Диссертация (1147734), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Субтест направлен на изучение лексикона участников. Задачаучастников оценить пары слов на предмет их семантического сходства илиразличия. Если слова в паре взаимозаменяемы, это указывает на сходство инаоборот. Субтест содержит 35 пар слов.2. Определение слов. Субтест направлен на изучение словарного запаса.Участникампоочереднозачитываютсяразличныечастиречисначалаизолированно, а затем в контексте.
Задачей участника является дать определениеслову (определение записывается экспериментатором).3. Понимание предложений. Субтест направлен на оценку рецептивногокомпонента языка, понимание лингвистических операторов и функционированиеоперативной памяти. Перед участниками раскладываются 20 фигур, часть изкоторых квадраты, часть круги.
Фигуры отличаются друг от друга по цвету и поразмеру (большие и маленькие). Экспериментатор зачитывает инструкцию, вкоторой содержатся указания, в какой последовательности необходимо совершитьопределенные манипуляции с фигурами (дотронуться, переместить и т.д.).Предложениясинструкциямисодержатмногоступенчатыеинструкции,приступать к выполнению которых можно по окончании чтения.
Субтестсодержит 36 предложений.4. Правописание. Направлено на изучение навыков грамотности письма.Участникам вслух зачитываются 15 слов и 10 предложений, которые необходимозаписать на бланке сразу по окончании предъявления.Слова принадлежат кразличным частям речи и проверяют наиболее распространенные грамматическиеправила русского языка: гласные в безударной позиции в различных частях слова,написание суффиксов и приставок, написание отрицательной частицы сразличными частями речи и другие.5. Повторениепредложений.Оцениваетоперативнуюпамятьисформированность грамматических структур участников.
Экспериментатор вслухзачитывает предложения в нормальном темпе разговорной речи и сразу поокончании предъявления предложения, участникам необходимо повторить96услышанное. Большинство предложений являются сложными (имеют несколькооснов, а также ряд вводных слов). Всего в субтесте содержится 28 предложений.Повторение псевдослов. Субтест изучает фонологическое осознание, а6.также оперативную память участников. В качестве псевдослов выступаютфонологически легальные (соответствующие особенностям фонотактики русскогоязыка) выдуманные слова, состоящие из 2-х, 3-х и 4-х слогов.
Псевдословапредъявляются в порядке усложнения (от меньшего количества слогов кбольшему). Задача участников заключается в повторении услышанного слова вточности, как оно было произнесено. Субтест включает 31 псевдослово.7. Фонологическое осознание. Субтест направлен на изучение оперативнойпамяти и фонологических способностей. Данный субтест состоит из двух частей.В первой части экспериментатор по слогам зачитывает слова, а задачейучастников является повторить слово целиком.
Данная часть включает в себя 15слов, часть из которых является реальными словами, а часть псевдословами, вравном количестве соответствующих и не соответствует правилам фонотактикирусского языка (то есть содержащие буквосочетания, не встречающиеся в языке,например, «фш»). Вторая часть субтеста предполагает удаление фонем иотдельных частей слова.
Экспериментатор зачитывает слово, а затем проситучастника повторить его, удалив определенный фрагмент слова (звук или слог).По аналогии с первой частью, предъявляемые слова делятся на реальные ипсевдослова. Данная часть включает в себя 12 слов.§2.6. Демографическая анкета для взрослыхДемографическая анкета для участников содержала вопросы, касающиесяпола, возраста, семейного положения, а также содержала информацию о наличииопыта проживания в детском доме или доме ребенка, в замещающей семье илисемье усыновителей.
Участникам также было необходимо указать наличиемедицинских диагнозов, связанных с функционированием головного мозга(эпилепсия, СДВГ, аутизм), нарушения зрения слуха, а также нарушения чтения иписьма.97§2.7. Методика оценки невербального интеллекта взрослых CFITДля оценки невербального интеллекта нами был использована методикаCulture Fair Intelligence Test, CFIT – Культурно-независимый тест Кеттела (Cattell&Cattell,1960).Намибылииспользованысубтестывторойшкалы,предполагающие средний уровень сложности:1. Последовательности.
