Диссертация (1147876), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Анализ полученных результатов мы начнем состарших курсов, так как именно на этом этапе структура интегральных свойствдостигает максимального развития.В группе студентов с активным СИД была выявлена следующая структурафакторов (Приложение Д, таблица 1, таблица 2, рис.1).Первый фактор описывает интегральное свойство, которое обеспечиваетконтроль субъектом своей деятельности и анализ условий ее выполнения(нагрузки по фактору: Самоконтроль – 0,89, Анализ ситуации – 0,91,Планирование – 0,87). Основой данного свойства является стремление к поискуинтересной деятельности (-0,39)2. Эта установка сопровождается настойчивостью(0,43), которая необходима на этапах планирования действий, анализа условий ирезультатов деятельности.
Таким образом, первое интегральное свойство можнообозначить как «Ориентация на успешность в личностно значимойдеятельности».Второй фактор представлен личностными качествами, связанными сэмпатией и дружелюбием. Ценностная основа в данном факторе отсутствует,однако, опираясь на результаты корреляционного анализа, можно предположитьсвязь данного фактора с ценностью семейного счастья. Содержание данного2В связи с обратным характером шкалы ценностных ориентаций отрицательный знак нагрузки интерпретируетсякак положительная связь и наоборот124фактораопределяется:сенситивностью(0,82),общительностью(0,42),пониманием (0,81), дружелюбием (0,75), уважением к другим (0,52). Основнаяфункция данной группы качеств - выстраивание отношений с ближайшимокружением.
Можно назвать данное свойство «Взаимодействие с внешнимокружением».Третий фактор является интегральным свойством, обеспечивающимспособность к самостоятельной ИД. В него включены: способность кцелеполаганию (0,55), волевые усилия (0,61), организованность (0,68), ценность«смелость взглядов» (0,59). Отрицательное отношение студентов к ценности«смелость взглядов» и ее появление в данном факторе говорит о намеренномподавлении описанных стремлений с целью успешной организации своейдеятельности. Такой подход к организации исследовательской деятельностисопровождается проявлением ответственности (0,79) и аккуратности (0,78). Такимобразом, это интегральное свойство можно определить как «Ориентация надостижение цели».Четвертый фактор представлен личностными качествами и способностьюкорректировать свою деятельность (0,76).
В данном факторе отсутствуютценностные установки и он описывает сформировавшуюся компетенциюнаучного поиска. Личностные черты представлены стремлением к новому (0,65),пластичностью (0,71), демонстративностью (0,68), склонностью к риску (0,52) инизкой самокритикой (-0,51). Можно обозначить данный фактор как «Поискновых знаний, снижающих неопределенность».Пятый фактор включает группу ценностных ориентаций, связанных ссоциальным статусом. Ядром этого фактора является стремление к материальнойобеспеченности (-0,63) и уверенности в себе (-0,59). Противоположным полюсомданного фактора стало отрицание красоты в природе и искусстве (0,68).
Можноназвать данный фактор как «Стремление к социальному статусу».Шестойфакторпредставляетсобойинтегральноесвойство,сформированное в условиях избегания достижения высоких запросов. В неговошли: ценность «высокие запросы» (0,78), ценность «непримиримость к125недостаткам» (0,41), эмоциональная устойчивость (-0,58). Можно назвать данныйфактор «Отрицание высоких запросов».В группе студентов со смешанным СИД была выявлена следующаяструктура факторов (Приложение Д, Таблица 3, Таблица 4, Рис.
2).Первый фактор представляет собой контрольно-аналитические навыкиотрицательно связанные с ценностью творчества. Наибольшая нагрузка пофактору пришлась на целеполагание (0,81), анализ ситуации (0,96), планирование(0,89) и самоконтроль (0,93). Личностные качества в данном фактореотсутствуют. Единственным личностным компонентом в данном фактореявляетсяценностьповышению«творчество»организации(0,41),деятельности.избеганиеМожнокоторойназватьспособствуетданныйфактор«Ориентация на выполнение деятельности, не связанной с творчеством».Второйфакторпредставляетсобойинтегральноесвойство,ориентированное на стремление к новому (0,77).
