Диссертация (1097329), страница 47
Текст из файла (страница 47)
Малопредсказуемымбывает исход эмоционального отвержения ребенка и жестокого обращения сним, но чаще всего это связано со злоупотреблением различными видами интоксикантов [Baer J.S., Ban N.M., 1998; Hoffmann J.P., 1993].Ребенок, обделенный родительской любовью, испытывает чувствоодиночества и «сиротства». Ощущение своей беззащитности вызывает неосознаваемое чувство угрозы, что является благодатной почвой для возникновения детских страхов [Божович Л.И., 1957]. С первых месяцев жизни окружающая среда оказывает влияние на развитие ребенка.
Отношения ребенка сблизкими взрослыми опосредствуют отношения со всем остальным миром[Лисина М.И., 1997].Родительские установки, ориентированные на актуализацию чувствавины у ребенка, стимулируют развитие наказующего самосознания, низкойсамооценки и самопринятия [Варга А.Я., Столин В.В., 1997], что может обусловить интолерантные тенденции его развития.Эмпатия как понимание чувств другого человека и готовность к эмоциональной поддержке, а также рефлексия как самоанализ собственных состоя255ний и поступков относятся к тем способностям, которые необходимы дляуспешного осуществления родительских функций и формирования толерантности у ребенка.Проблема толерантности обнаруживается в семейных противоречиях[Hanson M., Lynch E.,1992].
Преимущество толерантности заключается в том,что она предусматривает достижение межличностной аттракции, взаимопонимания и согласия [Kerckoff A.,1974].В системе воспитания детей и детско-родительских отношений [AbidinR. R.,1990; Achenbach T. M., 2001; Aspland H.
& Gardner F., 2003] проблемаформирования толерантности занимает особое место.Проблема жестокого обращения с детьми [Bugental D. B., et al.,1989] требует пересмотра отдельных аспектов воспитательной позиции как матери[Crockenberg S., & Litman C.,1990; Baden A. D. & Howe G. W.,1992; HoldenG.W.,1983; Ross C.N. et al.,1998], так и отца [Bagne D. M. & Eyberg S.M., 2003].Родительская толерантность [Brestan E. V. et al., 2003] необходима в связи с ситуациями негативного поведения ребенка «глазами» самих родителей [Burns G.L. & Patterson, D. R.2000]. Значимость толерантности родительских установоквозрастает в случае деструктивного поведения подростка, в особенности припланировании поведенческой терапии [Forehand R.
& Wierson M.,1993]. Наблюдения за практикой воспитания детей [Hawes D. J., & Dadds M. R., 2006] и детско-родительскими отношениями [McKay J. M. & Pickens J., 1996; Gardner F.,2000], а также анализ ошибок воспитания [O'Leary S. G.,1995] служат основойразработки психотехнологий, направленных на формирование уступчивости[Davies G. R. et al.,1984] и тренингов для родителей. Тем не менее, достоверность полученных результатов изучения толерантности у родителей детеймладшего возраста [Ayub S., 2008] вызывает сомнение.Признание решающей роли социальной ситуации развития как условияформирования толерантности в межличностных отношениях у детей и подростков, а также ведущей роли родителей в этом процессе делает актуальным256исследование типов родительских установок и определение степени их толерантности.§ 5.2.
Исследование типов родительских установок, определяющихформирование толерантности у детей и подростковСвязь родительских установок с формированием толерантности в межличностных отношениях у детей и подростков мы отслеживаем исходя из основных научных концепций культурно-исторической психологии (Л.С. Выготский, Д.Б.Эльконин) и рассматриваем детско-родительские отношения какобъективный компонент социальной ситуации развития и особую форму общения, в которой реализуется толерантность, а родительские установки являются одним из аспектов этих отношений.Основой выделения типов родительских установок и соотнесения их соструктурой толерантности в межличностных отношениях послужили концепции социальных установок [Асмолов А.Г.; Ядов В.А.; Узнадзе Д.Н.; Оллпорт Г., Томас У.
и Знанецкий Ф.; Майерс Д.; Годфруа Ж.; Зимбардо Ф. идр.].Проникнуть в сущность толерантных установок, формируемых в условиях различных типов родительства, позволили труды, в которых представлены различные аспекты отношения к ребенку в семье [Эйдемиллер Э.Г.,Юстицкий В., Обухова Л.Ф., Карабанова О.А., Варга А.Я., Овчарова Р.В.,Филиппова Г.Г. и др.].Целью первой серии третьего этапа исследования было изучение родительских установок как ресурса формирования толерантности у детей. Висследовании проверялись гипотезы о том, что разные типы родительскихустановок, реализуемые в семейном воспитании, обусловливают разную степень развития установок толерантности в межличностных отношениях у детей и подростков.257Решались следующие задачи:- установить совокупность индикаторов толерантности в межличностных отношениях родителей;- выявить и описать характеристики разных типов родительских установок;- определить типы родительских установок, обусловливающие формирование толерантности в межличностных отношениях у детей и подростков.В выборку вошли 983 человека, состоящих в браке, имеющих детей ипредставляющих валидный срез по национальному признаку.
