет ужемогут не жить с родителями, и дети самостоятельно организуют своюдеятельность, свой досуг.Диаграмма 28. Степень реализации родительских функций родителямидетей разного возраста.Для того, чтобы проверить, есть ли значимые различия между группамииспытуемых,выявленныевописательнойобработке,используемнепараметрический критерий Манна Уитни для 2-х независимых выборок.Сравним три группы испытуемых между собой попарно, это покажет, междукакими группами родителей есть различия.306Таблица 26 .Значимые различия функционального содержания родительской деятельности погруппам матерей подростков и молодых людейРеализуемые функцииЗначимость различийв степени реализации1.Поддержание эмоциональной связи353.000 (p=0,00)2.Эмоциональная поддержка383.500 (p=0,001)3.Финансовая поддержка.330.000 (p=0,00)4.Сопровождение социальной жизни337.500 (p=0,00)5.Помощь (опека)Различия не значимы6.Организация (контроль) поведения338.500 (p=0,00)Существуют значимые различия функционального содержания родительскойдеятельности между родителями детей 9-11 лет (группа 1) и детей 12-17 лет(группа 2) выявлены по следующим шкалам «Финансовая поддержка» (p=0).,«Общение» (p=0)., «Помощь» (p=0,002) (Приложение 44).Различия между родителями детей 9-11 лет (группа 1) и детей 18-29 лет(группа 3) выявлены по следующим шкалам - «Эмоциональная связь»(p=0,008),«Эмоциональная поддержка» (p=0,033), «Организация» (p=0).Различия между родителями детей 12-17 лет (группа 2) и детей 19-28 лет(группа 3), обнаружены по шкалам – Эмоциональная связь (p=0)., Эмоциональнаяподдержка(p=0,001).,Финансоваяподдержка(p=0).,Общение(p=0).,Организация(p=0).Гендерной специфики не выявлено.

После проведения статистическогоанализа данных с помощью непараметрического критерия Манна Уитни для 2-хнезависимых выборок значимых различий между группами выявлено не было.Таким образом функциональное содержание родительства не меняется поотношению к дочерям и сыновьям, и не зависит от количества детей в семье3075.6.3. Исследование характера отношения к социальной позиции родителяматерей связанные с возрастом ребенкаРезультаты исследованияСредние значения по методике «Степень принятия родительской позиции»для родителей подростков (12-17 лет) и родителей совершеннолетних молодыхлюдей (18-29 лет) представлены на гистограмме.Диаграмма 29.

Степеньродительской позиции.Оценивая, степеньпринятия(положительногопринятияродительскойотношения)позициисматерейпомощьюописательной статистики, можно сделать вывод, что Группа 2 и Группа 3отличаются друг от друга по шкале «Отношение к ответственности родителя».Родители детей подростков принимают позицию родителя, как ответственного засвоего ребенка. Родители, уже совершеннолетних детей ощущают меньшеответственности за своего ребенка, это может быть обусловлено рядом различныхфакторов: раздельное проживание, наличие у ребенка уже своей семьи и т.д.Для того, чтобы проверить, есть ли значимые различия между группамииспытуемых,выявленныевописательнойобработке,используем308непараметрический критерий Манна Уитни для 2-х независимых выборок.Сравним три группы испытуемых между собой попарно, это покажет, междукакими группами родителей есть различия.Существуют значимые различия отношения к родительской позиции междутремя группами испытуемых (Приложение 45)Существуют значимые различия степени принятия родительской позиции междуродителями детей 9-11 лет (группа 1) и детей 12-17 лет (группа 2) по шкале«Отношение к руководству ребенком» (p=0,28)Различия между родителями детей 9-11 лет (группа 1) и детей 18-29 лет(группа 3) выявлены по следующим шкалам – «Отношение к заботе о ребенке,удовлетворению его потребностей» (p=0,55), «Отношение к ответственностиродителя» (p=0,014), «Отношение к зависимости положения родителя» (p=0,004),«Отношение к руководству ребенком» (p=0,004).Различия между родителями детей 12-17 лет (группа 2) и детей 19-28 лет(группа 3), обнаружены по шкалам – «Отношение к ответственности родителя»(p=0,012), «Отношение к зависимости положения родителя» (p=0,037).Полученныеданныесвидетельствуютосущественномснижениипринимающего отношения к реализации родительских функций в связи свзрослением ребенка, причем по таким показателям как отношение к зависимомуположениюиотношениекответственностиразличиядостигаютстатистической значимости (Манна Уитни – 211.500 при p=0,037 и 187.500 при p= 0,012 соответственно).

Мы видим, что постепенный отказ от реализацииродительскихфункцийпроисходитнафонеизмененияэмоциональногоотношения в сторону отвержения. Если уход за младенцем встречаетпринимающее отношение со стороны родителей, осуществление тех же функцийвсечащевызываетраздражениевслучаенеобходимостиопекатьсформировавшегося и полного сил молодого человека. Готовность прийти напомощь ребенку в период его несостоятельности снижается в период равныхвозможностей.3095.6.4 Особенности связи материнской идентичности связанные с возрастомребенкаОценивая,статистики,родительскуюидентичность,спомощьюописательнойможно сделать вывод, что большинство матерей уверенноидентифицируют себя с людьми, занимающими родительскую позицию.

Характеристики

Список файлов диссертации