☀️Тема 4, Основы специальной психологии и педагогики | ВГАПС 100%☀️"

Особые образовательные потребности — это •термин, обозначающий специальные условия, которые необходимо создать для детей-инвалидов, чтобы дать им возможность расширить свой потенциал •термин, который используется в отношении лиц, чья социальная, физическая или эмоциональная особенность требует специального внимания и услуг, предоставляется возможность расширить свой потенциал •термин, использующийся в отношении дефектов, физических или эмоциональных особенностей, которые требуют коррекции и развития, а также технологий и методов работы с данной категорией лиц Ограничение возможностей не является чисто количественным фактором, это •интегральное, системное изменение личности в целом, это «другой» ребенок, «другой» человек, не такой, как все, нуждающийся в совершенно иных, чем обычно, условиях образования для того, чтобы преодолеть ограничение и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком •интегральный, системный диагноз, приводящий к изменению личности в целом, нуждающийся в лечении и реабилитации в условиях образования для того, чтобы преодолеть ограничение и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком •комплексное изменение личности, когда человек становится «другой», не такой, как все, нуждающийся в совершенно иных, чем обычно, условиях образования для того, чтобы вылечиться и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком Содержание специального образования зависит от: •особенностей отклонений в развитии человека с ограниченными возможностями •возрастного периода, в котором находится растущий человек с ограниченными возможностями •материальной оснащенности образовательной организации, где проходит обучение человека с ограниченными возможностями •квалификации педагогов-дефектологов специальной образовательной организации Стандарт специального образования применительно к каждой категории лиц с особыми образовательными потребностями отражает требования к: •общеобразовательной подготовке •коррекционно-развивающей работе •профилактической и оздоровительной работе •трудовой и начальной профессиональной подготовке О каком из принципов специальной педагогики можно сказать: он утверждает, что необучаемых детей нет.

Педагогическое искусство и современные коррекционно-образовательные технологии, любовь к ребенку, терпение и настойчивость могут творить чудеса. •Принцип педагогического оптимизма •Принцип ранней педагогической помощи •Принцип коррекционно-компенсирующей направленности •Принцип социально-адаптирующей направленности образования О каком из принципов специальной педагогики можно сказать: он предполагает, что в специальном образовании необходимо распространять коллективную предметно-практическую деятельность под руководством педагога, которая создаст естественные условия для мотивированного речевого общения, постоянно воспроизводя потребность в таком общении. •принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования •принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании •принцип дифференцированного и индивидуального подхода •Принцип необходимости специального педагогического руководства Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности являются: •информационные методы, практически-действенные методы, побудительно-оценочные методы •перцептивные методы, логические методы, гностические методы •все перечисленные методы Методами воспитания, применяемыми в разной степени и в разных сочетаниях в специальном образовании являются: •информационные методы, практически-действенные методы, побудительно-оценочные методы •перцептивные методы, логические методы, гностические методы •все перечисленные методы К числу дополнительных форм организации педагогического процесса в системе специального образования относятся: •индивидуальные и индивидуально-групповые •экскурсии, дополнительные занятия, самоподготовка •факультативы, кружки и клубная работа Ценность использования того или иного средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса определяется тем, что: •содействует творческому развитию •обеспечивает логическую основу освоения материала •содействует развитию знаний и навыков, необходимых для социальной адаптации •ведет не только к усвоению знаний и формированию способов действий, но и обеспечивает надлежащее воспитание, общее развитие личности В учебниках, используемых в специальных школах, необходимо •добавлять пропедевтические или дополнительные разделы •добавлять упражнения, направленные на формирование и развитие компенсаторных механизмов •использовать крупный шрифт и яркие иллюстрации •вставлять задания и упражнения для развития навыков самообразования В современной специальной педагогике применяются следующие формы организации обучения: •индивидуальные и индивидуально-групповые •экскурсии, дополнительные занятия, самоподготовка •факультативы, кружки и клубная работа .