Диссертация (1146905), страница 31
Текст из файла (страница 31)
–Т. 3, Ч. 2.–С.98-105.68.ИоноварезультатыиС.В.Лингвистикаперспективы//Языкиэмоций:эмоции:основныеличностныепроблемы,смыслыидоминанты речевой деятельности: сб. науч. трудов/ под ред. С.В. Ионовой,Ю.К. Волошина, В.В. Леонтьева. – Волгоград: Изд-во ЦОП«Центр», 2004. –С. 4–24.69.Исаева,Т.Е.Классификацияпрофессионально-личностныхкомпетенций вузовского преподавателя // Педагогика. - 2006.–№9.–С.55-60.70.Калимуллина,Л.А.Современныетрактовкиэмотивности //Филологические науки.
– 2006. – №5. – С.71-81.71.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. - М.: Наука,1987. – 263 с.72.Кириллова, H.H. Принципы параметризации идиом как фрагментаязыковой картины мира // Фразеологическая параметризация в Машинномфонде русского языка. - М., 1990.– С. 57‒58.73.Ковалева, Т.М.
Школьные умения и ключевые компетентности –что общего и в чем различие // Педагогика развития: Ключевые компетентности181и их становление: материал 9-й научно-практической конференции. –Красноярск: КГУ, 2003.– C. 66-67.74.КоваленкоМ.П.Информационнаяосновадеятельностивформировании лексического навыка аудирования: автореф.
дис. ... канд. пед.наук. – Екатеринбург, 2003. –23с.75. Козлов С.В.Методика формирования иноязычной лексическойкомпетенции на основе рефлексивной деятельности учащихся: автореф. дис.…канд. пед.наук. – Н. Новгород, 2013. – 23 с.76.Колесников А.А. Реализация компетентностной парадигмы приобучении иностранным языкам в профильной школе. // Иностранные языки вшколе. – 2011. – №10.
– С. 11-18.77.Колесников А.А. Профориентационное обучение иностранномуязыку в старшей профильной школе в условиях взаимодействия формального,неформального, и информального образования. // Теория и практика обученияиностранным языкам: традиции и инновации: сборник статей международнойнаучно-практической конференции памяти академика РАО Инессы ЛьвовныБим. – М.: ТЕЗАУРУС, 2013.– С. 35-45.78.Комарова З.И.
Методология, метод, методика и технологиянаучных исследований в лингвистике: учебное пособие. – Екатеринбург: Издво УрФУ, 2012. – 818 с.79.Компетентностныйподходввысшемпрофессиональномобразовании: Хрестоматия-путеводитель// Автор-составитель: А.В. Коваленко./ Под научной редакцией проф. М.Г. Минина. – Томск: Изд-во ТТГУ, 2007 –117 с.80.Концепция модернизации российского образования на период до2010. – М., 2002.– 226 с.81.Концепция профильного обучения на старшей ступени общегообразования/Стандарты и мониторинг в образовании. – М., 2002.
‒ №5. – 111 с.18282.Красавский Н.А. Эмоциональные концепты в немецкой и русскойлингвокультурах: Монография. – Волгоград: Перемена, 2001. – 495 с.83.Крайнова Ю.Н. Саногенная рефлексия в структуре эмоциональнойкомпетентности будущих педагогов: дис. … канд. псих.наук. – Москва, 2010. –166 с.84.Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя имастера производственного обучения. - М.: Высшая школа, 1990. –89 с.85.Кун Т. Структура научных революций.
С вводной статьейидополнениями 1969г. – М.: Прогресс, 1977. ‒ 300 с.86.Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностноеобщение. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.87.Ларина Т.В. Англичане и русские: Язык, культура, коммуникация. –М.: Языки славянских культур, 2013. – 360 с.88.Леонтьев А.Н. Опыт структурного анализа цепных ассоциативныхрядов // Русско-немецкий медицинский журнал. - 1928. - № 1-2.– С. 36-49.89.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции.– М.: Изд-во МГУ,1971. – 147 с.90.ЛеонтьевА.А.Язык,речь,речевая«Дведушиидеятельность.-М.:Просвещение, 1969. – 214 с.91.ЛеонтовичО.А.единаяволя»:эмоциивмежкультурной семейной коммуникации/ Человек в коммуникации: откатегоризации эмоций к эмотивной лингвистике: Сборник научных трудов,посвещенный75-летиюпрофессораВ.И.Шаховского.–Волгоград:Волгоградское научное издательство, 2013.
–С. 136-141.92.Логун К.А. Проблемы и перспективы компетентностного подхода:новые стандарты высшего пофессионального образования / К.А. Логун. –Магадан: ГОУ ВПО «РГУ», 2010. – С. 1-10.18393.Ломакина О. Е. Формирование профессиональной компетентностибудущего учителя иностранных языков: дисс. … канд. пед. наук. – Волгоград,1998. ‒257 с.94.Лопатин М.А.
Мнемонические приемы в обучении иноязычнойлексике / Филологические науки. Вопросы теории и практики. - Тамбов:Грамота, 2014. –№ 2 (32): в 2-х ч. Ч. I.–С. 105-109.95.Лукьянова Н.А. Экспрессивная лексика разговорного употребления:проблемы семантики. – Новосибирск: Наука, Сиб. отд-ние, 1986. – 230 с.96.Лукьянова Н.А.
