Диссертация (1146905), страница 30
Текст из файла (страница 30)
– Ташкент: Фан, 1973.– 405 с.5.Александров К. В. Мультимедийный комплекс как средствообучения лексической стороне иноязычной речи студентов лингвистическоговуза (на материале нем. яз.): дис. … канд. пед. наук / К.В. Александров. ‒Нижний Новгород, 2009. ‒ 227 с.6.АпресянЮ.Д.Интегральноеописаниеязыкаисистемнаялексикография: Избр. труды. - М.: Школа «Языки русской культуры», 1995. ‒Т.2. – 767 с.7.Арнольд И.В. Стилистика современного английскогоязыка.
– Л.:Просвящение, 1973. – 301 с.8.Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка. М.:Просвещение, 1990. – 300 с.9.Арнольд И.В.Стилистика. Современный английский язык: Учебникдля вузов. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 384 с.17510.Архипова Е.И. Формирование иноязычного лексикона специалистав интегративном обучении иностранному языку и общепрофессиональнымдисциплинам: дис.
… канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2007. – 242 с.11.Бабенко Л.Г. Лексические средства обозначения эмоций в русскомязыке. - Свердловск: Из-во Урал.ун-та. 1989. ‒184 с.12.Багдасарова Н.А. Эмоциональный опыт в контексте разных культур/ Н. А. Багдасарова // Человек. - 2005.
–№ 5.–С. 105-111.13.БаллиШ. Французская стилистика. - 2-еизд.,стереотипное. ‒ М.:Эдиториал УРСС,2001.‒ 392с.14.Беляев Б.В. Очерки по психологии иностранным языкам. - М.:Просвещение, 1965.‒227 с.15.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.:Педагогика, 1989. ‒192 с.16.Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука итеория школьного учебника.
М.: Русский язык, 1977. – 288 с.17.Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в среднейшколе. Проблемы и перспективы / И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 1988. – 255 с.18.Бим И.Л. Компетентностный подход к образованию и обучениюиностранным языкам // Компетенции в образовании: опыт проектирования.
Сб.научных трудов. – М.: ИНЭК, 2007. – С. 156-163.19.Бим И.Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшейступени общеобразовательной школы. Проблемы и перспективы/И. Л. Бим. Москва: Просвещение, 2007. ‒ 168 с. ‒ Прилож.: с. 130-164.20.Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи кобразовательной программе // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8-14.21.Брунер, Дж. Процесс обучения / Дж. Брунер; пер.
с англ. О. К.Тихомирова. М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1962. – 84 с.17622.Булдаков В.А. Стилистически сниженная фразеология и методы ееидентификации (на материале современного немецкого языка): автореф. дис. …канд. филол. наук. - Калинин, 1982.‒16 с.Вакуров В.Н.23.Развитиеи полиэмоциональность фразеологическихэмоциональныхединиц/значенийВ.Н.Вакуров// Филологические науки.
- 1991. ‒ №6. ‒ С. 74-82.24.Ван Дейк Т.А., Кинч В. Стратегии понимания связного текста //Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 13. Когнитивные аспекты языка. - М.:Прогресс, 1996. ‒ С. 153-211.25.Васильев Л.М. Современная лингвистическая семантика: учебноепособие. – Москва: Высшая школа. – 1990. – 175 с.26.ВепреваТ.Б.Обучениепрофессионально-ориентированнойиноязычной лексике студентов неязыковых специальностей на основеинтегрированного курса: автореф. дисс. … канд.
пед.наук. – Санкт-Петербург,2012. – 24 с.27.Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы вобразовании: проблемы интеграции. – М.: Логос, 2009. – 336 с.28.Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Лингвострановедческая теорияслова. – М.: Русский язык, 1980 – 320 с.29.Ветюгова Л.А. Лексические средства выражения и описания эмоцийв немецком языке / Л.А. Ветюгова // Университетские чтения – 2008:материалы науч.- метод. чтений ПГЛУ: 4 ч. – Пятигорск: ПГЛУ, 2008.
– Ч. 3. –С. 177-181.30.Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание: Пер. с англ. Отв. ред.М.А. Кронгауз, вступ. ст. Е.В. Падучевой. – М.: Русские словари, 1996. – 416 с.31.Вилюнас В.К. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. –288 с.17732.Виноградов В.В. О категории модальности и модальных словахв русском языке // Тр. ин-та рус.яз. – М.: Л., 1950. - Т. 2. ‒ С.41 – 68.33.Виноградов В.
В. О категории модальности и модальных словах врусском языке/ / Тр. ин-та рус.яз. - М.: Л.; 1950. - Т. 2. – 418 с.34.Волкова Н.Н. Русская эмотивная фразеология в языке и тексте: дис.… канд. филол. наук. – Воронеж: ВГУ, 2005. – 135 с.35.Вольф Е.М. Функциональная семантика оценки. – М.: Наука, 1985.– 232 с.36.Войтович И.К.
