Диссертация Том 1 (792475), страница 32

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 32)

Выборку нашего исследования составили матери младенцев,успешно воспитывающие своих маленьких детей в полной семье. Различия, накоторых мы сфокусировали свое внимание, касалось степени самостоятельногоучастия в реализации родительских функций. Принявшие участие в исследованииженщины по указанному признаку были разделены на три группы. Первуюсоставили те, которые самостоятельно выполняют весь объем материнскихобязанностей.

Во вторую группу были объединены те, кто активно пользуетсяпомощью близких, а третья группа матерей делегировала им основную долюобязанностей. Важным обстоятельством было то, что такое делегирование небыло вызвано жизненными обстоятельствами, а явилось результатом личноговыбора матерей. Они отличались переживанием фрустрации собственныхпотребностей (отдых, досуг, общение) несмотря на то, что объективное участиебольшого количества помощников существенно облегчало их жизненнуюситуацию. Исследование особенностей отношения матерей к осваиваемойсоциальной позиции обнаружило значимые различия.

Матери, «избегающие»163самостоятельного выполнения материнской роли, отличались низкой степеньюпринятия необходимости заботиться о ребенке, уделять ему большое количествовремени и внимания (протекция). Эмоциональное участие в его жизни тяготилоих, усиливая негативное отношение к позиции в целом. Мы получилиподтверждение выдвинутой гипотезы о наличии связи отношения женщины ксоциальной позиции родителя и характера осуществления материнских функций.Непринятиенеобходимостизаботитьсяоребенке,организовыватьегодеятельность и нести ответственность за его поведение, сопровождаетсястремлениемперепоручитьсвоиобязанностипомощникам,фактическиустраниться (свести к минимуму) от реализации материнских функций.

Мывидим, что принятие социальной позиция родителя не гарантировано факторождения ребенка. Материнство является лишь одной из социальных роле,которая может как приниматься, так и отвергаться в связи с личностным выборомвзрослого человека. Причем отношение к ней не всегда осознается, в силувысокой социальной значимости данной позиции.Выявленная закономерность может быть использована для объяснения ещеодного феномена, привлекающего внимание исследователей в последнее время. Втеоретической части работы мы обсуждали возможное влияние отношения кпозиции родителя на благополучное протекание беременности. Если послерождения ребенка неприятие родительской позиции побуждает женщинделегировать свои материнские обязанности доверенным людям, то до егорождения оно может вызывать переживания, нарушающие благополучноетечениебеременности.Посколькуматеринскиефункции,предписанныеродительской позицией, начинают реализовываться уже в период ожиданиярождения ребенка, мы полагаем, что зафиксированная нами связь может иметьотношение и к поведению беременной женщины.

Обращение к периоду ожиданияребенкабылопродиктованонарастаниемнеблагополучиявсферерепродуктивного здоровья современных женщин. Одной из соматическихпроблем, в отношении которой все чаще говорят с учетом психологического164компонента,являетсятакаямедицинскаяпроблема,какпривычноеневынашивание беременности. Под невынашиванием беременности понимаетсясамопроизвольное прерывание беременности в сроки от 28 до 37 недель.Вслучае многократного (более 3 раз) самопроизвольного прерывания речь идет о«привычном невынашивании беременности». Распространенность указаннойпроблемы заставляет обращаться к ней специалистов разного профиля – медиков,физиологов, психологов.3.4 Отношение к материнской позиции как условие благополучногопротекания беременностиОбращениекпроблемефизиологическогопротеканиябеременностиобусловлено высокой частотой его нарушения в настоящее время (частота истабильность проблемы невынашиваемости беременности в настоящее времядовольно высока – 15 – 20% от всех планируемых беременностей).

Приинтенсивном выявлении причинных факторов обнаруживается, что значительнаячасть выкидышей (25-30%) не обусловлена органическими причинами, чтосоздает предпосылки для поиска психологического компонента рассматриваемойпроблемы. В качестве такого психологического компонента, как мы подробнообсуждали в теоретической части работы (Глава II), может выступать личностноепереживание,нарушающееработусистемынейрогуморальнойрегуляциипроцесса гестации. Даже при вынашивании самой желанной беременности уженщины может возникать переживание, связанное с предстоящей перспективойродительства. С учетом кризисного характера периода вхождения в родительствообсуждается возможность ценностного противоречия разного рода (в семейной ипрофессиональной сфере, в сфере становления новой идентичности, в сфереотношений с собственной матерью и т.д.), что приводит к подсознательномуотвержению грядущих перемен.