О семантике и типах экспрессивных лексическихединиц // Актуальные проблемы лексикологии и словообразования. Вып. 8. Новосибирск, 1979. –С. 12-46.97.Маклакова Е.А., Стернин И.А. Теоретические проблемы семнойсемасиологии: Монография. – Воронеж: Истоки, 2013. – 277 с.98.Маслыко Е.В., П.К. Бабинская, Будько А.Ф., Петрова С.И.Настольная книга преподавателя иностранного языка: справ. пособие. ‒ 5-еизд., стереотип.
– Мн.: Высш. шк.,1999. – 522 с.99.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьномвозрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.100. МартеньяноваЕ.А.Репрезентацияэмотивныхситуацийсмножественным субъектом состояния в современном англоязычном тексте: дис.канд. … фил.наук. – Санкт-Петербург, 2014. – 161 с.101. Мильруд, Р.
П. Компетентность в изучении языка // Иностранныйязык в школе. – 2004. – № 7. – С. 30-36.102. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальныепринципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранныеязыки в школе, 2000. ‒ № 4. ‒ С. 9-15.103. Мильруд Р.П. Учение как управляемая и самоуправляемаяпознавательная деятельность // Научный диалог. – 2013. –№ 2. – С.
33-48.184104. Минаева Н.С., Пивоваров Д.В., Боднар Э.Л. Методы социальнойпсихологии: Учебное пособие для вузов. М.: Академический проект, 2007. –351с.105. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку:Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Иностр. яз.». –М.:Просвещение, 1990. – 224 с.106. Миньяр-Белоручев Р.К. К проблеме формирования лексическихнавыков // Иностранные языки в высшей школе: Сб. научн.-метод. статей / Подред. С.К. Фоломкиной. – Выпуск 22.
– М.: Изд-во МГПИ им. В.И. Ленина, 1989.– С. 3-9.107. Миролюбов А.А. История отечественной методики обученияиностранным языкам. – М.: СТУПЕНИ, ИНФРА, 2002. – 41 с.108. МихалеваЛ.В.Видеофильмкаксредствоформированиясоциолингвистической компетенции при обучении иностранному языку / Л.В.Михалева // Вестник Томского государственного университета. - 2004. - № 282.- Томск: Изд-во Томского ун-та.
– С. 261-265.109.Морозова И.А. Языковые средства и способы выражения эмоций влирике И.А. Бунина: дис.… канд. филол. наук. –Воронеж, 1999. ‒ 222 с.110. МосковскаяН.Л.Формированиепрофессиональнойкомпетентности лингвиста-преподавателя: дис. … д-ра пед.
наук. – Сходня,2004. – 436 с.111. МягковапсихолингвистическогоЕ.Ю.Эмоциональнаяисследования/Е.Ю.нагрузкаМягкова.слова:–опытВоронеж:Воронежский университет, 1990. – 106 с.112. Мягкова Е. Ю.Эмоционально-чувственный компонент значенияслова: вопросы теории: автореф. ... д-ра. филол. наук / Е.Ю. Мягкова. –М.,2000.– 48 с.185113. Невирко, Л. И. Формирование коммуникативной компетенции врамках новой модели подготовки учителей английского языка / Л.
И. Невирко// Педагогика развития: становление компетентности и результаты образованияв различных подходах: материалы X научно-практической конференции. –Красноярск, 2003. – С. 51-58.114. Некрасова В.Н. Компетентностный подход и его значимость длясовременного высшего образования в России (обзор современных научныхвзглядов) / Вестник МГЛУ. Вып. 20, 2012. – С. 130-137.115. Никитин М.В. Курс лингвистической семантики. – СПб: Научныйцентр проблем диалога, 1996. – 760 с.116.
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком:изучение, преподавание, оценка. – М.: МГЛУ, 2003. – 256 с.117. Основы методики преподавания иностранных языков / Под ред.В.А. Бухбиндера, В. Штрауса. – Киев: Выща школа, 1986. – С. 11-17.118. Очерки методики обучения устной речи на иностранном языке /Под ред. В.А. Бухбиндера. Киев, 1980.– 244 с.119.
Павлючко И.П. Эмотивная компетенция автора художественноготекста (на материале произведений Г. Гессе): дис. … канд. филол. наук. –Волгоград: ВГПУ, 1999. – 205 с.120. Парсиева Л.К., Гацалова Л.Б. Грамматические средства выраженияэмотивностивязыке.Монография/Федеральноегосударственноебюджетное учреждение науки «Северо-Осетинский институт гуманитарныхи социальных исследований им. В.И. Абаева ВНЦ РАН и ПравительстваРСОА» – Владикавказ: ИПО СОИГСИ, 2012.‒ 180 с.121. Пассов Е.И.
Основы методики обучения иностранным языкам. ‒ М.:Русский язык, 1977. – 216 с.122. ПассовЕ.И.Основыкоммуникативнойиноязычному общению. – М.: Русский яз., 1989. – 276 с.методикиобучения186123. Пассов Е.И. Терминосистема методики, или Как говорим и пишем.– СПб.: Златоуст, 2009. – 124 с.124. Пассов,Е.И.Содержаниеиноязычногообразованиякакметодическая категория // Иностранные языки в школе. 2007. –№6.– С. 31-41.125. Пассов Е.И.
Урок иностранного языка. – Ростов н/Д: Феникс; М:Глосса-Пресс, 2010. – 640 с.126. Пересторонина И.Л. Формирование языковой компетенции приобучении лексике второго иностранного языка: на примере англо-французскихкогнатов: дис. … канд. пед. наук. – М., 2003. - C. 26-27.127. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – 2-е изд., доп. – СПб.:Питер, 2005.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
