Диссертация (1099657), страница 59
Текст из файла (страница 59)
Вы привыкли отвечать только за себя.Зарисованный круг покажет вам, о чем вы мечтаете. Возможно, вы не желаете большебыть карьеристом и хотели бы стать одиночкой, забыть обо всем и снять себя ответственность.Выявление составляющих карьерных ориентацийШаги выявления оставляющих карьерных ориентаций:2421. Ответить на вопрос, что я хочу?2. Что я могу? Какими являются мои карьерные ресурсы? (какой является моякарьерная энергетика, стойкость в стремлении к цели, запас знаний и умений).3.
Определить, кому я нужен. Кому нужно то средство деятельности, которым явладею, насколько кто-то заинтересован в нем как ресурсе?Ведущий объясняет, что чем больше внешний интерес к человеку, тем более склонна кнему карьерная среда. Остается лишь осуществить самодвижение, то есть сориентировать своиресурсы.Стратегически ориентированное движение может осуществляться двумя путями.
Первыйпуть – моделирование будущего состояния системы и подчинения всего процесса деятельностидостижению цели приведения системы к определенному состоянию. Такой подход встратегическом управлении возможен в случае линейного развития системы, которое позволяетэкстраполировать результаты. На этой основе развивались теории социального прогресса,которые покачнулись в связи с неравенством и неопределенностью сегодняшней жизниобщества, которые увеличивались. В не уравновешенной среде развитие идет нелинейно истратегической целью управления становится сам процесс продвижения в желаемом ивозможном векторе или векторных разветвлениях. Этот вариант управления и определялпервично стратегию как средство достижения военного успеха в сверхсложных условиях,крупномасштабных боевых действиях.В этом же направлении развивается и современная теория стратегии.
Так, исследуяэволюцию идеи прогресса, П. Штомпка указывал, что «теперь он (прогресс) рассматриваетсякак потенциальная способность, а не как конечное достижение; как динамическое, какотносительное качество конкретного процесса, который изменяется в ходе эволюции, а неабсолютный внешний стандарт; как историческая возможность, открытый выбор, а ненеобходимая, неизбежная, неуклонная тенденция, и, на конец, как продукт (часто даженеосознанный) человеческих – индивидуальных разнонаправленных и коллективных –действий, а не результат.
благих намерений людей».Э.М. Кочетков подчеркивал необходимость соотносить понятие стратегии с понятиемразвития: «Нет стратегии без развития. В этом отношении стратегия является совокупностьюсуждений, которые определяют жизнестойкость фирмы и увеличения вероятности в условияхсреды, которая изменяется».Карьера стратегическая по своей сути, поскольку ее сущность в продвижении человека вбудущее.Безразличных в карьере людей нет. Любая жизнь протекает в непрерывных изменениях,в приспособлении индивидуума к событиям, в улучшении средств деятельности, в попыткедостичь высшего социального статуса.
Однако для одних эта жизнь оказывается тяжелымгрузом по физическому самосохранению, а для других – стихийным процессом жизненногоустраивания (часто удачного), третьи ищут свой жизненный смысл (миссию), реализуют егометодом проб и ошибок и, как правило, цеой существенных потерь.Как первым продвинуться на место вторых, вторым – на место третьих, а третьимуменьшить потери? – вопрос стратегического плана. «Расширить пространство своей судьбы.Укрепить то, что способствует жизни», – так видит стратегическую задачу человека Э.
Фром. Вэтом – существенная основа понимания карьерной стратегии.Правила карьерной стратегии1. Ставить перед собой только реальные цели.2. Верить в свои возможности.3. Не терять времени на работу с бесперспективным начальником, а стать нужныминициативному руководителю.4. Готовиться занять более высокооплачиваемое место, которое вскоре станетвакантным.2435. Познать и оценить других, способных своей карьере.6. расширять свои знания, добывать новые навыки.7. Составлять план на сутки и на всю неделю, в котором резервировать место длялюбимых занятий.8.
Помнить, что все в жизни меняется: мы, наши знания, навыки, рынок, организация,окружающая среда и так далее - нужно суметь оценить эти изменения.9. Нельзя жить одним прошлым.10. Нужно освобождаться, как только убеждаешься, что это необходимо.11. В поисках новой работы необходимо надеяться в первую очередь на себя.12. В организации стоит заявить о себе.Занятие 10. Профессиональное самоусовершенствованиеЦель:научитьстудентовстроитьпрограммупрофессиональногосамоусовершенствования (программу учебно-профессиональных действий) на основе образовпрофессионального «Я» и профессионального планаНеобходимое обеспечение: цветные маркеры, доска с маркером, роздаточный материал(схема «Профессиональное самоусовершенствование будущего специалиста»).План занятия1.
Притча «Самоусовершенствование» (10 мин.)2. Обсуждение «Программа учебно-профессиональных действий» (25 мин.)3. Упражнение «Анализ способов совершенствования» (20 мин.)4. Упражнение «Анализ ресурсов» (20 мин.)5. Упражнение «План профессионального самоусовершенствования» (20 мин.)Притча «Самоусовершенствование»Однажды мудрец Хинг Ши пришел в город, где собрались наилучшие мастера живописидля того, чтобы провести соревнование и определить наилучшего художника Китая. Сотнитысяч мастеров приняли участие в соревновании.Среди всех шедевров судьи выбрали две картины, которые произвели на нихнаибольшее впечатление.