В этот фактор вошли:доминирование (0,75), ответственность (0,59), коррекция деятельности (0,65),ценность «познание» (-0,47) и ценность «исполнительность» (-0,46). Можноназватьданноесвойствокак«Ориентациянаисполнительностьвпознавательной деятельности».Третий фактор описывает группу личностных качеств, ориентированных напонимание окружающих (0,79) и дружелюбие (0,81). Этот фактор похож нафактор «взаимодействие с внешним окружением» в группе с активным СИД. Вданном факторе отсутствуют ценностные установки. Можно обозначить даннуюгруппу черт как «Дружелюбие к внешнему окружению».Четвертыйфакторописываетинтегральноесвойство,связанноеспластичностью мышления (0,84). В данный фактор вошли: ценность «смелостьвзглядов» (-0,46), активность (0,61), художественная восприимчивость (0,68),сенситивность (0,45), эмоциональная лабильность (0,77).
Можно обозначитьданное свойство как «Изменчивость эмоций и убеждений».Пятый фактор представлен группой ценностей: «активная жизнь» (-0,60),«независимость» (-0,49), «рационализм» (-0,70) и «твердая воля» (-0,46).126Несмотря на высокую значимость данных ценностей, они не образовалиинтегральных свойств. Можно обозначить данную группу ценностей как«Ориентация на активное рациональное поведение».Шестой фактор представляет совокупность ценностей и характеристикуорганизованности деятельности (0,54).
Ценностной основой фактора являютсястремление к ответственному поведению (-0,69) и избегание высоких запросов(0,49). Можно обозначить данное свойство как «Организованность черезизбегание высоких запросов».В группе студентов со стилем избегания ИД сформировались следующаяструктура факторов (Приложение Д, таблица 5, таблица 6, рис.3), котораявключает значительно меньшее число факторов, чем в предыдущих группах, чтоговорит о недостаточно сформированной структуре.Первый фактор представлен контрольно-аналитическими навыками, несвязанными с личностными качествами или ценностями студентов. В этот факторвошли только характеристики деятельности (Целеполагание – 0,83, Анализситуации – 0,89, Планирование – 0,89, Самоконтроль – 0,95, Волевые усилия –0,74).
Т.е. организация деятельности осуществляется в виде автоматизированныхнавыков, цели деятельности задаются извне, так же как и контроль результатовосуществляется внешними субъектами. Несмотря на наличие корреляционныхсвязей между организацией деятельности и личностными качествами, многие изпоследних не вошли в факторную модель.
Таким образом, данный фактор можноназвать «Навыки организации деятельности».Второй фактор описывает группу личностных качеств, связанных стревожностью (0,89). В этот фактор вошли: депрессивность (0,80), самокритика(0,57) и эмоциональная неустойчивость (0,67). Данные качества проявились вусловиях избегания студентами исследовательской деятельности. Можно назватьданный фактор «Тревожность».Третий фактор связан с корректировкой деятельности (0,70) и включаетличностныекачества:демонстративность(0,81),сенситивность(0,75),художественную восприимчивость (0,65).
Эта группа характеристик отчасти127похожа на фактор «изменчивость эмоций и убеждений» в группе со смешаннымСИД, только вместо пластичности присутствует демонстративность. Можнообозначить данный фактор как «Восприимчивость к ошибкам».Четвертый фактор представляет собой интегральное качество. Егосодержаниепредставлено:организованностьюдеятельности(0,75),настойчивостью (0,79), избеганием развлечений (0,70), стремлением к творчеству(-0,41) и уверенности в себе (-0,46), активностью (0,57) и аккуратностью (0,66).Следует отметить, что все показатели, присутствующие в данном факторе, имеютнизкие значения в данной группе студентов, что говорит о нереализованностиданного интегрального качества в реальной деятельности.
Данный фактор можноназвать «Ориентация на активность в творческой деятельности».Пятый фактор описывает интегральное свойство, связанное с избеганиемтвердой воли в поведении (0,69), с проявлением склонности к подчинению (-0,63)ипредусмотрительности(0,56).Даннойсвойствоможноназватькак«Склонность к подчинению».Таким образом, структура интегральных свойств связана со стилямиисследовательской деятельности. Количество сформировавшихся интегральныхсвойств преобладает в группе с активным СИД. В структуре личностных свойствв группах с активным и смешанным СИД имеются схожие свойства. Стильизбегания ИД характеризуется специфической структурой интегральных свойств.Можно предположить, что динамика структуры интегральных свойств имеетсвою специфику не только в зависимости от СИД, но и от этапа обучения. Дляподтверждения этой мысли был проведен факторный анализ в группах второгокурса.В группе студентов второго курса с активным СИД была выявленаследующая структура факторов (Приложение Д, таблица 6, таблица 7, рис.4).Первый фактор представляет собой интегральное свойство, похожее насвойство «ориентация на успешность в личностно значимой деятельности» вгруппе четвертого курса с тем же стилем.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
