☀️Банк ответов | Основы специальной психологии и педагогики | ВГАПС 100%☀️

Все ответы к модулям \" Основы специальной психологии и педагогики\" для ВГАПС Основы специальной психологии и педагогики Тема 1. Терминология каких предметных областей используется в специальной педагогике? Медицинская Психологическая педагогическая Какой термин используется в качестве титульного названия теоретической и практической области специального образования лиц с отклонениями в развитии? Дефектология педагогика для лиц с отклонением в развитии специализированная педагогика Лицо с ограниченными возможностями здоровья — лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования физический и (или) психический недостатки, которые делают невозможным освоение образовательных программ недостатки физического развития, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования Специальные условия для получения образования — условия обучения, в том числе специальные образовательные программы и методы обучения индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья Объектом специальной педагогики является: специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей его становления и социализации как личности Субъектом изучения и педагогической помощи, оказываемой в системе специального образования, является специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей его становления и социализации как личности К числу целей специальной педагогики общего уровня относятся: коррекция недостатка, его компенсация педагогическими средствами абилитация и реабилитация, в первую очередь социальная и личностная компоненты личностной реабилитации — воспитание чувства собственного достоинства, преодоление чувства малоценности, маргинальности или завышенной самооценки, формирование адекватных форм социального поведения и некоторые другие К специфическим конкретным целям специальной педагогики относятся: коррекция недостатка, его компенсация педагогическими средствами абилитация и реабилитация, в первую очередь социальная и личностная компоненты личностной реабилитации — воспитание чувства собственного достоинства, преодоление чувства малоценности, маргинальности или завышенной самооценки, формирование адекватных форм социального поведения и некоторые другие Современная специальная педагогика состоит из следующих предметных областей: тифлопедагогика; сурдопедагогика; тифлосурдопедагогика; логопедия; олигофренопедагогика; отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата; отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы тифлопедагогика; сурдопедагогика; олигофренопедагогика; отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата; отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы тифлопедагогика; сурдопедагогика; тифлосурдопедагогика; логопедия; олигофренопедагогика; опорно-двигательная педагогика; педагогика эмоционально-волевой сферы Специальная педагогика и ее предметные области тесно связаны со смежными научными областями: философия, история, педагогика, психология, клиническая, социальная и специальная психология, физиология, медицина, социология, лингвистика, психолингвистика, социальная педагогика, физика, информатика, гуманитарные и естественные науки педагогика, психология, клиническая, социальная и специальная психология, физиология, медицина, социальная педагогика, физика, информатика, гуманитарные и естественные науки педагогика, психология, клиническая, социальная и специальная психология, физиология и медицина Сегодня возникают и развиваются новые области педагогического знания, предметом которых будут проблемы образования и развития тех категорий лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности, которые находятся вне образовательного пространства научное и практическое знание о которых невелико и недостаточно для выделения в самостоятельное направление в системе специальной педагогики являются инвалидами 2 и 3 группы Тема 2, Специальную психологию можно определить как: психологию особых состояний, возникающих преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы) и проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение психологию детей и подростков, формирующуюся под влиянием различных групп отклонений (органической или функциональной природы), проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих их социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение психологию особых состояний, проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии физического развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение Сегодня наиболее сформировавшимися в теоретическом и прикладных аспектах выделяют такие направления специальной психологии, как олигофренопсихология сурдопсихология тифлопсихология коррекционная психология психология девиантного поведения Современная специальная психология включает в себя: психологию детей с задержкой психического развития психологию детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения психологию детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата психологию лиц с нарушениями речи психологию детей со сложными недостатками развития психологию умственно отсталых психологию глухих психологию слепых все варианты ответов верны Дети, у которых отклонения в поведении и различных видах деятельности возникают вследствие какого-либо органического дефекта или длительных хронических заболеваниях — это дети «биологического риска» дети «социального риска» дети-инвалиды дети с физическими недостатками Дети, к которым кроме несовершеннолетних правонарушителей, детей и подростков с нарушениями поведения в настоящее время правомерно отнести детей из детских домов и приютов, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, — это дети «биологического риска» дети «социального риска» дети-инвалиды дети с физическими недостатками Тема 3.

В античном мире судьба людей с отклонениями в развитии была трагичной, так как: они не считались гражданами, а их статус был сопоставим со статусом рабов носителя врожденного умственного или физического недостатка ждала либо физическая, либо гражданская смерть не было лекарственных средств для их лечения в общественном устройстве того времени не было специальных школ Организация светского призрения в России, как и первые законодательные акты, положившие начало государственной политике социальной помощи инвалидам, началась во времена правления Петра I Николая I Петра II Александра III В эпоху Просвещения некоторые лица с отклонениями в развитии добиваются «гражданской реабилитации»: о них не только продолжают заботиться, но и некоторых даже пытаются учить им начинают выплачивать денежные пособия и некоторых даже пытаются лечить о них заботятся, а некоторых даже пытаются социализировать Какие учебно-воспитательные учреждение в России были открыты при Александре I? опытное училище для глухонемых школа для слепых интернат для умственно отсталых исправительное училище В России, как и в Европе в XIX веке, развиваются следующие направления помощи детям с отклонениями в развитии: христианско-благотворительное (организационные формы — приют, богадельня, дом призрения) лечебно-педагогическое (специальное отделение при больнице, школа-санаторий) педагогическое (школа, детский сад, колония) психиатрическое (специальное отделение при клинике) семейное (семейные детские дома, семейный патронаж) В Советской России система специального образования предусматривала создание сети специальных учебных заведений, где обучаясь, дефективные дети изолировались от общества получали хорошее образование трудились в специальных мастерских Общими для Западной Европы и СССР тенденциями развития системы в четвертый период являются ее структурное совершенствование дифференциация расширение охвата специальным обучением нуждающихся детей В отличие от западноевропейских советская система специального образования была: полностью закрытой от средств массовой информации, общества и родителей более гуманной и открытой для всех заинтересованных граждан лучше структурирована и специализирована на отдельных дефектах Ведущей тенденцией развития системы образования детей с особыми потребностями, начиная с 70-х гг., является переход к интегративным формам обучения ранняя диагностика и специализация обучения организация новых, крупных специализированных учебных заведений Интегративное обучение — это совместное обучении лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств, методов и при участии педагогов-специалистов обуч....