Диссертация (1146764), страница 21
Текст из файла (страница 21)
XVI: Лингвистическая прагматика. М.: Прогресс,1985. С.3–43.9. АрутюноваН.Д.Коммуникация//Человеческийфакторвязыке:Коммуникация, модальность, дейксис / Отв. ред. Н. Д. Арутюнова. М.: Наука,1992. С. 6–108.10. Арутюнова Н. Д. Некоторые типы диалогических реакций и почему-репликив русском языке // Филологические науки. 1970. №3.
С.44–58.11. Арутюнова Н.Д. Речеповеденческие акты и истинность // Человеческийфактор в языке: коммуникация, модальность, дейксис. М.: Наука, 1992. С.6–39.12512. Арутюнова Н.Д. Фактор адресата // Известия АН СССР. Серия литературы иязыка. 1981. Т.40. №4. С.356–367.13. Астафурова Т.Н.Стратегиикоммуникативногоповедениявпрофессионально-значимых ситуациях межкультурного общения: Дисс… канд.пед. наук. М., 1997. 324 с.14.
Бабаян В. Н., Круглова С. Л. Основные классификации диалогов идиалогических высказываний-реплик // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2016.№ 3. С. 155–159.15. БаграмоваН.В.Лингводидактическиеосновыобучениявторомуиностранному языку. СПб.: Изд-во РГПУ, 2005.
221 с.16. Балаян А.Р. Основные коммуникативные характеристики диалога: автореф.дис… канд. филол. наук. М., 1971. 18 с.17. Балыхина Т. М., Чжао Юйцзян. Какие они, китайцы? Этнометодическиеаспекты обучения китайцев русскому языку // Высшее образование сегодня.2009. № 5. С. 16–22.18. Балыхина Т. М. Некоторые проблемы обучения магистров-филологов и путиих решения / Мат-лы IX Конгресса МАПРЯЛ. Братислава, 1999. Доклады исообщения российских ученых. М., 1999. С.
32–42.19. Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного(нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Изд-воРоссийского университета дружбы народов, 2007. 185 с.20. Балыхина Т. М. Структура и содержание профессиональной компетенциифилолога: Методологические проблемы: Дисс. … д-ра. пед. наук. М., 2000. 476 с.21. Балыхина Т.М., Игнатьева О. П.
Лингводидактическая теория ошибки и путипреодоления ошибок в речи иностранных учащихся: Уч. пос. М.: Изд-во РУДН,2006. 195 с.22. Баранова И. И. Актуальные проблемы формирования коммуникативнойкомпетенции иностранных студентов в учебно-профессиональной сфереобщения // Интернационализация региональных вузов: тенденции, стратегия,пути развития: материалы междунар. науч.-практ. конф., посвященной 50-летию126подготовки спец.
для заруб. стран в Волгоград. гос. тех. ун-те Волгоград, 2325.10.2012 г. / ВолгГТУ ; ред. Н. Ю. Филимонова. Волгоград: Изд-во ВолгГТУ,2012. С. 192–199.23. Басовский Л.Е. Менеджмент: Уч. пос. М.: ИНФРА-М, 2003. 216 с.24. Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М.:Просвещение, 1965. 229 с.25. Бим Е. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и теория школьногоучебника (опыт системно-структурного описания). М.: Русский язык, 1977. 288 с.26. Блох М.Я., Поляков С.М.
Строй диалогической речи. М.: Прометей, 1992. 153 с.27. Богданов В.В. Речевое общение: прагматические и семантические аспекты.Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. 87 с.28. Богин Г.И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностямтекстов: автореф. дис. … д-ра филол.
наук. Калинин, 1986. 86 с.29. Бодалев A.A. Личность и общение. М. Избранные психологические труды.Изд. 2-е, перераб. М.: Международная педагогическая академия. 1995. 328 с.30. Бондаренко О.Р. Межкультурные аспекты коммуникативной компетенции наиностранном языке / Методы и организация обучения иностранному языку вязыковом вузе: сб. науч. тр.
