Диссертация (1100286)
Текст из файла
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносовафакультет психологииНа правах рукописиТитова Мария АлександровнаЭФФЕКТИВНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙСАМОРЕГУЛЯЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГОСОСТОЯНИЯ КАК ФАКТОРПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика(психологические науки)Диссертацияна соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель:кандидат психологическихнаук,доцент Кузнецова А.С.Москва – 2015ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………....ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ КАК ОСНОВА УСПЕШНОЙАДАПТАЦИИ К НАПРЯЖЕННЫМ УСЛОВИЯМ ТРУДА…………………….1.1.
Психологическая саморегуляция функционального состояния впрофессиональной деятельности ……………………………………………………..1.1.1. Представления о функциональном состоянии в рамках структурноинтегративного подхода ……………..…………………..…….......................1.1.2. Структура и функциональные возможности системы средствпсихологической саморегуляции функционального состояния вобеспечении успешной адаптации…..……………………………………..…1.1.2.1. Уровни саморегуляции функционального состояния …..………………1.1.2.2. Психологические ресурсы саморегуляции функциональногосостояния как основа успешной адаптации …………………………….1.1.2.3. Стратегии и модели копинг-поведения, средства оперативнойсаморегуляции состояния как ресурсы адаптации к напряженнымусловиям………………………………………………………………...…1.1.3.
Результаты эффективного и неэффективного функционирования системысредств саморегуляции функционального состояния …..…………………..1.1.3.1. Профессиональное здоровье и благополучие как результатэффективного функционирования системы средств саморегуляциифункционального состояния …………………………………………….1.1.3.2. Последствия сбоев в работе системы средств саморегуляциисостояния: хронические состояния и профессионально-личностныедеформации…………………………………………………………….….1.2. Саморегуляция функционального состояния в контексте исследованийпрофессиональной успешности …………………………………………….……1.2.1. Представления о профессиональной успешности в психологическихисследованиях ……………………………………………..…………………..…….1.2.2.
Прогностические и результирующие признаки профессиональнойуспешности ………………………………………..…………………………….......1.2.2.1. Возможности прогноза профессиональной успешности на основеанализа профессионально важных качеств …………………………......1.2.2.2. Удовлетворенность работой и карьерное продвижение какрезультирующие показатели профессиональной успешности………...1.2.3. Эффективная саморегуляция функционального состояния какпрофессионально-важная особенность и основа для прогнозапрофессиональной успешности…………….………………………………..1.3. Субъективная оценка факторов повышенной напряженности труда какособых требований к саморегуляции функционального состояния…………...……1.3.1. Роль субъективной интерпретации факторов напряженности труда вразвитии функциональных состояний конструктивного и деструктивноготипа………………….………………………………………………………….1.3.2.
Адекватная оценка условий кратковременной ситуативнойнапряженности как основа успешной саморегуляции функциональногосостояния ............................................................................................................1.3.3. Отношение к организационным изменениям как показательинновационной готовности и стрессоустойчивости в условияхпролонгированной напряженности труда…………………………..………..Стр.6131313151519212424252929313133353838424521.4. Обобщающие выводы по материалам теоретического анализа эффективностипсихологической саморегуляции функционального состояния впрофессиональной деятельности………………………………………………..…….1.5. Постановка целей и задач исследования на основе концептуальной схемыанализа эффективности саморегуляции функционального состояния как факторапрофессиональной успешности……………………………………………………….ГЛАВА 2.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ:ВЫБОР ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ГРУПП ……………………………………...2.1. Обоснование выбора профессиональных групп для эмпирическогоисследования……………………………………………………………………………2.2. Анализ профессиональной деятельности и факторов напряженности трудаоператоров электроподстанций......................................................................................2.3.
Анализ профессиональной деятельности преподавателей колледжа в системесреднего профессионального образования …………………………………………..2.3.1. Особенности предметной области, профессиональных задач, орудий исредств труда преподавателей колледжей …………………………………..2.3.2. Факторы напряженности труда преподавателей как профессиональноспецифичные требования к ресурсам саморегуляции функциональногосостояния ………………………………………………………………………2.4. Выводы по результатам анализа специфики кратковременной ипролонгированной напряженности труда в выбранных для исследованияпрофессиональных группах …………………………………………………………...ГЛАВА 3.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙСАМОРЕГУЛЯЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ УСПЕЦИАЛИСТОВ С РАЗНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙУСПЕШНОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ МОДЕЛИРОВАНИЯКРАТКОВРЕМЕННОЙ НАПРЯЖЕННОСТИ (на контингенте операторовэлектроподстанций) …………………………………………………………………..3.1. Проблема исследования эффективности психологической саморегуляции вусловиях моделирования кратковременной напряженности: объект, предмет,цель, задачи, гипотезы …………………………………………………………………3.2.
