Диссертация (1097366), страница 40
Текст из файла (страница 40)
378—389.79. Кудина Г. Н., Новлянская З. Н. Основные принципы и методыэкспериментального курса «Литература как предмет эстетического цикла»// Психологическая наука и образование — 1996. — № 4. — С. 77—81.80. Кухаренко В. А. Лексика американской рекламы в новойорфографии // Лингвострановедческое описание лексики английскогоязыка: сб. науч. тр. — М., 1983. — С. 19—23.81.
Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением ушкольников. — М.: Просвещение, 1983.82. Лалаева Р. И. Нарушения письменной речи // Логопедия / подред. Л. С. Волкова. — М.: Просвещение, 1989. — С. 345—382.83. Лебедев А. Н. Нейронный код // Психология: журн. Высшейшколы экономики. — 2004. — № 1. — С. 18—36.84. Левина Р. Е. К психологии детской речи в патологическихслучаях(автономнаядетскаяречь).—М.:Экспериментальныйдефектологический ин-т, 1936.85.
Левина Р. Недостатки чтения и письма у детей. — М.: Учпедгиз,1940.86. Леонтьев А. А. Психология общения. — Тарту, 1974.22587. Леонтьев А. А. Общие сведения об ассоциациях и ассоциативныхнормах // Словарь ассоциативных норм русского языка. — М., 1977. — С.3—16.88. Леонтьев А.
А. Основы теории речевой деятельности. — М.:Наука, 1979.89. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. — М.: Смысл, 1999.90. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей ипедагогической психологии. — М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001.91. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождениеречевого высказывания. — М.: Едиториал УРСС, 2003.92. Леонтьев Д.
А. От слова к реальности: возможности языка ионтологический статус сообщения // Вопр. психолингвистики. — 2006. —№ 4. — С. 49—53.93. Лепская Н. И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации).— М., 1997.94. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. — М., 1969.95. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. — М., 1973.96. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 2002а.97. Лурия А. Р. Природа человеческих конфликтов. Объективноеизучениедезорганизацииповедениячеловека/подред.В.И.Белопольский. — М.: Когито-Центр, 2002б.98.
Марютина Т. В. Промежуточные фенотипы интеллекта вконтексте генетической психофизиологии // Психология: журн. Высшейшколы экономики. — 2007. — № 4. — С. 22—47.99. Микадзе Ю. В. Дифференциальная нейропсихология детскоговозраста // Вопр. психологии. — 2002. — № 4. — С. 35—45.100. Мнухин С. С. О клинико-физиологической классификациисостояний общего психического недоразвития у детей // Тр.
НИИ им. В. М.Бехтерева. — 1961. — № XXV. — С. 67—77.226101. Мнухин С. С. О временных задержках, замедленном темпеумственного развития и психическом инфантилизме у детей // Тр.Ленинград. педиатрического медицинского ин-та. — 1968. — № 51. — С.70—77.102. Нежнов П. Г. Опосредование и спонтанность в модели«культурного развития» // Вестн. Моск. ун-та.
Сер. 14, Психология. —2007. — № 1. — С. 133—146.103. Нестерова Н. М. Психолингвистика текста, или есть ли смысл втексте? // Вопр. психолингвистики. — 2009. — № 9. — С. 213—219.104. Никитина Е. С. О семиотической природе сознания // Вопр.психолингвистики. — 2006. — № 4.
— С. 54—64.105. Новлянская З. Н., Кудина Г. Н. Основные принципы и методыэкспериментального курса «Литература как предмет эстетического цикла»(для средней школы) // Психологическая наука и образование. — 1997. —№ 1. — С. 40—44.106. Павлов В. М. К вопросу об отношениях лингвистики ипсихологии // Вопр. психолингвистики. — 2008. — № 8. — С. 11—16.107. Павлова А. В. Понимание смысла предложений в связи с местомфразовогоударенияпривосприятииписьменнойречи//Вопр.психолингвистики. — 2009.
— № 9. — С. 70—90.108. Пантина Н. С. Формирование двигательного навыка взависимости от типа ориентировки в задании // Вопр. психологии. — 1957.— № 4. — С. 117—132.109. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. — М.: Педагогика,1977.110. Поливанова К. Н. О творчестве Д. Б. Эльконина // Психология:журн. Высшей школы экономики. — 2004. — № 1.
— С. 104—109.111. Полонская Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детеймладшего школьного возраста. — М.: Академия, 2007.227112. Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Школа внимания. Методикаразвития и коррекции внимания у детей 5—7 лет. — М.: Теревинф, 2004.113.
Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Школа умножения. Методикаразвития внимания у детей 7—9 лет. — М., 2006.114. Рау Ф. А. Дефекты речи и борьба с ними у детей и подростков //Вопр. дефектологии — 1928а. — № 1. — С. 11—17.115. Рау Ф. А. О смешении звуков и букв и его устранении // Вопр.дефектологии. — 1928б. — № 3. — С. 3—10.116.
Рау Ф. А. О смешении звуков и букв и его устранении // Вопр.дефектологии. — 1928в. — № 5. — С. 2—9.117. Репкин В. В. (ред.) Начальный этап развивающего обучениярусскому языку в средней школе. — Харьков; Томск, 1992.118. Репкин В. В. Начальный этап развивающего обучения русскомуязыку в средней школе. — Томск, 1993.119. Репкина Н. В. Что такое развивающее обучение? — Томск, 1993.120.РешетоваА.Типыориентировкивзаданииитипыпроизводственного обучения // Докл. АПН РСФСР. — 1959.
