Диссертация Том 1 (792475), страница 39
Текст из файла (страница 39)
Нам не пришлось выявлять отношение к материнствусредствами психологической диагностики, так как ононе только открытодекларируется женщинами, но и выражается в действии. Находясь в фертильномвозрасте, они ограждают свою жизнь от появления в ней ребенка. Происходит это208из-за восприятия материнства как угрозы своему благополучию. Женщинычайлдфри активно включены в профессиональную деятельность, полноценноудовлетворяют свои личные интересы, имеют близкие отношения с друзьями илюбимым человеком. Значимость этих отношений очень велика для них.Получается, что в их жизни просто нет места еще одной социальной позиции.Обращение к материнской роли воспринимается ими не как обретение, а каквозможная утрата – своей независимости, физической привлекательности,возможноивысокогокачестваотношенийспартнером.Утратаэтавоспринимается как тотальная – одной из причин, существенно повлиявших наих позицию, они называют необратимость происходящих в связи с материнствомперемен.
Перед лицом такой угрозы они принимают решение об отказе отматеринства.Этот«психологическийпортрет»несколькоотличаетсяотпредложенного Л.Б. Шнейдер (Л.Б. Шнейдер, 2007). Автор описывает женщинчайлдфри как обладающих высоким уровнем образования, занимающихсятворческой деятельностью, имеющих опыт дисгармоничных супружескихотношений в родительской семье. В нашей выборке только половина женщинобладает высоким образовательным уровнем, а опыт отношений в родительскойсемье воспринимается ими как скорее положительный. Они тепло отзываются оботце и матери, о своем детстве и отношениях с сиблингами. Родительская семьяне была для них источником переживаний, ставших преградой на пути ксобственному материнству, а скорее способствовала становлению особенногосклада личности, которой присуща неприятие ограничений личной свободы ителесных потребностей.
Отличительной особенностью является наличия вценностной сфере женщин высокой значимости ценности «Я». Анализируярезультаты исследования можно сказать, что женщин чайлдфри отличаетнежелание ограничивать свою свободу, отказываться от реализации личныхинтересов, подвергать испытанию свой физический облик, эмоциональныйкомфорт. Вероятно, в потребностной сфере женщин отсутствуют потребности,связанные с заботой о другом человеке. Они не видят возможности достижения209эмоционального комфорта в процессе эмпатического сопереживания той радости,которую взрослый человек может подарить ребенку. В системе собственныхблизких отношений они занимают позицию не источника, а потребителяэмоционального тепла.
Подводя итог проведенному исследованию необходимосказать, что нашла подтверждение только одна из выдвинутых гипотез, чтопозволяет нам считать ценностную сферу взрослого человека важнейшейпредпосылкой становления отношения к позиции родителя. Личное отношение иличностный выбор, основанный на ценностных приоритетах, становитсяважнейшим условием на пути становления родителя.4.3 Социальная зрелостькак условие становления внутренней позицииродителя.Целью исследования стал анализ связи степени принятия социальнойпозиции родителя с наличием у женщин таких качеств социальной зрелости, какэмпатия, толерантность и близость в межличностных отношениях.Гипотезой исследования стало предположение о том, что высокий уровеньвыраженности таких качеств личности, как эмпатия, толерантность, способностьвыстраивать близкие, доверительные отношения (интимность), позитивноесамоотношение, может служить предпосылкой успешного присвоения новойсоциальной позиции.В качестве задач исследования выступили:1.
Исследование характера отношения женщин к родительской позиции2. Исследование качеств личности женщин, определяющих характермежличностных отношений, как показателя социальной зрелости2103.Анализ связи степени принятия родительской позиции с наличием уженщин таких качеств социальной зрелости, как эмпатия, толерантность иблизость в межличностных отношениях4. Анализ связи принятия родительской позиции с наличием у женщинпозитивного отношения к себе как качества зрелой личности.4.3.1 Методики исследования.Для диагностики степени принятия родительской позиции использовалисьследующие методики:1. Рисуночная методика «Я и мой ребенок», направленная на диагностикуматеринской позиции.2.
Методика незаконченных предложений, направленная на диагностикустепени принятия родительской позиции.Для диагностики качеств, реализуемых в межличностных отношениях,исходя из понимания социальной зрелости личности характеризующейсяспособностьюкэмпатии;позитивнымсамоотношением;терпимостью;способностью к эмоциональной близости, принятию были использованыследующие методики:1. Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко.2. Опросник самоотношения В.В. Столина.3. Методика оценки коммуникативной нетерпимости В.В.
Бойко.4. Методика определения статусов психологической интимности Orlofsky вмодификации В.Р.Орестовой и В.А.Мохова1. Проективная методика «Я и мой будущий ребенок» была описана ранее вразделе 3.4.12. Методика незаконченных предложений.211Дляполучениядополнительнойинформацииостепенипринятияродительской позиции была разработана методика незаконченных предложений(Приложение 5). Эти предложения содержали в себе высказывания, относящиесяк характеристикам родительской позиции, и были сгруппированы в три шклы, по6 незаконченных фраз в каждой шкале:зависимость от ребенкаруководство поведением ребенка, ответственность за негоэмоциональная поддержка, удовлетворение потребности ребёнка в любви иуваженииРеспонденткам предлагался лист бумаги с незаконченными предложениямии инструкция: «На листе Вы увидите несколько незаконченных фраз, касающихсявоспитания детей.
