Диссертация (1146905), страница 32
Текст из файла (страница 32)
‒ 480 с.128. Пиотровская Л. А. Эмотивные высказывания как объектлингвистического исследования (на мат. рус.и чеш. яз.). - СПб.: СПб.ун-т, 1994.–146 с.129. Ревзин И.И. Модели языка. – М.: Наука, 1962. – 192 с.130. Резников Л.0. Понятие и слово. – Л.: ЛГУ, 1958. ‒ 124 с.131. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам всредней школе. - М.: Просвещение, 1999.– 287 с.132.
РоговаиноязычномуГ.В.,ГурвичсловоупотреблениюП.Б.вНекоторыесветевопросыпсихофизиологииобученияречи//Иностранные языки в школе, 1969. – №5. – С. 36-48.133. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам всредней школе. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.134.
РомановичА.Ю.Условияоптимизациипроцессаобучениялексическому материалу в средней школе / А.Ю. Романович // Теория ипрактика обучения иностранным языкам: традиции и инновации: Сборникстатей международной научно-практической конференции памяти академикаРАО Инессы Львовны Бим.: ТЕЗАУРУС, 2013. – С. 120-124.187135. РомановичА.Ю.Сущностьсодержании обучения лексикеэмоциональногокомпонентав// Вестник университета (Государственныйуниверситет управления). – 2011. – № 24. – С.
60–62.136. Ростовцева В.М. Компетентность и компетенции: герменевтическийаспект в контексте диверсификации современного образования. - Томск: Изд-воТПУ совместно с изд-вом ИЧА «КИТ», 2009. –261 с.137. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - 2-е изд. ‒ СПб,2002.‒ 720 с.138. Самарова Л.Р. Использование полнометражных художественныхфильмов в обучении иностранному языку // Горизонты образования. – 2011№3. – С.
24-32.139. Сафина Э.Ф. Семантика эмотивов печали в английском, немецком ирусском языках: автореф. дисс. …канд. фил.наук. – Уфа, 2012. – 18 с.140. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранномуязыку как специальности: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 1992. ‒ 47 с.141.
СафоноваВ.В.Коммуникативнаякомпетенция:современныеподходы к многоуровневому описанию в методических целях. - М.: Еврошкола,2004. – 236 с.142. Селяев А.В. Выражение эмоций в английском языке: монография. –Н. Новгород: НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2007. – 160 с.143. Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход на уроке иво внеурочной деятельности: практическое пособие / И.С. Сергеев, В.И.Блинов. – М.: АРКТИ, 2007. – 132 с.144. Синельникова И.И. Эмотивныефразеологизмыфранцузскогоязыка в полевом аспекте: Монография. – Белгород: ИД «Белгород» НИУ«БелГУ», 2013.
– 188 с.145. Скалкин В.Л. Обучение диалогической речи (на материалеанглийского языка): Пособие для учителей. – К.: Рад.шк., 1989. – 158 с.188146. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебник.М.: Академия, 2011. ‒380 с.147. СлюсареваH.A.Функцииязыка//Лингвистическийэнциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н.Ярцева. - М.: Сов. энциклопедия,1990. –С.
564-565.148. Смирнова Н.И. Сопоставительное описание элементов русской ианглийскойкинесическойкоммуникации//Национально-культурнаяспецифика речевого поведения / ред. А.А. Леонтьев и др. – М.: Наука, 1977. –С. 219-247.149. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовыйкурс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей. – М.: Просвещение,2002. – 239 с.150. Солодовникова Н.Г. Авторский курс проф. В.И. Шаховского№Язык и эмоции»: Формирование эмотивной компетенции коммуникативнойличности / Человек в коммуникации: от категоризации эмоций к эмотивнойлингвистике: Сборник научных трудов, посвященных 75-летию профессораВ.И.
Шаховского. – Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2013. –С. 13-20.151. СолоповаЕ.В.Формированиеиноязычнойкоммуникативнойкомпетенции младших школьников с применением компьютера в процессеобучения: дис. … канд. пед. наук . – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2008. – 203 с.152. Стернин И.А. Проблемы анализа структуры значения слова / И.А. Стернин; К. Флекенштейн. – Воронеж : Изд-во ВГУ, 1979. – 156 с.153.
Стернин И.А. Лексическое значение слова в речи. - Воронеж, 1985.‒ 71 с.154. Стернин И.А. Значение слова и его компоненты. - Изд.2-е, испр. идоп. - Воронеж: Истоки, 2008. ‒ 20 с.189155. Стернин И.А. Эмоциональность и оценочность в аспекте семнойсемасиологии / Человек в коммуникации: от категоризации эмоций кэмотивной лингвистике: Сборник научных трудов, посвященный 75-летиюпрофессораВ.И.Шаховского.–Волгоград:Волгоградскоенаучноеиздательство, 2013. – С. 48.156. СтефанскийЕ.Е.Эмоциональныеконцептыкакфрагментмифологической и современной языковых картин мира (на материалеконцептов, обозначающих негативные эмоции в русской, польской и чешскойлингвокультурах): Монография .