Соотношениемужчин и женщин составило 44% и 66% соответственно.В исследовании использовалась методика PARI, разработанная Е.С.Шефер и Р.К. Белл в адаптации Т.В. Нещерет [Практическая психодиагностика…, 2001], позволяющая получить наиболее полную информацию о родительских установках. Признаки, обнаружившие статистически достоверные различия по группам, подвергались факторному и корреляционномуанализу.Обращение к методике PARI аргументируется тем, что многие параметры, заложенные в ней, нами использовались в качестве индикаторовтолерантных (вербализация, партнерские отношения, развитие активностиребенка, уравнительные отношения между родителями и ребенком, подавление агрессивности, стремление ускорить развитие ребенка) и интолерантных (раздражительность, вспыльчивость, суровость, излишняя строгость, уклонение от контакта с ребенком, установление отношений зависимости, подавление воли, исключение внесемейных влияний, чрезмерноевмешательство в мир ребенка, семейные конфликты, сверхавторитет родителей, зависимость и несамостоятельность родителя) установок родителей(Приложение 8).258ВербализацияНесамостоятельностьматериСтремление ускоритьразвитие ребенка191816,17Уравнение отношений17Зависимость от семьи17,051616,8513,79 15Чрезвычайноевмешательство в мир…14,1115,67Подавление воли15,5914Ощущение16,36 самопожертвования1314,5812Доминирование матери14,20ПодавлениесексуальностиЧрезмерная забота111014,4414,42Безучастность мужа16,1714,01Опасение обидетьСемейные конфликты12,40 14,4012,81Раздражительность15,1413,00Уклонение от конфликта16,48 15,02Развитие активностиребенкаПартнерские отношенияНеудовлетворенностьролью хозяйки17,16Излишняя строгостьИсключениевнесемейных влияний18,12 СверхавторитетПодавление родителейагрессивностиРисунок 22.
Распределение показателей паттернов родительских установокв выборкеОсновные характеристики родительских установок в исследуемой выборке распределились неравномерно (рис. 22). Наиболее выраженными являются параметры, характеризующие паттерны установок, связанные с подавлением агрессивности и формированием толерантности в межличностныхотношениях. К таким параметрам относятся: подавление агрессивности(18,12), уравнение отношений (16,85), вербализация (17,05). Вторую группупо степени выраженности составляют показатели, непосредственно отражающие характеристики родительско-детских отношений, такие как сверхавторитет родителей (17,86), опасение обидеть (16,17), ощущение самопожертвования (16,36), развитие активности ребёнка (16,48).
Менее выражены показа259тели, связанные с зависимостью и стремлением оградить ребёнка от какихлибо влияний: неудовлетворённость ролью (13,00), уклонение от конфликтов(12,81), излишняя строгость (12,4), чрезмерная забота (14,11), стремлениеускорить развитие ребёнка (13,79).Однако оценка параметров родительских установок в целом являетсянедостаточно информативной, так как позволяет выделить лишь наиболее инаименее распространённые характеристики. Для определения скрытой отнепосредственного наблюдения структуры факторов родительских установокнеобходимо применение более сложных методов математического анализа.Факторный анализ полученных характеристик родительских установок методом главных компонент с Варимакс-вращением, позволил выделить четырефактора, объясняющих 52,5% общей дисперсии, определяющих особенностивоспитательной позиции: доминирование, партнёрство, зависимость и конфликтность (табл.
27).Таблица 27.Характеристики факторов родительских установокФактор 1Фактор 2Фактор 3Фактор 4Вес фактора3,4170553,3177943,2443622,085044% объяснённойдисперсии14,8567614,4251914,105929,065408Накопленный %дисперсии14,8567629,2819543,3878852,45328Было выделено четыре основных фактора, определяющих дисперсиюданных, характеризующих стилевые особенности родительских установок испытуемых. Содержательная интерпретация полученных факторов на основеанализа факторной матрицы позволяет сделать следующие выводы:1-й фактор – доминирование.
Доминирующее родительство определяет позицию, для которой характерны твердость и решительность, что проявляется в требовательности к детям и контроле за ними.260Данный фактор составили показатели, отражающие излишнюю строгость родителей, направленность на исключение внесемейных влияний, проявление неудовлетворённости поведением детей, доминирование матери,сверхавторитет родителей, что может привести к противоречиям в воспитании.2-й фактор – рассматривается как партнёрство. Данный фактор включает показатели, которые характеризуют склонность к формированию равноправных отношений с детьми при направленности на развитие личности ребёнка. К ним относятся: вербализация (максимальное объяснение собственной позиции и проблем, а также ошибок во взаимодействии), формированиепартнёрских отношений во взаимодействии, направленность на развитие активности ребёнка, уклонение от конфликта (поиск компромиссов), максимальное уравнивание позиции во взаимодействии, вторжение в мир ребёнкатолько в чрезвычайных ситуациях.3-й фактор – можно интерпретировать как зависимость.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
