Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1097366), страница 43

Файл №1097366 Диссертация (Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками) 43 страницаДиссертация (1097366) страница 432019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 43)

by N. Goulandris. — London,UK: Whurr Publishers, 2003. — P. 92—111.263. Grigorenko E. L. If John were Ivan: Would he fail in reading? //Handbook of orthography and literacy / ed. by R. M. Joshi, P. G. Aaron. —Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2005a. — P. 303—320.264. Grigorenko E. L. A conservative meta-analysis of linkage andlinkage-association studies of developmental dyslexia // Scientific Studies ofReading. — 2005b. — № 9. — P. 285—316.265. Grigorenko E. L. Educating individuals with disabilities: IDEIA2004 and beyond. — New York, NY: Springer, 2008.266. Grigorenko E. L. At the height of fashion: what genetics can teach usabout neurodevelopmental disabilities // Current Opinion in Neurology.

—2009. — № 22. — P. 126—130.267. Grigorenko E. L., DeYoung C. G., Getchell M., Haeffel G. J., afKlinteberg B., Koposov R. A., Oreland L., Pakstis A., Ruchkin V. V., YrigollenC. M. Exploring interactive effects of genes and environments in etiology ofindividual differences in reading comprehension // Development andPsychopathology. — 2007. — № 19. — P. 1089—1103.268. Grigorenko E.

L., Geiser C., Slobodskaya H. R., Francis D. J. Crossinformant symptoms from CBCL, TRF, and YSR: Trait and method variance in242a normative sample of Russian youths // Psychological Assessment. — 2010. —№ 22. — P. 893—911.269. Grigorenko E. L., Jarvin L., Niu W., Preiss D. Is there a standard forstandardized testing? // Extending intelligence: Enhancement and new constructs/ ed.

by P. C. Kyllonen, R. D. Roberts, L. Stankov. — Hillsdale, NJ: LawrenceErlbaum Associates, 2008. — P. 157—182.270. Grigorenko E. L., Mambrino E., Preiss D. Handbook of writing: Amosaic of perspectives. — New York, NY: Psychology Press, 2012.271. Grigorenko E. L., Naples A. Single-word reading: Biological andbehavioral perspectives. — Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2008.272. Grigorenko E. L., Naples A. J. The devil is in the details: Decodingthe genetics of reading // Helping children learn to read: Current issues and newdirections in the integration of cognition, neurobiology and genetics of readingand dyslexia / ed.

by P. McCardle, K. Pugh. — New York, NY: PsychologicalPress, 2009. — P. 133—148.273. Halle M. The sound pattern of Russian. — Hague: Mouton, 1959.274. Hansen J., Bowey J. A. Phonological analysis skills, verbal workingmemory, and reading ability in second-grade children // Child Development. —1994. — № 65. — P. 938—950.275. Harm M. W., Seidenberg M. S. Phonology, reading acquisition, anddyslexia: insights from connectionist models // Psychological Review.

— 1999.— № 106. — P. 491—528.276. Harm M. W., Seidenberg M. S. Computing the meanings of words inreading: cooperative division of labor between visual and phonologicalprocesses // Psychological Review. — 2004. — № 111. — P. 662—720.277. Harper L.

J. Nursery rhyme knowledge and phonological awarenessin preschool children // The Journal of Language and Literacy Education. —2011. — № 7. — P. 65—78.278. Hildreth G. Developmental sequences in name writing // ChildDevelopment. — 1936. — № 7. — P. 291—303.243279. Hinshelwood J. Four cases of congenital word-blindness occuring inthe same family // British Medical Journal. — 1907. — № 1.

— P. 608—609.280. Ho C. S. H., Bryant P. E. Phonological skills are important inlearning to read Chinese // Developmental Psychology. — 1997. — № 33. — P.946—951.281. Hoge R. D., Coladarci T. Teacher-based judgments of academicachievement: A review of literature // Review of Educational Research. — 1989.— № 59. — P. 297—313.282. Høien T., Lundberg I., Stanovich K. E., Bjaalid I. K.

Components ofphonological awareness // Reading and Writing. — 1995. — № 7. — P. 171—188.283. Hollingshead A. B. Four factor index of social status. — NewHaven, CT: Yale University, Department of Sociology, 1975.284. Hoorens V., Nuttin J. M., Jr., Herman I. E., Pavakanun U. Masterypleasure versus mere ownership: A quasi-experimental cross-cultural and crossalphabetical test of the name letter effect // European Journal of SocialPsychology. — 1990. — № 20. — P. 181—205.285. Hoorens V., Todorova E. The name letter effect: Attachment to selfor primacy of own name writing? // European Journal of Social Psychology.

—1988. — № 18. — P. 365—368.286. Hu L., Bentler P. M. Cutoff criteria in fix indexes in covariancestructure analysis: Conventional criteria versus new alternatives // StructuralEquation Modeling. — 1999. — № 6. — P. 1—55.287. Iakobson R. Phonological studies. — New York, NY: Mouton deGruyter, 2002.288. Igo R. P. J., Chapman N. H., Berninger V. W., Matsushita M.,Brkanac Z., Rothstein J. H., Holzman T., Nielsen K., Raskind W.

