Диссертация (1099657), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Мотивация, определяя поведение и деятельность, оказываетвлияние на профессиональное самоопределение, на удовлетворенность своим трудом.Профессиональная мотивация – это действие конкретных побуждений, которые определяютвыбор профессии и длительность выполнения обязанностей, которые связаны с профессией.Вопрос о связи карьерных ориентаций студенческой молодежи и мотивации является одним изважнейших, потому что от того, насколько выражены профессиональные мотивы, зависитактивность личности в достижении вершин профессиональной деятельности.Опросник «Определение мотивов выбора профессии» позволит определить отношениестудентов к будущей профессиональной деятельности, исследовать наличие профессиональноймотивации.
Опросник содержит 20 утверждений. Студенты должны по пятибальной шкалеоценить, в какой степени каждый из мотивов повлиял на выбор ими профессии (утвержденияуказаны в приложении В). Опросник позволяет определить четыре блока мотивовпрофессиональной деятельности: внутренние индивидуально значимые, внутренние социальнозначимые, внешние позитивные мотивы и внешние негативные мотивы.Внутренние мотивы выбора – общественная и личная значимость профессии:удовлетворенность,которуюприноситработаблагодаряеетворческомухарактеру,возможность общения, руководства, другими людьми и др. Внутренняя мотивация возникает изпотребностей самого человека, поэтому на ее основе человек работает с удовольствием, безвнешнего давления. Внешняя мотивация – это заработок, стремление к престижу, страхосуждения, неудачи, и тому подобное Внешние мотивы можно разделить на позитивные инегативные.
К позитивным мотивам относятся: материальное стимулирование, возможностьпродвижения по службе, принятие коллектива, престиж, то есть стимулы, ради которыхчеловексчитает необходимым прикладывать свои усилия. К негативным мотивам относится влияние начеловека путем давления, наказания, критики, осуждения и другие санкции негативного71характера. Преобладание внутренних мотивов наиболее эффективно с точки зренияудовлетворенности трудом и его результативности.Контент-анализ ответов респондентов на вопрос № 6 («В будущем я бы хотел») № 13(«Для меня важно») и № 16 («Карьера – это») «Методики незаконченных предложений»позволитвыявитьосознаниереспондентамиобразасвоейпрофессии,перспективпозволитувидетьособенностипрофессионального карьерного роста, отношение к нему.МетодикаРокича«Ценностныеориентации»ранжирования респондентами перечня предложенных ценностей.
Учитывая тот факт, чтосписок ценностей не содержит позиции карьера, мы ввели дополнительную позицию № 19 вперечень терминальных («Карьера (жизненный успех, продвижение к вершинам служебнойиерархии,получениемаксимальнополноговознаграждения,засвойтруд)»иинструментальных (Карьера «Принятие на себя ответственности за свою жизнь») ценностей.Анализ ответов респондентов позволит определить отношение студентов к карьерномуросту, жизненному успеху и увидеть какое место среди перечня ценностей занимает уреспондентов карьера.Направленность студентов на реализацию карьерных решений (поведенческийкомпонент) будет исследоваться с помощью опросника «Якоря карьеры» Э. Шейна(приложение Д), «Методики незаконченных предложений» (приложение Б) (вопросы № 14, 15,17), «Методики оценки карьерных действий, с использованием элементов семантическогодифференциала» (В.
Семиченко) (приложение Е), «Шкалы самооценки профессиональныхкачеств» (позиция № 25) (приложение З).Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна позволит исследовать предпочтения студенческоймолодежи относительно выбора профессионального пути и построения карьеры. Э.Шейнсчитал, что каждый индивид владеет определенным набором «якорей» (с доминированиемодного «якоря»), которые определяют предпочтения человека к определенному видупрофессиональной деятельности, влияют на принятие решений относительно выбора местаработы, формируют мировоззрение о будущем.
Опросник состоит из 41 вопроса (приводятся вприложении Д), каждый из которых необходимо оценить по десятибалльной шкале (один балл– совсем неважно или совсем не согласен, 10 баллов – исключительно важно или полностьюсогласен). Опросник содержит 8 диагностических шкал измерения карьерных ориентаций(«якорей карьеры»):1.Профессиональнаякомпетентность.Этаориентациясвязанасналичиемспособностей и талантов в определенной области. Человек с такой ориентацией стремитсякачественно развиваться, занять соответствующее его мастерству положение. Он готов72руководить другими в пределах компетентности, но занятие руководящей должности неявляется самоцелью.2.Менеджмент.Основноезначениедляработникадаетвозможностьсовершенствоваться в сфере управления, координации действий других, брать ответственностьза конечный результат действий. С возрастом и опытом эта карьерная ориентация становитсяболее четкой и определенной.
Такая работа требует навыков межличностного общения,высокого уровня эмоционального интеллекта.3.Автономия (независимость). Главное желание личности с такой ориентацией – этоосвобождение от организационных рамок. Такой человек будет искать работу со свободнымрежимом (консультанта, дизайнера). Ради независимости действий готов отказаться откарьерных продвижений.4.Стабильность. Эта шкала подразделяется на две – стабильность места работы истабильность места проживания. Стабильность места работы – это ориентация работника наорганизации с хорошим социальным пакетом, длительным контрактом, хорошей репутацией.Даже ради повышения и большей заработной платы человек не изменит хорошо знакомое инадежное место работы, но может изменить его в том случае, если другая организация болеенадежна и стабильна.