Они растерянно смотрели на два уникальных изображения, потомучто не могли определиться в том, кому присудить победу. Обе картины не имели внешниеизъянов и радовали глаз непревзойденной красотой.Наблюдая за результатом соревнование, Хинг Ши предложил свою помощь судьям. Теузнали мудреца и с радостью согласились. Он подошел к авторам шедевров и спросил их: «Мывидим, что ваши работы непревзойденны! Уважаемые мастера кисти, попробуйтесамостоятельно оценить свои произведения и найти в них какие-то изъяны, если они есть.»Первый художник приблизился к своей картине, пристально присмотрелся к ней иответил, что не видит никаких изъянов в своем творении.Второй художник молча подходил то ближе к своей картине, то смотрел на нее издалека.– Вы тоже не видите недостатков в вашей работе? – спросил Хинг Ши.– Нет, я просто не знаю какого изъяна начать, – ответил художник.– Победил второй художник! – произнес Хинг Ши.
Первый художник возмутился, номудрец объяснил свое решение. – Мастер, который не нашел в своей работе никаких изъянов,достиг наивысшего уровня своего таланта. Тот, кто находит изъян в своем произведении,постоянно стремится к совершенству. Как я мог присудить победу тому, кто завершил свойпуть и достиг того же, что и человек, который продолжает свой путьсамоусовершенствования?»ОбсуждениеСтудентыдолжнывыразитьсвоемнение,относительнонеобходимостисамоусовершенствования, постоянного развития, стремления, в достижении вершинпрофессионального развития.244Ведущий должен резюмировать, что достичь идеала в профессиональной жизниневозможно, поэтому будущим специалистам необходимо постоянно совершенствовать свойталант.Обсуждение «Программа учебно-профессиональных действий»Студенты обсуждают потребность в разработке программы учебно-профессиональныхдействий, которая исходит из построенных ими образов реального и идеальногопрофессионального «Я» и профессионального плана.
При этом необходимо актуализироватьсформированностью у студентов знаний о компонентах карьерных ориентаций. Сначалаведущий объясняет, что достижение профессиональных вершин происходит благодаряактивному профессиональному самоусовершенствованию,котороезаключаетсявсамовоспитании и самообразовании – тех внутреннх детерминированных процессах, благодарякоторым направленность на профессиональную реализацию достигает завершенности иинтегрированности в своем содержании. Это поведенческий компонент карьерных ориентаций,который заключается в планировании – программе учебно-профессиональных действий,которые непосредственно осуществляются в профессиональном самоусовершенствовании.Основным механизмом такого осуществления выступает саморегуляция поведения будущегоспециалиста. Этот компонент определяет субъектную (внутреннюю, самодетерминированную)готовность будущего специалиста к профессиональной самореализации, достижению вершинпрофессионального успеха.
Ведущий иллюстрирует свои объяснения с помощью схемыПрофессиональное самоусовершенствование будущего специалиста» (рис. 2).Образ реального «Я»;Профессиональный планобраз идеального «Я»Професссиональное самосовершенствованиестудента-будущего специалистаСамообразованиеСамовоспитаниеСпособи самосовершенствования(учебно-профессиональные действия): участие в тренингах,семинарах, мастер-классах, изучение профлитературы, участие у научно-исследовательской работе,поиск работи по специальности, работа по специальности во внеучебное время.Програма профессионального самоусовершенствования(программа учебно-профессиональных действий)М е х а н и з м с а м о р ег у л я ц и и п о в е д е н и яПрофессиональная самореализациябудущего специалиста на основе профессионального планаРис.
2. Схема «Профессиональное самоусовершенствование будущего специалиста»Обсуждение схемыВедущему стоит задать такие вопросы:Чем отличаются компоненты профессионального плана от способов профессиональногосамоусовершенствования? (первые направлены на поэтапное достижение результата (наиерархизацию профессиональных целей), вторые – на достижение этого результата благодаряразвитию потенциальных возможностей студента, то есть через самообразование исамовоспитание;245Какая взаимосвязь существует между профессиональным планом и профессиональнымсамоусовершенствованием вашей личности? (самоусовершенствование всегда осуществляетсяна основе заблаговременно построенного плана и предусматривает программу конкретныхдействий; профессиональное планирование и самоусовершенствование направлены напрофессиональную самореализацию, достижение карьерного успеха);Как программа учебно-профессиональных действий может помочь вам впрофессиональном самоусовершенствовании и(она позволяет конретизировать исистематизировать учебно-профессиональные действия);В чем заключается механизм саморегуляции поведения будущего специалиста? Какимобразом он связан с реализацией программы учебно-профессиональных действий?(саморегуляция связана с самоанализом, самоорганизацией, самоконтролем, само отчетом,самокоррекцией поведения, в процессе выполнения учебно-профессиональных действий; этонаиболее интегрирующий механизм самоопределения личности студента.ведущий предлагает более детально обсудить каждый из способов профессиональногосамоусовершенствования и проанализировать их недостатки и преимущества.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