Завершите их так, как сочтете нужным. Здесь нет правильныхили неправильных ответов. Нам важно знать Ваше мнение». Обработка данныхпроизводилась при помощи контент-анализа. Каждое высказывание при анализеотносится к одной из следующих категорий:- высказывания, свидетельствующие о принятии родительской позиции («Ктому,чтобыкормитьмладенцапотребованию,анепочасам,яотношусь…хорошо» - стремление ориентироваться на потребности ребенкасвидетельствует об эмоциональном его принятии)- высказывания, свидетельствующие об активном отвержении илипассивном непринятии родительской позиции («Если родители берут младенца наруки, как только он закричит, то … он вырастет эгоистом»; «Ребенок быстреенаучится говорить, если … он рано пойдет в детский сад»; «Если ребенок вдруграсплакался, … то он проверяет родителей на вшивость» - отсутствие желанияэмоционально поддержать ребенка, уделять время развитию его способностей,выразить сочувствие и сопереживание).- высказывания, свидетельствующие об амбивалентном отношении кродительской позиции («Если ребенок растет сам по себе, без руководства212родителей ….
это может быть и хорошо, и плохо»; «образ жизни семьи смладенцем – это сумасшедший дом, который никто не хочет покидать» противоречивые чувства в отношении заботы о ребенке).После этого подсчитывается суммарное количество ответов каждойкатегории для каждого из аспектов родительской позиции (зависимости,ответственности, эмоциональной поддержки), в результате чего делается вывод остепени ее принятия.3. Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В.
Бойко.Методика направлена на диагностику общего уровня эмпатическихспособностей личности, а также отдельных составляющих эмпатии [Практическаяпсиходиагностика, 2008] (Приложение 13). Эта методика состоит из 36утверждений, образующих 6 шкал:1. Рациональный канал эмпатии характеризует направленность внимания,восприятия и мышления человека на понимание сущности любого другогочеловека, на его состояние, проблемы и поведение. Это спонтанный интерес кдругому.2. Эмоциональный канал эмпатии характеризует способность испытуемоговходить в эмоциональный резонанс с окружающими, сопереживать им.3.
Интуитивный канал эмпатии означает способность человека предвидетьповедение партнеров, действовать в условиях дефицита исходной информации оних, опираясь на опыт.4.Установки,способствующиеэмпатии,включаютстремлениеподдерживать личные контакты, проявлять интерес к другим людям, проявлятьэмоциональное участие к ним.5. Проникающая способность к эмпатии расценивается как важноекоммуникативноесвойствочеловека,позволяющеесоздаватьатмосферуоткрытости, доверительности, задушевности.2136. Идентификация в эмпатии означает умение понять другого на основесопереживаний, постановки себя на место партнера.При обработке подсчитывается число совпадений ответов с ключом покаждой шкале, а затем определяется суммарная оценка.
Суммарный показательможет изменяться от 0 до 36 баллов. По предварительным данным, считают: 30баллов и выше - очень высокий уровень эмпатии; 29-22 - средний уровень, 21-15 заниженный, менее 14 баллов - очень низкий.Бланк методики предложен в Приложении 13.4. Опросник самоотношения В.В. Столина, С.Р. Пантилеева.Методика направлен на диагностику общего уровня самоотношения и отдельныхего компонентов [Пантилеев С.Р., 1993] (Приложение 18). Эта методика состоитиз 57 утверждений, с которыми испытуемому предлагается выразить согласие.Авторы выделяют следующие шкалы:Шкала S (глобальное самоотношение) измеряет интегральное чувство «за»или «против» собственно «Я» испытуемого.Шкала I – самоуважение (чувство уважения к себе на основе наличия техили иных достижений, сравнения с другими, социального признания).Шкала II –аутосимпатия (безоценочное чувство симпатии к себе).Шкала III – ожидаемое отношение от других (ожидание позитивного илинегативного отношения окружающих).Опросник содержит также семь шкал, направленных на измерениевыраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес «Я»испытуемого и отражающих более частные аспекты глобального самоотношения.Шкала 1 – самоуверенность (отношение к себе как к уверенному,самостоятельному и волевому человеку, которому есть за что себя уважать).Шкала 2 – отношение других (ожидание позитивного или негативногоотношения окружающих).214Шкала 3 – самопринятие (чувство симпатии к себе, согласия со своимивнутренними побуждениями, принятия себя таким, какой ты есть, пусть даже снекоторыми недостатками).Шкала4–саморуководство,самопоследовательность(ощущениеспособности влиять на события своей жизни).Шкала 5 – самообвинение (негативное, обвиняющее отношение к себе,отрицательные эмоции в адрес «Я»).Шкала 6 – самоинтерес (уверенность в том, что собственная личностьспособна вызывать интерес сама по себе).Шкала 7 – самопонимание.
(ощущение компетентности в собственномвнутреннем мире)Показатель по каждой шкале подсчитывается путем суммированияутверждений, с которыми испытуемый согласен, если они входят в фактор сположительным знаком и утверждений, с которыми испытуемый не согласен,если они входят в фактор с отрицательным знаком.5.Методика оценки коммуникативной нетерпимости В.В. Бойко была выбрана какдиагностический инструмент, позволяющий выявить проявления толерантностикак особенности межличностных отношений личности. Данная методика такжепозволяет суммарный уровень коммуникативной нетерпимости, а также уровеньотдельных ее компонентов [Практическая психодиагностика, 2008] (Приложение14).Эта методика состоит из 45 утверждений, степень согласия с которымипредлагается оценить от 0 до 3 баллов.Утверждения методики сгруппированы в 9 шкал:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
