Диссертация (1147734), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Для указанных временных промежутков нами былипостроены модели вида 2 (экспериментальное условие) х 2 (группа) х 3(электродный кластер), где в качестве зависимой переменной выступила средняяамплитуда в заданный временной отрезок. В модель также были включеныпоказатели пола и возраста детей как демографические ковариаты дляобеспечения их статистического контроля.Для раннего компонента N400 были получены следующие значимыеэффекты.
Во-первых, более негативные амплитуды в экспериментальном условииСоответствия были получены для лево-центрального (B=-2,74, SE=0,85, p=0,001)и право-центрального (B=-3,12, SE=0,85, p=0,0003) электродных кластеров (посравнению со средне-центральным кластером). Во-вторых, в соответствии снашими ожиданиями, в условии Несоответствия в целом была зафиксированаболее негативная амплитуда (B=-1,62, SE=0,85, p=0,057) по сравнению с условиемСоответствия у детей из биологических семей.
В-третьих, в соответствии сосновной гипотезой данного исследования, дети из домов ребенка показализначимо меньший компонент N400 (более положительные амплитуды) в ответ насемантически несвязанное с картинкой слово (условие Несоответствия) посравнению с детьми из биологических семей в средне-центральном (B=2,11,SE=1,07, p=0,04) и особенно в право-центральном электродном кластере (B=-3,19,SE=1,52, p=0,035).Для позднего компонента N400 был получен только один статистическизначимый эффект – эффект экспериментального условия (B=-2,06, SE=0,99,p=0,03): для обеих групп детей в центральных электродных кластерах наблюдалсявыраженный эффект N400, проявляющийся в более негативной амплитуде ответана семантически несвязанное слово (условие Несоответствия), по сравнению с115целевым (условие Соответствия).
Все остальные эффектыдля данноговременного диапазона не достигли статистической значимости.Такимобразом,анализамплитудныххарактеристиквызванныхпотенциалов при анализе компонента N400, отражающего активность головногомозга в ответ на распознавание лексико-семантического несоответствия междупредъявляемыми стимулами, выявил значимо меньшую выраженность N400 вгруппе детей из домов ребенка в раннем, но не в позднем временном отрезке.Визуальный анализ топографических характеристик разностной волны группыдетей из домов ребенка позволяет обнаружить нейронный ответ позитивнойамплитуды (напоминающий P3a).Анализ контраста “Легальное ПС”-“Нелегальное ПС” (Рис. 10, Рис. 11)также проводился на основе данных, полученных на трех центральныхэлектродных кластерах, но здесь в анализ были включены все временныесегменты.
Для раннего временного отрезка с 0 до 200 мс были полученыследующие эффекты. Во-первых, группа детей из биологических семейпродемонстрировала более положительную амплитуду в право-центральномэлектродном кластере (B=1,06, SE=0,51, p=0,03) по сравнению со среднецентральным кластером в ответ на легальные псевдослова. Дети из домов ребенкане демонстрировали право-латерализованный нейронный ответ в данномэкспериментальном условии, о чем можно сделать вывод на основе статистическизначимого взаимодействия фактора группы и электродного кластера (B=-1,54,SE=0,65, p=0,01).
Во-вторых, во временном отрезке от 0 до 200 мс у детей избиологическихсемейнаблюдаласьвыраженнаянегативностьвправо-центральном электродном кластере в ответ на нелегальные (по сравнению слегальными) псевдослова (B=-2,45, SE=0,73, p<0,001), в то время как группа детейиз домов ребенка не демонстрировала данный ответ, что отразилось в значимомвзаимодействии факторов электродного кластера, группы и экспериментальногоусловия (B=3,22, SE=0,91, p<0,001).116Рисунок 10. Усредненные групповые значения вызванных потенциалов головногомозга для экспериментальных условий «Легальное псевдослово» и «Нелегальноепсевдослово» ИН (институциональный уход).
По оси абсцисс – время от моментапредъявления аудиостимула (мс); По оси ординат значение амплитудыкомпонентов вызванных потенциалов (µV).117Рисунок 11. Усредненные групповые значения вызванных потенциалов головногомозга для экспериментальных условий «Легальное псевдослово» и «Нелегальноепсевдослово» БС (биологические семьи). По оси абсцисс – время от моментапредъявления аудиостимула (мс); По оси ординат значение амплитудыкомпонентов вызванных потенциалов (µV).Для временного отрезка с 200 до 400 мс был получен схожий, хоть и менеевыраженный паттерн результатов.
Только один параметр, связанный с группой,достиг статистической значимости в этом анализе – взаимодействие группы,экспериментального условия и электродного кластера (B=2,62, SE=1,14, p<0,05).Направлениеизначимостьэтогопараметрауказываютнаналичиеположительного по амплитуде право-латерализованного нейронного ответа вответ на предъявление нелегального псевдослова у детей из домов ребенка, но неу детей из биологических семей (для которых значимый и отрицательный поамплитуде эффект наблюдался в более раннем временном промежутке).118Для временного отрезка от 400 мс до 600 мс был получен иной паттернрезультатов. Статистический анализ выявил наличие групповых различий вамплитуде нейронного ответа в ответ на легальные псевдослова на уровнетенденции (B=1,55, SE=0,87, p=0,0507), при этом группа детей из домов ребенкадемонстрировала в целом более положительную амплитуду ответа.