Задачей участника в данном субтесте являетсяпродолжить серию из четырех фигур или рисунков с помощью наиболееподходящего из предложенных. На данный субтест отводится 3 минуты.Количество заданий в субтесте-12.2. Классификация. В заданиях данной серии участнику предъявляются рядыиз пяти фигур, где требуется определить фигуру, отличающуюся от остальных поопределенному признаку. Данный субтест содержит 14 заданий и на еговыполнение отводится 4 минуты.3. Матрицы. В данном субтесте необходимо дополнить матрицу одной изпредложенных фигур. Всего в задании 12 матриц, время выполнения субтеста 3минуты.4.
Условия (топология). Из пяти предложенных фигур участнику необходимовыбрать ту, которая по топологическим признакам соответствует эталонномуизображению. В данном субтесте 8 заданий, на выполнение которых отводится2,5 минуты.§2.8. Методика оценки удовлетворенности качеством жизнью WHOQL-BREFВ дополнении к оценке развития языка и речи нами было принято решениевключить в тестовую батарею опросник, направленный на оценку качества жизниWorld Health Organization Quality of Life Questionnaire, WHOQL, разработанныйВсемирной Организацией Здравоохранения (Group, 1995).
Включение данногоопросника в тестовую батарею было продиктовано двумя соображениями: вопервых, нашей задачей было сопоставить параметры среды и финансовогоблагополучия в двух группах с целью оценки качества подбора контрольной98группы; во-вторых, нашей задачей было сравнить группы по уровнюпсихологического благополучия и соотнести эти данные с показателями языковыхтестов, для того, чтобы определить есть ли связь между показателями успешностивыполнения языковых тестов и удовлетворенности качеством жизни.
Методикаадаптирована и валидизирована на русскоязычной выборке и имеет хорошиепсихометрические показатели (Рассказова, 2012).В данной работе нами использовалась краткая версия методики, WHOQLBREF, состоящая из 26 вопросов. Методика содержит вопросы из 4 сфер:удовлетворенностьфизическимздоровьем,психологическимздоровьем,социальными отношениями и окружающей средой.
Шкала физического здоровьявключает в себя информацию о каждодневной активности зависимости отмедицинских препаратов, работоспособности, особенностей сна и мобильности.Шкала психологического здоровья включает в себя восприятие собственного телаи внешности, самооценку, информацию о функционировании памяти, внимания,мышления. Шкала социальных отношений включает в себя социальнуюподдержку, сексуальную активность и личные взаимоотношения. Шкалаокружающей среды содержит информацию о финансовых ресурсах, ощущениибезопасности, домашнем окружении, доступности медицинских и социальныхресурсов, климата, транспорта и т.д. Методика построена по принципу выбораответа по шкале от 1 до 5, где 1 соответствует низкой степени удовлетворенности,а 5- высокой степени удовлетворенности (Murphy, Herrman, Hawthorne, Pinzone, &Evert, 2000).§2.9.
Организация психофизиологического эксперимента для взрослыхЗапись ЭЭГ проводилась на базе лаборатории междисциплинарныхисследований развития человека (раннего детства) СПбГУ. Запись ЭЭГ следовалазавыполнениемповеденческойбатареиметодик,продолжительностьпредъявления которой варьировалась в зависимости от индивидуального темпавыполнения заданий, и составляла в среднем 1 час 30 минут.
Во время записи99ЭЭГ участники находились в удобном кресле по бокам которого располагалиськолонки для подачи аудио стимулов. Участники находились перед мониторомкомпьютера, на расстоянии около 30 см от экрана.Электрическая активность головного мозга регистрировалась при помощи64 активных электродов, покрытых Ag/AgCl, размещенных на эластичнойшапочке по международной системе размещения электродов 10-20.
Электродыподключаются к электроэнцефалографу actiCHamp (Brain Products, Inc). Подкаждый электрод в небольшом количестве вводился неабразивный гель дляснижения сопротивления кожи. Импедансы (полное сопротивление) по всемотведениям сохранялись ниже 25 kΩ. Частота дискретизации сигнала составила1000 Гц; в качестве референтных электродов при записи было выбрано среднее подвум мастоидным электродам, закрепленным за ушами [(TP9+TP10)/2] в качествезаземляющего электрода использован неактивный электрод закрепленный на лбув позиции Fpz.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