Таким образом, отношение будущей матери к165родительской позицией, которую она готовится занять, может быть условиемблагополучного протекания процесса беременности. С целью эмпирическогоизучения возможной связи, мы обратились к анализу системы отношенийбеременной женщины к будущему ребенку, предстоящему материнству, самойсебе в роли матери.Целью исследования стал анализ системы отношений женщины к материнскойпозиции в связи с предстоящим материнством.Гипотеза исследования:Мы сделали предположение о том, что женщинам с привычнымневынашиванием беременности свойственно воспринимать будущее материнствокак угрозу собственному благополучию. Негативное отношение к материнскойпозиции вызывает неблагоприятное эмоциональное состояние, осложняющеесоматическое течение беременности.Для достижения цели исследования поставлены следующие задачи.1.Подбор методик для исследования отношения к будущему материнствуи средств защиты и совладания со стрессовой ситуацией.2.

Исследование отношения к будущему ребенку, будущему материнствуи к себе в роли матери.3. Анализ уровня субъективного контроля над ситуацией.4. Анализ связей «привычного невынашивания беременности» собнаруженными особенностями женщин, имеющими этот диагноз ванамнезе.Исследование проходило в 3 этапа. На первом этапе мы исследовали группубеременных женщин, имеющих в анамнезе диагноз «привычное невынашиваниебеременности»(ПНБ).Былообнаружено,чтоженщинамэтойгруппысвойственны определенные особенности отношения к будущему ребенку,материнству, себе в роли матери.

Также были обнаружены особенностиреагирования на стрессовую ситуацию.166На втором этапе необходимо было выявить специфику психологическихособенностей женщин с ПНБ. Для этого было проведено исследованиеаналогичныхособенностейженщинсфизиологическимпротеканиембеременности.Третий этап состоял в сравнительном анализе показателей двух группвыборки с целью определения психологических особенностей каждой из групп.3.4.1 Методики исследованияДля исследования отношения к будущему ребенку, материнству, самой себевролиматерибылииспользованыпроективныеметодики.Наиболеесущественной их чертой считается неопределенность стимульных условий,позволяющих испытуемому проецировать собственное видение жизни, своимысли и чувства.

В целом, проективные методики направлены на раскрытиевнутреннего мира личности, мира субъективных переживаний, чувств, мыслей,ожиданий (Соколова Е.Т., 1980). Содержание внутренних переживаний при этомне носит на себе следы искажений, так как ситуация эксперимента не оцениваетсяиспытуемым как опасная, и нет необходимости приводить в действие защитныемеханизмы. При этом такой вид проективного метода, как рисунок, очень прост впроведении, занимает немного времени, не требует никаких специальныхматериалов, кроме карандашей и бумаги. Дополнительным достоинствомрисуночных методов является их естественность, близость к обычным видамчеловеческой деятельности (А.Л. Венгер, 2007).Кнедостаткамполучаемыхпроективныхрезультатов,методовсубъективностьотносятнизкуюинтерпретации,надежностьневозможностьколичественных оценок (А.А.

Бодалев, В.В. Столин, 2006).Чтобы избежать указанных недостатков вербальная проективная методикабыла продублирована невербальной и поддержана клинической беседой.Таким образом, в схему исследования вошли следующие методики.1. Клиническая полуструктурированная беседа.1672. Проективная методика – сочинение «Я – будущий родитель»3.

Проективная методика – рисунок «Я и мой ребенок»4. Проективная методика – рисунок «Человек под дождем».5.Опросник «Уровень субъективного контроля»1. Клиническая полуструктурированная беседа.Цели беседы:- установление контакта- выяснение основных биографических данных- сбор анамнеза- сбор данных о характере взаимоотношений в семье испытуемой и вродительской семье.Беседа проводилась в полуструктурированном варианте: был заготовлен списоквопросов, которые должны были быть заданы обязательно. По ходу беседызадавались уточняющие вопросы.2. Проективная методика – сочинение «Я – будущий родитель».Данная проективная методика направлена на диагностику эмоциональногоотношения к будущему ребенку, особенностей материнской (родительской)позиции, адекватности и полноты понимания родительских функций.

Женщинампредлагается написать сочинение на заявленную тему, в свободной манеренаписав все, что хотелось сказать по этому поводу. Содержание задания неконкретизируется. Содержание сочинения анализируется путем качественногоанализаегосодержательныхиформальныххарактеристиксочинения(О.А. Карабанова О.А., 1998).Об особенностях эмоционального отношения к ребенку свидетельствуютследующие содержательные показатели: употребление имени ребенка, илииспользование ласковых прозвищ;сведения о желанности, запланированности беременности или наоборот;168 наличие положительных или отрицательных характеристик в описаниибудущего ребенка; упоминание собственных чувств и эмоций, связанных с ребенком (в прямойили косвенной формах) и предстоящим материнством; заявление об ожидаемых трудностях в связи с появлением ребенка,отношение к ним.По результатам контентанализа сочинения делалось заключение по поводуотношения женщины к предстоящему родительству (принятие, непринятие,амбивалентное отношение), и отношения к будущему ребенку (принятие,непринятие, амбивалентное отношение).3.

Характеристики

Список файлов диссертации