H., WijsmanE. M. Genomewide scan for real-word reading subphenotypes of dyslexia: novelchromosome 13 locus and genetic complexity // American Journal of MedicalGenetics (Neuropsychiatric Genetics). — 2006. — № 141. — P. 15—27.244289. Inshakova O. Problems of dyslexia in Russian // International bookof dyslexia: A cross-language comparison and practice guide / ed. by I.

Smythe,J. Everatt, R. Salter. — London, UK: John Wiley & Sons, 2004. — P. 173–178.290. Jusczyk P. W., Aslin R. N. Infants' detection of the sound patterns ofwords in fluent speech // Cognitive Psychology. — 1995. — № 29. — P. 1—23.291. Kadosh R. C., Walsh V. Numerical representation in the parietallobes: Abstract or not abstract? // Behavioral and Brain Sciences.

— 2009. — №32. — P. 313—373.292. Kaminen N., Hannula-Jouppi K., Kestila M., Lahermo P., Muller K.,Kaaranen M., Myllyluoma B., Voutilainen A., Lyytinen H., Nopola-Hemmi J.,Kere J. A genome scan for developmental dyslexia confirms linkage tochromosome 2p11 and suggests a new locus on 7q32 // Journal of MedicalGenetics.

— 2003. — № 40. — P. 340—345.293. Katusic S. K., Colligan R. C., Barbaresi W. J., Schaid D. J., JacobsenS. J. Incidence of reading disability in a population-based birth cohort, 1976—1982, Rochester, Minnesota // Mayo Clinic Proceedings. — 2001. — № 76. —P. 1081—1092.294. Kenny D. T., Chekaluk E. Early reading performance: A comparisonof teacher-based and test-based assessments // Journal of Learning Disabilities.— 1993. — № 4.

— P. 227—236.295. Kerek E., Niemi P. Learning to read in Russian: effects oforthographic complexity // Journal of Research in Reading. — 2009. — № 32.— P. 157—179.296. Kieffer M. J., Lesaux N. K. The role of derivational morphology inthe reading comprehension ofSpanish-speaking English language learners //Reading and Writing.

— 2008. — № 21. — P. 783—804.297. Kim Y.-S. Proximal and distal predictors of reading comprehension:Evidence from young Korean readers // Scientific Studies of Reading. — 2011.— № 15. — P. 167—190.245298. Kiparsky V. Russian historical grammar: The development of thesound system. — Ann Arbor, MI: J. I.

Press (Ardis), 1979.299. Kirby J. A., Parilla R. K., Pfeiffer S. H. Naming speed and phonemicawareness as predictors of reading development // Journal of EducationalPsychology. — 2003. — № 95. — P. 453—464.300. Korat O. The effect of maternal teaching talk on children's emergentliteracy as a function of type of activity and maternal education level // Journalof Applied Developmental Psychology. — 2009. — № 30.

— P. 34—42.301. Kornev A. N., Rakhlin N., Grigorenko E. L. Dyslexia from a crosslinguistic and cross-cultural perspective: The case of Russian and Russia //Learning Disabilities: A Contemporary Journal. — 2010. — № 8. — P. 41—69.302. Kornev A. N., Rakhlin N., Grigorenko E. L. Dyslexia from a crosslinguistic and cross-cultural perspective: The case of Russian and Russia //Learning Disabilities: A Contemporary Journal. — 2011. — № 8.

— P. 41—69.303. Kuhl P. K. Reflections on infants' perception and representation ofspeech // Invariance and variability in speech processes / ed. by J. Perkell, D.Klatt. — Norwood, NJ: Ablex, 1986. — P. 19—30.304. Kuhl P. K. Early language acquisition: Cracking the speech code //Nature Review Neuroscience. — 2004. — № 5. — P.

831—843.305. Kuo L.-j., Andersen R. C. Morphological awareness and learning toread: A cross-language perspective // Educational Psychologist. — 2006. — №4. — P. 161—180.306. Landerl K., Moll K. Comorbidity of learning disorders: prevalenceand familial transmission // Journal of Child Psychology and Psychiatry. —2010.

— № 51. — P. 287—294.307. Landerl K., Wimmer H. Deficits in phoneme segmentation are notthe core problem in dyslexia: Evidence from German and English children //Applied Psycholinguistics. — 2000. — № 21. — P. 243—262.246308. Landerl K., Wimmer H. Development of word reading fluency andspelling in a consistent orthography: An 8-year follow-up // Journal ofEducational Psychology. — 2008. — № 100. — P. 150—161.309. Lervåg A., Braten I., Hulme C. The cognitive and linguisticfoundations of early reading development: A Norwegian latent variablelongitudinal study // Developmental Psychology. — 2009.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6510
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее