Диссертация (1099657), страница 52
Текст из файла (страница 52)
Для того, чтобы сохранить ценности, существуют нормыповедения (уважай старших, будь честным и др.) именно ценности и нормы позволяют жить вобществе. Они определяют, какое поведение является хорошим, а какое – плохим. Ониуказывают человеку путь в жизни. От того, какие ценности изберет человек, зависит, будут лиего уважать другие. Ценности могут способствовать успеху и благополучию человека.Упражнение «Бриллиант ценностей»217Ведущий отмечает то, что это упражнение выполняется в три этапа. На первом этапекаждому участнику раздается набор карточек с ценностями:ЗдоровьеДружбаЛюбовьДеньгиМилосердиеБезопасностьУм / МудростьСлава / ПризнаниеСамостоятельность / НезависимостьСамореализация / РазвитиеЧестностьЛидерствоДобротаТворчествоСправедливостьОбразованиеВераПатриотизмСемьяКарьерный ростСреди карточек есть две без надписи, на которых участник может зафиксироватьценность, котораяявляется важной и не встречалась на выданных карточках.
В течение 5 мин.участникам предлагается ознакомиться с содержанием карточек, отобрать из них девятьнаиболее значимых ценностей, выложить их в форме бриллианта по схеме, представленнойведущим на доске, а именно:На схеме цифры обозначают следующее:1 – ценность с максимально важным значением2 и 3 – ценности несколько меньше, чем первая, личным значением4, 5, 6 – умеренна значимость ценности7 и 8 – менее важны ценности, в сравнении с предыдущими9 – наименее весомые ценности среди всех отобранныхДля того, чтобыво время движения созданные участниками бриллианты не повредилисьстоит предложить сделать в своих тетрадях аппликации или зарисовать схемы расположениякарточек с ценностями.На втором этапе ведущий объединяет участников в группы по 4-5 челове, радипредставления результатов предыдущей индивидуальной работы.
В конце группампредлагается, ориентируясь на презентованное, определить общие для группы ценности ипредставить их на общий круг.На третьем этапе ведущий проводит обсуждение упражнения:- Поделитесь, пожалуйста своими впечатлениями от работы.- Кто из собравшихся желает поделиться своими рассуждениями относительнособственного бриллианта ценностей?- Что вам удалось выяснить во время определения общих для вашей группы ценностей?- Кто внес изменения в свой бриллиант после обсуждения в группе?- На каком месте на вашем бриллианте находится карьерный рост?218- Кто или что может повлиять на формирование вашего собственного бриллиантаценностей?- Какое значение имеет бриллиант ценностей для благополучия каждого из нас?- Кто хотел бы поделиться с группой своими открытиями и выводами?- Почему это упражнение имеет такое название?Ведущий подводит участников к пониманию того, что каждый человек имеетсобственные ценности и они являются важными в нашей жизни.
Также стоит отметить, что подвоздействием разныхжизненных ситуаций и общения с другими людьми наш бриллиант можетвращаться, изменяя свою иерархию, приобретая определенные новые ценности и признаки.Однако важнейшие ценности для человека остаются неизменными, а новые соотносятся ссуществующими, не споря с ними.Подведение итоговИндивидуальность – это сочетание особенностей человека, которые образуют егосвоеобразие, отличие от других людей. Индивидуальность человека выявляется в чертаххарактера, привычках, интересах, особенностях мышления, , фантазиях и тому подобное.Личность человека неповторима в своей индивидуальности.
На земном шаре нет двух людей содинаковым сочетанием индивидуальных особенностей Индивидуален каждый человек, ноиндивидуальность одних ярко, других – малозаметно.Индивидуальность человека может ярко заявить о себе в интеллектуальной,эмоциональной, волевой сферах, а может – сразу во всех.Понятие «личность» и «индивидуальность» не тождественны, но тесно взаимосвязаны.Много особенностей человека (память, мышление, привычки) являются качествами ееиндивидуальности, а не характеристиками личности, поскольку они не важны для тех групп,членом которых является человек. Личностные индивидуальные качества, важны в системевзаимоотношений с другими людьми.
Например, смелость и решительность, как чертыиндивидуальности не будут характеристиками его личности до тех пор, пока он не проявит их,защищая более слабого или осуществляя смелый поступок.«Сказка о Солнечном зайчике»Когда-то жил в мире Солнечный зайчик. Он свой свет опушкам, лесам, рекам, озерам,людям, освещал землю разными красками. А они ему свое радостное настроение.
Его жизньнабирала новых оттенков.Но однажды Солнечный зайчик попал к художнику. Он увидел другие цвета, другиекраски. Художник продал ему краски в обмен на яркую солнечную душу.Зайчик по-новому разрисовал мир. Он очень старался, разрисовывал мир, но краскисмывались, цвета становились не такими яркими. А сам Зайчик потерял способность светить.Он чувствовал, что потерял свое внутреннее тепло и уже никто не улыбается, встречая его.Множество красок не помогало ему сделать мир лучшим.Он почувствовал, что за чужими цветами он потерял огромную частицу своей души, чтоновые краски не смогут заменить ему потерянную светлую душу.Художнику жалко стало Солнечного зайчика.
Он объяснил ему, что красками можнотолько отобразить красоту мира, но только внутреннее тепло, свет души может сделать всевокруг лучшим.Художник отдал зайчику свет его сердца и посоветовал больше никогда не менятьвнутренний мир на качество внешних признаков, бы они не были яркими.По завершении сказки, ведущий предлагает группе обсудить услышанное.- Чему учит эта сказка?- К чему привело такое неосмотрительное поведение зайца?- Всегда ли, потеряв определенную ценность, мы можем ее без трудностей?- Что могло предотвратить неосмотрительность зайчика?219В конце ведущий подводит участников к осознанию того, что собственные ценностиявляются очень важными в жизни человека.
Делая тот или другой поступок, мы всегдавзвешиваем, как поступить. И поступаем, в основном так, как подсказывают нам нашиценности.Домашнее заданиеПредлагаю вам дома начать вести дневник. Описывайте все, что с вами случается вовремя тренинговых занятий: свои ощущения, мысли, действия. Анализируйте причины ихвозникновения.РАЗДЕЛ 1. БУДУЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЗанятие 2.
Представление о будущей профессиональной деятельностиЦель: развитие и конкретизация представлений о будущей профессиональнойдеятельности, анализ мотивов выбора профессии.Необходимое обеспечение: листы бумаги, цветные карандаши, ручки, флип-чарт.План занятия1. Обсуждение «Факторы выбора профессии» (15 мин.)2. Упражнение «Мой жизненный путь» (15 мин.)3. Упражнение «Диагностика эмоциональных переживаний» (20 мин.)4. Упражнение «Успешная и неуспешна карьера» (25 мин.)5.
Проективний рисунок «Мое профессиональное будущее» (40 мин.)6. Притча «Тачка» (5 мин.)Обсуждение «Факторы выбора профессии»Ведущий предлагает обсудить те условия и мотивы, которые привели квыборуучастниками своей профессии. Он условно распределяет доску на две части: «Объективныефакторы» и «Субъективные факторы» и объясняет, чем отличаются группы факторов выборапрофессии на примерах. Участникам необходимо определить в своих блокнотах что обусловиловыбор их профессии, принадлежит к названным группам.нужно обсудить выводыотносительно самостоятельности и независимости участников при выборе профессии, вызваныли все субъективные факторы желаниями и намерениями их «Я», как они могли повлиять насмену объективных факторов, что именно им помогло (мешало), что именно (кто именно) будетопределять их последующий выбор в профессиональной жизни и тому подобное.Обсуждение упражненияУпражнение «Мой жизненный путь»Психолог предлагает участникам нарисовать «карту жизни».
Участники должныизобразить на ней основные события (прошлые, сегодняшние, будущие). В начале карты нужноотметить дату рождения, все другое изобразить символами и подписать.По окончании рисования участники должны избрать партнера и рассказать друг другу освоих жизненных событиях.Обсуждение упражнения- Все ли события , изображенные на «карте жизни» вас устраивают?- Кто изобразил на «карте» перспективы профессионального роста? Как вы ихизобразили?- Изображены ли на карте пути достижения профессиональной цели?Упражнение «Диагностика эмоциональных переживаний»Участники должны продлить высказывание:- Моя профессия…- Когда я думаю о своей будущей профессии…220- Карьера, это…- Карьерный рост для меня…- Будущее мне кажется…- Для меня важно…- Я радуюсь, когда…- Я волнуюсь, когда…Рефлексия ответов участниковУпражнение «Успешная и неуспешна карьера»Участники должны привести примеры «успешной» и «неуспешной» профессиональнойкарьеры личности, с которыми они встречались (на примере родителей, родственников,знакомых, примеры из кинофильмов и тому подобное).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