— № 5. — С.11—14.121. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. — М., 1973.122. Рубцов В. В. В.В. Давыдов — основатель научной школы идиректор Психологического института РАО // Культурно-историческаяпсихология. — 2005. — № 2. — С. 17—29.123. Русецкая М. Н. Нарушения чтения у младших школьников:анализ речевых и зрительных причин. — СПб.: Каро, 2007.124. Русецкая М. Н.
Стратерия преодоления дислексии учащихся снарушениями речи в системе общего образования. — М.: Ин-ткоррекционной педагогики, 2009а.125. Русецкая М. Н. Феномен дислексии в контексте когнитивнокоммуникативного развития учащихся с нарушениями речи. — М., 2009б.228126. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и ихпреодоление у младших школьников. — М., 1995.127. Салмина Н. Г. Об изучении чисел и действий с ними вначальной школе // Формирование знаний и умений на основе теориипоэтапного усвоения умственных действий / под ред.
П. Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной. — М., 1968. — С. 72—116.128. Селезнева Л. Б. Русская орфография: алгоритмизированноеобучение. — СПб.: Специальная литература, 1997.129. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика икоррекция в детском возрасте. — М.: Академия, 2002.130.СеменовичА.В.,УмрихинС.О.Пространственныепредставления при отклоняющемся развитии: Методические рекомендациик нейропсихологической диагностике. — М., 1998.131.
Соколов Е. Н. Нейроны сознания // Психология: журн. Высшейшколы экономики. — 2004. — № 1. — С. 2—16.132. Соколов Е. Н. Размышления над книгой. Т. Н. Ушакова. Речь:истоки и принципы развития // Психология: журн. Высшей школыэкономики. — 2005. — № 2. — С. 4—26.133. Соколов Е. Н. Очерки по психофизиологии сознания. — М.:МГУ, 2008.134.СорокинЮ.А.Лингвокультурныеконфликты:Ретроспективный анализ // Вопр. психолингвистики. — 2006. — № 4.
— С.80—92.135.СорокинЮ.А.Текстиегоизучениеспомощьюлингвистических и психолингвистических методик (ретроспективныйобзор) // Вопр. психолингвистики. — 2008. — № 8. — С. 29—41.136.СохинаВ.П.Психологическиеосновыформированияначальных математических понятий // Формирование знаний и умений наоснове теории поэтапного усвоения умственных действий / под ред. П. Я.Гальперина, Н. Ф. Талызиной. — М., 1968. — С. 117—134.229137.СудаковК. В.ОтИ.М.Сеченова ксовременнымпредставлениям о системной организации психической деятельности //Психол.
журн. — 2010. — Т 31, № 2. — С. 77—89.138. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М.,1984.139.ТалызинаН.Ф.Теорияпланомерногоформированияумственных действий сегодня // Вопр. психологии. — 1993. — № 1. — С.92—102.140. Тарасов Е. Ф. Языковое сознание // Вопр. психолингвистики. —2004. — № 2. — С. 34—48.141. Тарасов Е.
Ф. [Предисловие] // Вопр. психолингвистики. —2006. — № 4. — С. 4.142.Тихомирова Т.Н.Влияние семейноймикросредынаспособности детей: роль поколений // Психология: журн. Высшей школыэкономики. — 2004. — № 1. — P. 133-141.143. Ткачев Р. А. Врожденная алексия // Советская невропатология,психиатрия и психогигиена. — 1933. — № 2. — С. 83—91.144. Триггер Р. Д. Подготовка к обучению грамоте. — Псков, 1999.145. Ушакова Т. Н. Речь: истоки и принципы развития.
— М.: Per Se,2004.146. Ушакова Т. Н. Семантика речи: имя, слово, высказывание //Психология: журн. Высшей школы экономики. — 2005. — № 2. — P. 4—26.147. Ушинский К. Д. Собрание сочинений: в 11 т. — М.; Ленинград:АН СССР, 1949. — Т. 2.148. Ушинский К. Д. Родное слово: Книга для учащих. — М.:Педагогика, 1974.149. Фрумкина P.
M. Вероятность элементов текста и речевоеповедение. — М.: Наука, 1971.150. Хватцев М. Е. Логопедия. — М.: Учпедгиз, 1941.230151. Цветкова Л. С., Цветков А. В. Нейропсихологические синдромынесформированностивысшихпсихическихфункцийумладшихшкольников с отклонениями в развитии психики // Вестн. Моск. ун-та.Сер. 14, Психология. — 2009. — № 2. — С.
62—71.152. ЦК ВКП (б) Постановление ЦК ВКП (б) от 04.07.1936 опедологических извращениях в системе НАРКОМПРОСОВ. — М., 1936.153. Цукерман Г. А. Условия развития рефлексии у шестилеток //Вопр. психологии. — 1989. — № 2. — С. 39—46.154. Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. — Томск: Пеленг,1993.155. Цукерман Г. А. Опыт типологического анализа младщихшкольников как субъектов учебной деятельности // Вопр. психологии. —1999. — № 6.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