МГЛУ. Вып. 370. М.: МГЛУ, 1991. С. 38–48.31. Борисова И.Н. Русский разговорный диалог: структура и динамика. М.: Издво КД «ЛИБРОКОМ», 2009. 320 с.32. Боровкова Е.Е. Формирование межкультурных коммуникативных умений:Дисс. … канд. пед. наук. Челябинск, 1996. 199 с.33. Брудный А.А. О проблеме коммуникации // Методологические основысоциальной психологии / [отв. ред. Е.В. Шорохова].
М.: Наука, 1975. С.165–182.34. Васильева И. И. Психологические особенности диалога: автореф. … канд.психол. наук. М., 1984. 16 с.35. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Катаева Е. Русский язык и культура речи: Уч.пос. для вузов. 12-е изд. Ростов н/Дону: Феникс, 2005. 544 с.36. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессиональноориентированного обучения в высшей школе: Уч. пос. / [Под ред. В.А.127Сластенина]. М.: Педагогическое общество России, 2004.
192 с.37. Винокур Т.Г. К характеристике говорящего. Интенция и реакция // Язык иличность. М.: Наука, 1989. С. 11–17.38. Власян Г. Р. Прагматический подход к изучению диалогической речи //Вопросы когнитивной лингвистики. 2010. № 2 (023). С. 102–110.39. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Изд-во: "Лабиринт". 2012. 352 с.40.
Вятютнев М. Н. Коммуникативная направленность обучения русскомуязыку в зарубежных школах // Русский язык за рубежом. 1977. № 6. С. 38–45.41. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку:пособие для учителя. М: АРКТИ Глосса, 2000. 165 с.42. Гаманко Р.А. Коммуникативная задача профессионального общения наиностранном языке студентов технического вуза // Международный журналэкспериментального образования. 2010. № 1. С. 18.43. Гафт Р.И. Диалогические реакции как отражение восприятия речевого акта// Диалоговое взаимодействие и представление знаний: Сб.
науч. тр.Новосибирск: Изд-во НГУ, 1985. С. 110–126.44. Гез Н. И. Развитие коммуникативной компетенции в ситуациях ролевогообучения // Тезисы докл. на Всесоюзной научной конференции «Коммуникативныеединицы языка». М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 2004. С. 124.45. Гез Н.И.Формированиекоммуникативнойкомпетенциикакобъектзарубежных методических исследований // Иностранные языки в школе. 1985. №2.
С.19–23.46. Гез Н. И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А. А., Фоломкина С.К., Шатилов С.Ф. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник. М.:Высшая школа, 1982. 373 с.47. Гордон Д., Лакофф Дж. Постулаты речевого общения // Новое в зарубежнойлингвистике.
Вып. XVI: Лингвистическая прагматика. М.: Прогресс, 1985. С. 276–302.48. Грайс Г.П. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике.Вып. 16. М.: Прогресс, 1985. С.217–230.49. Грищева В. В. Особенности семантической избыточности в диалогическом128тексте (на материале интервью) // Вестник МГЛУ. 2011. № 623. С.122–131.50. Громова Н.М. Деловое общение на иностранном языке: методика обучения.М.: Магистр: ИНФРА-М, 2010.
246 с.51. Громоздова Л.В. Явление прагматической транспозиции, классификациякосвенных высказываний и теория речевой интенции // Текст. Дискурс.Коммуникация: Коллективная монография / [под ред. Е.Н. Рядчиковой].Краснодар: Изд-во КубГУ, 2003. С.56–80.52. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. 240 с.53. Демьянков В.З.Конвенции,правилаистратегииобщения:(Интерпретирующий подход к аргументации) // Изв. АН СССР. Серия лит-ры иязыка, 1982. Т.41. №4. С.327–337.54.
Демьянков В.З. Тайна диалога // Теоретические проблемы и методыисследования: Сб. науч.-аналитических обзоров. / Отв. ред. Безменова Н. А. М.:ИНИОН, 1991. С. 10–44. (Серия "Теория и история языкознания". АН СССР,ИНИОН).55. Долженков В. Н. Семантико-прагматические характеристики словеснойоценки речевого поведения партнера в диалоге: на материале английского ирусского языков: Дисс. ... канд. филол.