В то же времябылополученозначимоевзаимодействиемеждуфакторомгруппыиэкспериментальным условием (B=-2,34, SE=1,09, p<0,05), свидетельствующее отом, что дети из домов ребенка демонстрировали центрально-локализованныйнегативный эффект, схожий с компонентом N400, в ответ на предъявлениенелегального псевдослова, в то время как у детей из группы биологических семейнаблюдалась иная латерализация эффекта (для взаимодействия условия иэлектродного кластера B=-2,86, SE =1,23, p<0,05; для взаимодействия группы,электродного кластера и экспериментального условия B=3,74, SE=1,55, p<0,05).Таким образом, проведенное нами психофизиологическое исследованиевыявилоналичиегрупповыхразличийвфункционированиинейронныхпсихолингвистических систем, поддерживающих обработку лингвистическойинформации на лексико-семантическом и фонологическом уровне.
В данномисследованиигруппадетейиздомовребенкапродемонстрироваларедуцированный по амплитуде компонент вызванных потенциалов N400 в ответна предъявление семантически несвязанного с целевым стимула и скореедемонстрировалапроявлениекомпонента,характеристикам с компонентом P3a.схожегопотопографическимВ то же время, тогда как дети избиологических семей демонстрировали выраженный негативный ответ напредъявление псевдослов, нарушающих фонотактику русского языка, уже через200 мс после предъявления стимула, дети из домов ребенка не демонстрировалиданного паттерна ответов. Как и в случае с нарушениями лексико-семантическихожиданий, при фонологическом несоответствии дети из домов ребенкадемонстрировали более поздний (от 200 до 400 мс) позитивный (праволатерализованный) нейронный ответ.
В более позднем временном отрезке у детейиз биологических семей наблюдался лево-латерализованный (схожий с N400)119ответ на нелегальные псевдослова, в то время как у детей из домов ребенкаданный ответ был представлен диффузно и не был латерализован.3.4. Показатели когнитивного развития детейАнализ результатов, полученных с помощью методики оценки раннегопознавательного развития MSEL выявил наличие статистически значимыхразличий между группами.
Результаты свидетельствуют о том, что дети в домахребенка имеют значимо более низкие показатели когнитивного развития посравнению со сверстниками. При контроле фактора возраста отставания былизафиксированы для шкалы Зрительного восприятия F(1,47)=12,23, p<0,01, а такжедля шкалы Крупной моторики при контроле факторов пола и возрастаF(1,47)=8,80, p<0,05. Значимых групповых различий по шкале Мелкой моторики,при контроле фактора возраста, обнаружено не было.
Графически результатыанализа представлены на Рисунке 12.Таким образом, группа детей, воспитывающаяся в домах ребенка, имеетсниженныепоказателиподвумизтрехневербальныхшкалоценкипознавательного развития. Групповые различия по шкале Мелкой моторики такжеявляются значимыми, однако связаны как с фактором группы F(1,47)=19,32p<0,001, так и с фактором возраста F(1,47)=122,01, p<0,001.120Рисунок 12. Групповые различия по методике оценки когнитивного развитияMSEL.
По оси абсцисс представлены группы исследования (БС-биологическиесемьи, ИН-институциональный уход); По оси ординат – баллы по шкаламметодики MSEL.3.5.Взаимосвязьпсихофизиологическихиповеденческихпоказателейязыкового развития у детейДля того чтобы проверить гипотезу о взаимосвязи психофизиологическихпараметров языкового развития и их фенотипических проявлений, фиксируемых впроцессе непосредственного тестирования ребенка, нами был проведен анализчастных корреляций. В анализ были включены усредненные амплитудныезначения для двух экспериментальных условий Соответствия и Несоответствия втрех центральных электродных кластерах и показатели методики CDI и PLS-5.
Вкачестве ковариат выступили показатели невербального интеллекта, измеренныес помощью шкалы Зрительного восприятия методики MSEL, а также факторыпола и возраста. Результаты анализа частных корреляций представлены в Таблице1.121Таблица 1. Взаимосвязь психофизиологических и поведенческих показателейязыкового развития у детейКовариатыЗрит.ВосприятиеВозрастиПол11. CDI2.637**3-.1074-.519*5-.0766-.0107.1668-.0569.084.151-.423*-.061.078.046.017.302-.283.087.147-.028.269.241.077.039-.254-.030-.153-.335-.138-.180.019-.292-.079-.082.454*.2672.PLS_Эксресс_Коммун.637**3. PLS_Слуховое_Воспр-.107.1514. ЛЦ_Несоотв-.519*-.423*-.2835.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