Иностранные языки в контексте непрерывногообразования: монография / под ред. Т.И. Зелениной. – Ижевск: Изд-во«Удмуртский университет», 2012. –212 с.37.Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Смысл:Эксмо, 2005. – 1136 с.38.Гак В.Г. Эмоции и оценки в структуре высказывания и текста //Вестник МГУ. – 1997. ‒ № 3, сер. 9.
– С. 87-95.39.Галкина-Федорук Е.М. Об экспрессивности и эмоциональности вязыке, сборник статей по языкознанию. Профессору Московского университетаакадемику В.В. Виноградову в день его 60-летия. – М.: МГУ, 1958. –321 с.40.Гальперин И.Р.
Стилистика английского языка (на английскомязыке). – 3-е изд. - М.:Высшая школа., 1981. – 334 с.41.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.Лингводидактика и методика. Учеб.пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин.яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – з-е изд., стер. – М.:Академия, 2006. – 336 с.42.Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методикаобучения иностранным языкам в средней школе. – Москва, 1982.
‒373 с.43.Гершунский Б. С. Философия образования. - М.: МПСИ: Флинта,1998. ‒432 с.17844.Гоулман, Д. Эмоциональныйинтеллект / ДэниелГоулман; пер. сангл. А.П. Исаевой. – М.: ACT: ACT МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2009. – 478 с.45.Гурвич П.Б., Григорян С.Т. Усиление мотивацииучебнойдеятельности, направленной наовладение лексикой иностранного языка //Иностранные языки в школе. - 1976.
–№6. –С. 50 - 59.46.ГурвичП.Б.,Ю.А.Кудряшов.Лексическиеумения,обусловливающие говорение на иностранном языке, и основные линии ихразвития // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия /Сост. Леонтьев А.А. – М.: Русский язык,1991. – С. 327-343.47.Дигтяр О.Ю. Организация лексического материала и его усвоениякак фактор, соопределяющий эффективность обучения иностранному языку:автореф. дисс. … канд.
пед.наук. – Владимир, 2009. – 23 с.48.Додонов Б. И. Классификация эмоций при исследовании эмоцио-нальной направленности личности // Вопросы психологии. – 1975. – № 6. –С. 21-33.49.материалеДорофеева Н.В. Удивление как эмоциональный концепт: нарусскогоианглийского языков: дис. … канд. филол.
наук -Краснодар, 2002. –214 с.50.Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина, 2-е изд. - М.,1982. – 319 с.51.Ежова Н.Ф.Способыязыковойрепрезентацииэмоциональных концептов в романе JI.H. Толстого «Анна Каренина» : автореф.дис. ... канд. филол. наук. / Н.Ф. Ежова. - Воронеж, 2002. ‒ 24 с.52.ЕлизароваГ.В.Формированиемежкультурнойкомпетенциистудентов в процессе обучения иноязычному общению: Автореф. дис. … д-рапед. наук.
- СПб., 2001. –38 с.17953.Ершова И.В. Социально-философские проблемы глобализации иинтеграции на примере Болонского процесса. Автореф. дис. … канд.Философских наук. ‒ Архангельск, 2006. – 22 с.54.Ейгер, Г. В. Язык и личность / Г. В. Ейгер, И. А. Рапопорт. –Харьков: Изд-во ХГУ, 1991.
– 83 с.55.Загоровская, О.В. Проблемы общей и диалектной семасиологии илексикографии. - Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2011. – 383 с.56.Залевская А.А. Вопросы теории овладения вторым языком впсихолингвистическом аспекте. - Тверь: ТГУ, 1996. ‒ 195 с.57.ЗеерЭ.Ф.Компетентностныйподходкмодернизациипрофессионального образования // Высшее образование в России, 2005. – № 4.–С. 23-30.58.Зеленина Л.Е. Критерии методической классификации эмотивныхлексическихединицделовогоитальянскогоязыка//Педагогическоеобразование в России, 2012. ‒ №1. –С. 168-170.59.Зимняя И.А.
Психологические аспекты обучения говорению наиностранном языке. - 2-е изд. –М.: Просвещение, 1985. – 160 с.60.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. –М.: Просвещение, 1991. – 222 с.61.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд.второе, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2000. – 384 с.62.ЗимняяИ.А.Компетенцияикомпетентностьвконтекстекомпетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе.
‒2012. – № 6. –С. 1-10.63.Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целеваяоснова компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. ‒ М.:Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,2004. –40 с.180Зыкова А.В. Методика расширения словарного запаса иноязычной64.лексики на основе индивидуальных стратегий обучения (на материалефранцузского языка как второго иностранного в языковом вузе):автореф.дисс. …канд. пед. наук.
– М., 2010. – 25 с.65.Изард К. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2003. ‒ 464 с.66.Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностныйподходв образовании. Проблемы, понятия,инструментарий. Учебно-методическое пособие. ‒ Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. – 101 с.67.ИлинскаяА.С.Знаковаятипологияязыковыхединиц,репрезентирующих эмоции в английском языке // Ползуновский вестник. ‒Барнаул:Изд-во АлтГТУ, 2006.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