наук. М., 2011. 171 с.56. Дэвидсон Д. Общение и конвенциональность // Философия. Логика. Язык. М.:Прогресс, 1987. С. 213–233.57. Елухина Н. В. Роль дискурса в межкультурной коммуникации и методикаформирования дискурсивной компетенции // Иностранные языки в школе.
2002.№3. С.9–13.58. Жинкин Н. И. Механизмы речи. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. 370 с.59. Журавлева Л.С. и др. Русский язык профессионального общения. Модуль«Бизнес». Базовый уровень. Лингводидактическое описание целей и содержанияобучения. М.: Русский язык. Курсы, 2007. 56 с.60. ЗалевскаяА.А.Введениевпсихолингвистику.М.:Российскийгосударственный гуманитарный университет, 1999. 382 с.61. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата129образования // Высшее образование сегодня. 2003.
№ 5. С.34–42.62. Зимняя И. А. Психология обучения говорению. 2-е изд. М.: Просвещение,1985. С.32–56.63. Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989. 219 с.64. Зюкина З. С. Коммуникативно-речевая активность студентов-билингвов,виды и критерии ее определения // Вестник РУДН. Серия: Русский ииностранные языки и методика их преподавания. 2014.
№4. С.46–51.65. Игнатьева Е.Ю. Технологии профессионально-ориентированного обучения:Уч.-мет. пос. Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2002. 67 с.66. Изаренков Д.И. Обучение диалогической речи. М.: Русский язык, 1981. 94 с.67. Изаренков Д.И.,Чонгкак лингвометодическая категория.ЗоНгуен.ИсчислениеСферысферобщенияобщения//Лингвистические и лингвометодические основы обучения русскому языку какиностранному: сб. ст. М.: РУДН, 1997. С.94–103.68. Илюхина Н.
А., Голубков С. А. Формирование профессиональнойкомпетенции студентов-филологов // Вестник СамГУ. 2012. №5. С.21–26.69. Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи: Дисс. ...канд. пед. наук. Омск, 1999. 560 с.70. Карасик В. И. Коммуникативная тональность // Вестник Северо-Осетинскогогосударственного университета имени К. Л. Хетагурова. 2008.
№4. Владикавказ,2008. С. 20–29.71. Карасик В.И. Язык социального статуса. М.: ИТДГК «Гнозис», 2002. 333 с.72. Каргина Е.М. Создание естественных речевых ситуаций при обученииустной иноязычной речи // Психология, социология и педагогика. 2014. № 11(38). С.77–81.73. Кашлев С. С. Диалог в педагогическом процессе // Вестник МГЛУ. Серия 2.Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков. 2014. № 1. С.7–16.74.
Климова О.В. Коммуникативная компетенция как ядро профессиональнойдеятельности юриста // Вестник ЮУрГУ. 2008. №13 (113). С.98–102.75. Кожин А.Н., Крылова О.А., Одинцов В.В. Функциональные типы русской130речи. М.: Высшая школа, 1982. 223 с.76. Колтунова М. В. Язык и деловое общение нормы. Риторика. Этикет. М.:Экономика, 2000. 271 с.77.
Космачева Л. М., Коровушкина Е. А. Студентоцентрированное образованиекак условие реализации основных образовательных программ ВПО // ВестникРМАТ. 2011. №2 (2). С.101–104.78. КрасильниковаЕ.В. Лингво-профессиональныйаспект формированияиноязычной коммуникативной компетенции будущих экскурсоводов в системепослевузовской переподготовки // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика.Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2010.
№1. С.79–82.79. Красильникова Е. В. Методика формирования лингво-профессиональнойкомпетенции у будущих гидов-переводчиков в системе дополнительногопрофессионального образования (на материале французского языка): автореф.дис. … канд. пед. наук.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