– Самара: Самар. гуманит. акад., 2008. - 316 с.157. Стратегия модернизации общего образования: Материалы дляразработчиков документов по модернизации общего образования. – М.: ООО«Мир книги», 2001. – 104 с.158. Табурова С.К. Эмоциональный уровень мужской и женскойязыковой личности и средства его выражения (на материале пленарных дебатовБундестага): дис. …канд. филол. наук. - М., 1999. – 215 с.159. Телия В.
Н. Коннотативный аспект семантики номинативныхединиц / отв. ред. А. А. Уфимцева; АН СССР, Ин-т языкознания. – М.: Наука,1986. – 141 с.160. ТуранскийИ.И.Средстваинтенсификациивысказыванияванглийском языке: Учебное пособие к спецкурсу для студентов педагогическихинститутов и факультетов иностранных языков/Куйбышевский гос. пед. ин-т. –Куйбышев, 1987. – 78 с.161. Уфимцева Н.В. Русские: опыт еще одного самопознания //Этнокультурная специфика языкового сознания. - М., 1996.
–С. 139-162.162. Филимонова О.Е. Эмоциология текста. Анализ репрезентацийэмоций в английском текстке: Учебное пособие. – СПб.:Дом», 2007. – 448 с.ООО «Книжный190163. Филиппов А.В. К проблеме лексической коннотации // Вопросыязыкознания. ‒ 1978.‒ № 1. ‒С. 57-63.164. Филюков А.И. Вероятность как функциональная характеристикасистемы: Проблема уровней и систем в научном познании.
- Мн.: Наука итехника. – 1990. –273 с.165.ФоминаЗ.Е.эмоционально-оценочнойКатегориальные илексикивсемантическиелексическойсистеметипыязыка(наматериалерусского и немецкого языков): автореф. дисс. …канд. фил.наук. –Саратов, 1987. – 23 с.166. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - Выпуск IV.М.: Прогресс, 1973. –342 с.167. ФурсоваД.В.Влияниеэмоциональногоинтеллектанапсихолгические особенности учебной деятельности студентов-психологовразной профессиональной направленности: дис. канд. … псих.наук / Д.В.Фурсова.
– Ставрополь, 2014. – 209 с.168. Харре Р. Вторая когнитивная революция // Психологическийжурнал. - 1996. - Т. 17. - № 2. –С. 3-15.169. Ховов О. Б. Проблемы образовательной политики на пороге XXIвека // Специалист. - 1999. –№ 10. –С. 13-17.170. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции (нейропсихологическоеисследование). - М.: Изд-во МГУ, 1992. – 180 с.171. Хомякова Н.А. Эмотивные фразеологизмы в русском, французскоми английском языках (сопоставительный анализ): Автореф. конд.
фил.наук. –М., 2008. – 23 с.172. Храброва В.Е. Формирование лексической компетенции приизучении английского языка посредством интенсивной работы над текстом //Фундаментальные исследования. – 2013. – № 10-13. – С. 3022-3028.191173. Худяков И.Н. Об эмоционально-оценочной лексике // НДВШ.Филологические науки. - №2. - М.: Прогресс, 1980. –С.78–82.174. Хуторской А.В. Дидактическая эвриситка. Теория и технологиякреативного обучения.
– М.: МГУ, 2003.175. Цоллер В.Н. Экспрессивная лексика: Семантика и прагматика //Филологические науки. – 1996. ‒ №6. – С. 63-71.176. Чернышов С. В. Учимся говорить выразительно: учеб.теор.-практ.пособие по англ. яз. – Н. Новгород, 2008. –119 с.177. Чернышов С.В. Методика обучения студентов старших курсовязыковых вузов выразительности речи на основе фразеологии: дис.
канд. …пед. наук . – Н.Новгород, 2008. – 209 с.178. Чернышов С.В. Эмоционально-концептный подход в обучениииностраннымязыкам(лингвопсихологическиеосновы):монография.–Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А, Добролюбова, 2014. – 334 с.179. Шалашова М.М. Новое в оценивании образовательных достиженийучащихся на основе компетентностного подхода: монография / М.М.Шалашова; УРАО ИСМО, МПГУ, АГПИ им. А.П. Гайдара. – Арзамас: АГПИ,2009. – 173 с.180. Шамов А.Н. Компетентностный подход в подготовке студенталингвиста. / Ученые НГЛУ им. Н.А. Добролюбова.
- Выпуск №4. – НижнийНовгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2012. – 220 с.181. ШамовА.Н.Научныепарадигмывсовершенствованииисследований в языковой педагогике. / Ученые НГЛУ им. Н.А. Добролюбова.Выпуск №4. ‒ Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2012. – 220 с.182. Шамов А.Н. Взаимосвязанное обучение лексическим навыкамустной речи и чтения: Монография. – Н. Новгород: НГЛУ им.
Н.А.Добролюбова, 2000. – 152 с.192183. Шамов А.Н. Роль мышления в обучении иноязычной лексике назанятиях по иностранному языку в средней школе/Ученые НГЛУ им. Н.А.Добролюбова. - Выпуск №4. ‒ Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 2012. – 220 с.184. ШамовА.Н.Когнитивныйподходкобучениюлексике:Моделирование и реализация: Монография. - Н. Новгород:НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 2006.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