Таких людей называют «человеком организации». Для человека скарьерной ориентацией на стабильность места проживания важно географическое положениеорганизации, он не склонен менять ради карьеры место своего проживания.5.Служение. Основные ценности в данной ориентации – это «помощь и работа слюдьми», «служение человечеству», «желание усовершенствовать мир». В любой организацииработник стремится соединятьосновную работу и деятельность по душе, например, впрофсоюзной организации.6.Вызов.
В основе этой ориентации лежит стремление кконкурентной борьбе,преодолению препятствий, решению трудных задач. Социальная ситуация на работерассматривается с позиции «выигрыша-проигрыша».7.Интеграция стилей жизни. Человек стремится сбалансировать все области своейжизни. Такой человек ценит жизнь в целом.8.Предпринимательство. Человек с такой ориентацией хочет создавать что-то новое,что-то свое. Такой человек снова и снова, невзирая на поражения, будет продолжать свое дело.Контент-анализ ответов респондентов на вопрос № 14 («Если бы мне пришлосьвыбирать…»), № 15 («Мой идеал...») и № 17 («Успех в жизни – это...») «Методикинезаконченных предложений» позволит исследовать наличие у студентов потребности впрограммировании деятельности, четкого представления о профессиональном идеале,73профессиональной перспективе, увидеть, какой смысл студенты вкладывают в понятие «успех вжизни».Анализ ответов студентов на вопрос № 2 «Методики как я представляю своюпрофессиональную карьеру» позволит исследовать наличие у респондентов четких путейдостижения профессиональной цели – как сегодняшних, так и перспективных.«Методика оценки карьерных действий с использованием элементов семантическогодифференциала» (В.А.
Семиченко) позволит определить способность студентов к адекватнойоценке собственных действий и поведения, характер действий (способы, приемы, поступки,отношения), которыми, по их мнению, большинство людей пытаются добиться быстрогопродвижения по службе. Методика позволяет оценить качества, которые студенты признают улюдей, стремящихся сделать карьеру. Вместе с тем, методика помогает построить типовойпортрет человека, который стремится к карьерному росту в глазах студенческой молодежи. Дляэтого студенты должны по каждой из приведенных позиций определить, к какому полюсутяготеет их ответ. По результатами опроса подсчитываются количественные значения по тремшкалами – оценка, сила и активность.По методике «Самооценки в сравнении с субъективной моделью профессиональнойдеятельности(модификацияреспондентыдолжныпотестаА.Г.7-бальнойШмелевашкаледляоценитьуправленческойсобственныйдеятельности)уровеньразвитияпрофессиональных качеств, перечисленных в методике.
Особое внимание во время анализаответов мы будем уделять оценке позиции № 25 («Человек, ориентированный на карьерныйрост»).Критерии и показатели сформированности карьерных ориентаций студенческоймолодежи и методы их исследования представлены в таблице 2.1.Таблица 2.1. – Критерии и показатели сформированности карьерных ориентаций будущихспециалистовКогнитивныйКомпонентКритерийПоказателиСформированностьпредставлений о своейпрофессиональнойжизни- осознание образа своейпрофессии и ее требованийк человеку;- осознание своегосоответствия требованиямполучаемой профессии;- осознание перспективпрофессиональногокарьерного роста.Методики диагностики- «Методика как япредставляюсвоюпрофессиональную карьеру»- «Методика незаконченныхпредложений» (вопрос № 8, 12)- методика Рокича «Ценностныеориентации» (позиция № 19)Эмоциональный74Отношение кбудущейпрофессиональнойдеятельностиПоведенческийНаправленность нареализациюкарьерныхрешений- позитивноеотношение кбудущей профессии;- стойкая потребность всамоусовершенствовании исаморазвитии;- наличиепрофессиональноймотивации.- сформированнаяпотребность впланировании,моделировании ипрограммированиидеятельности;- наличие четких путейдостиженияпрофессиональной цели;- способность кадекватнойоценке своих действий иповедения;- позитивное отношение клицам, которые имеютвыраженные карьерныенамерения- Опросник «Определение мотивоввыбора профессии»- «Методика незаконченныхпредложений» (вопрос № 6, 13, 16)- Опросник «Якоря карьеры» Э.Шейна;- «Методика незаконченныхпредложений» (вопрос № 14, 15,17)- «Методика как я представляюсвою профессиональную карьеру»(позиция № 2)- Методика В.Семиченко «Оценкакарьерных действий сиспользованием элементовсемантического дифференциала»- Методика «Самооценки всравнении с субъективноймоделью профессиональнойдеятельности (модификация тестаА.Г.
Шмелева для управленческойдеятельности)(позиция № 25)2.2. Особенности развития карьерных ориентаций студентов разных специальностей впроцессе профессиональной подготовкиИсследование особенностей развития карьерных ориентаций студенческой молодежипроводилось на базе Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУВО «Крымскийфедеральный университет им. В.И. Вернадского» (в г. Ялта); Гуманитарно-педагогическогоинститута ФГБОУ ВО «Севастопольский государственный университет», которые обучаютсяпо специальностям: «Психология» (47 человек); «Социальная педагогика» (33 человека);«Дошкольное образование» (34 человека); «Экономика» (42 человека)..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