Характеристика выборки операторов электроподстанций и схема выделенияподгрупп по уровню прогностической профессиональной успешности ……...3.3. Процедура проведения экспериментального исследования …………………...3.3.1. Моделирование кратковременной напряженности по типу ситуацииэкспертной оценки способности к саморегуляции состояния……………...3.3.2. Диагностический инструментарий, схема сбора и обработки первичныхданных о динамике показателей функционального состояния …………….3.3.3. Характеристика приемов саморегуляции функционального состояния всоставе сеанса психологической саморегуляции …………………………...3.3.4.
Экспериментальное условие для усложнения задания по саморегуляции:параллельное выполнение разных задач …………………………………….3.4. Описание и обсуждение результатов исследования эффективностисаморегуляции функционального состояния при кратковременнойнапряженности труда ……………………………………………………………..3.4.1. Эффективность приемов психологической саморегуляции состояния уоператоров с разным уровнем прогностической профессиональнойуспешности …………………………………………………………………….3.4.2. Сравнение эффектов психологической саморегуляции состояния вэкспериментальных условиях стандартного сеанса саморегуляции исеанса с включением технологии биологической обратной связи………..3.4.3.
Эффективность психологической саморегуляции функционального49515353546060626971717274747677788282883состояния высокоуспешных и среднеуспешных операторов вусложненных экспериментальных условиях совмещения разнотипныхзадач ……………..……………………………………………………………..3.4.4. Анализ паттернов самооценки функционального состояниявысокоуспешных и среднеуспешных операторов в разныхэкспериментальных условиях проведения сеанса саморегуляции ………...3.4.5. Динамика психофизиологических показателей во время сеансасаморегуляции при разном уровне прогностической профессиональнойуспешности …………………………………………………………………..3.5. Выводы и рекомендации по результатам исследования эффективностисаморегуляции функционального состояния в условиях моделированиякратковременной ситуативной напряженности ……………………………………...ГЛАВА 4.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ СОСТОЯНИЯ ИПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ В УСЛОВИЯХПРОЛОНГИРОВАННОЙ ИННОВАЦИОННОЙ НАПРЯЖЕННОСТИ (наконтингенте преподавателей колледжа) …………………..………………………4.1. Проблема исследования психологической саморегуляции состояния вусловиях пролонгированной напряженности …………………………………..4.2. Характеристика выборки обследованных преподавателей колледжа ………...4.3. Процедура проведения лонгитюдного исследования, диагностическийинструментарий и схема обработки данных ……………………………………4.4.
Описание и обсуждение результатов исследования эффективностисаморегуляции функционального состояния при пролонгированнойнапряженности труда …………………….......…………………………………...4.4.1. Оценка эффективности функционирования системы средствсаморегуляции функционального состояния педагогов колледжа передначалом организационных инноваций ………………………………………4.4.1.1. Функциональное соответствие системы средств саморегуляциисостояния требованиями профессионального труда в условияхожидания организационных инноваций ………………………………..4.4.1.2. Отношение к организационным инновациям как показательпрофессиональной успешности …………………………………………4.4.1.3. Удовлетворенность работой как субъективный показательпрофессиональной успешности …………………………………………4.4.1.4.
Организационно одобряемые и профессионально приемлемые моделикопинг-поведения как предпосылка профессиональной успешности...4.4.2. Лонгитюдное исследование эффективности функционирования системысредств саморегуляции состояния ………………………………………….4.4.2.1. Анализ динамики показателей на разных этапах внедренияорганизационных инноваций ……………………………………………4.4.2.2.
Анализ эффективности саморегуляции состояния на основесоотношения субъективной оценки напряженности труда и моделейкопинг-поведения на разных этапах организационных инноваций …..4.4.2.3. Эффективность саморегуляции функционального состояния упедагогов с полярным итоговым результатом адаптации корганизационным инновациям ………………………………………….4.5. Выводы и рекомендации по результатам исследования эффективностисистемы средств саморегуляции состояния в условиях пролонгированнойинновационной напряженности………………………………………………….ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ….………………………………………………………СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………………..ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………………..90981021061111111141151181181181251311341391391451521561621681924Приложение 1. Список сокращений, использованных в тексте диссертационногоисследования (в алфавитном порядке)………………………………………...…...Приложение 2.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
