Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1097366), страница 42

Файл №1097366 Диссертация (Влияние индивидульных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками) 42 страницаДиссертация (1097366) страница 422019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 42)

261—283.217. De Cara B., Goswami U. Phonological neighbourhood density:Effects in a rhyme awareness task in five-year-old children // Journal of ChildLanguage. — 2003. — № 30. — P. 695—710.218. de Jong P. F., van der Leij A. Specific contributions of phonologicalabil- ities to early reading acquisition: Results from a Dutch latent variablelongitudinal study // Journal of Educational Psychology. — 1999. — № 91. —P. 450—476.219. de Jong P. F., van der Leij A. Developmental changes in themanifestation of a phonological deficit in dyslexic children learning to read aregular orthography // Journal of Educational Psychology. — 2003.

— № 95. —P. 22—40.220. de Kovel C. G. F., Hol F. A., Heister J., Willemen J., Sandkuijl L.A., Franke B., Padberg G. W. Genomewide scan identifies susceptibility locusfor dyslexia on Xq27 in an extended Dutch family // Journal of MedicalGenetics. — 2004. — № 41. — P. 652—657.221. Deacon S. H., Kirby J. R. Morphological awareness: Just ―morephonological? The roles of morphological and phonological awareness in237reading development // Applied Psycholinguistics. — 2004. — № 25. — P.223—238.222. DeFrancis J.

Visible speech: The diverse oneness of writing systems.— Honolulu, USA: University of Hawaii Press, 1989.223. Demaray M. K., Elliott S. N. Teachers’ judgments of students’academic functioning:Acomparison of actual and predicted performances //School Psychology Quarterly. — 1998. — № 13. — P. 8—24.224. Demont E., Gombert J. E. Phonological awareness as a predictor ofrecoding skills and syntactic awarenss as a predictor of comprehension skills //Journal of Educational Psychology. — 1996. — № 66.

— P. 315—332.225. Denckla M., Rudel R. Rapid «automatized» naming of picturedobjects, colors, letters and numbers by normal children // Cortex. — 1974. — №10. — P. 186—202.226. Denckla M., Rudel R. Rapid «automatized» naming (R.A.N.):Dyslexia differentiated from other learning disabilities // Neuropsychologia. —1976. — № 14. — P. 471—479.227. DiPerna J. C., Elliott S.

N. Development and validation of theAcademic Competence Evaluation Scales // Journal of PsychoeducationalAssessment. — 1999. — № 17. — P. 207—225.228. DiPerna J. C., Elliott S. N. Academic Competence Evaluation Scales(ACES). — San Antonio, TX: The Psychological Corporation/Pearson, 2000.229. Dollaghan C.

A. Children's phonological neighbourhoods: Halfempty or half full // Journal of Child Language. — 1994. — № 21. — P. 252—271.230. Durgunoğlu A. Y. Reading in two languages // Tutorials inbilingualism: Psycholinguistic perspectives / ed. by A. M. B. d. Groot, J. F.Kroll. — Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1997. — P. 255—276.231. Durgunoğlu A. Y., Öney B. A cross-linguistic comparison of phonological awareness and word recognition // Reading and Writing.

— 1999. —№ 11. — P. 281—299.238232. Echols C. H. A role for stress in early speech segmentation // Signalto syntax: Boostrapping from speech to grammar in early acquisition / ed. by J.L. Morgan, K. Demuth. — Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1996. — P. 151—170.233. Ehri L. C., Nunes S. R., Willows D. M., Schuster B. V., YaghoubZadeh Z., Shanahan T.

Phonemic awareness instruction helps children learn toread: Evidence from the National Reading Panel's meta-analysis // ReadingResearch Quarterly. — 2001. — № 36. — P. 250—287.234. Elbro C. Literacy acquisition in Danish: A deep orthography incross-linguistic light // Handbook of orthography and literacy / ed. by M. M.Joshi, P.

G. Aaron. — Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2006. — P.31—45.235. Elkonin D. B. Development of speech // The psychology ofpreschool children / ed. by A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin. — Cambridge,MA: M.I.T. Press, 1971. — P. 111—185.236. Elkonin D.

B. Psychology in the USSR // Comparative Reading / ed.by J. Downing. — New York, NY: Macmillan, 1973. — P. 551—579.237. Ellis A. W. Reading, writing and dyslexia: A cognitive analysis. —Hove, USA: Lawrence Earlbaum, 1993.238. Elston R. C., Johnson W. D. Basic biostatistics for geneticists andepidemiologists. — New York, NY: Wiley, 2008.239.

Fagerheim T., Raeymaekers P., Tonnessen F. E., Pedersen M.,Tranebjaerg L., Lubs H. A. A new gene (DYX3) for dyslexia is located onchromosome 2 // Journal of Medical Genetics. — 1999. — № 35. — P. 664—669.240. Ferguson N. Pictographs and prereading skills // Child Development.— 1975. — № 46. — P. 786–789.241.

Fernald A., Mazzie C. Prosody and focus in speech to infants andadults // Developmental Psychology. — 1991. — № 27. — P. 209—221.242. Ferreiro E., & Teberosky, A. Literacy before schooling. — NewYork, NY: Heinemann, 1982.239243. Fisher S. // The Independent. — 1996. — 7 November.244. Fisher S.

E., Francks C., Marlow A. J., MacPhie I. L., Newbury D.F., Cardon L. R., Ishikawa-Brush Y., Richardson A. J., Talcott J. B., Gayan J.,Olson R. K., Pennington B. F., Smith S. D., DeFries J. C., Stein J. F., MonacoA. P. Independent genome-wide scans identify a chromosome 18 quantitativetrait locus influencing dyslexia // Nature Genetics. — 2002. — № 30. — P. 86—91.245. Fletcher J. M., Lyon G. R., Fuchs L.

S., Barnes M. A. Learningdisabilities. — New York, NY: Guilford, 2007.246. Foorman B., Petscher Y. Development of spelling and differentialrelations to text reading in grades 3—12 // Assessment for Effective Instruction.— 2010. — № 36. — P. 7—20.247. Francks C., Fisher S. E., Olson R. K., Pennington B. F., Smith S. D.,DeFries J. C., Monaco A. P. Fine mapping of the chromosome 2p12—16dyslexia susceptibility locus: quantitative association analysis and positionalcandidate genes SEMA4F and OTX1 // Psychiatric Genetics. — 2002. — № 12.— P.

35—41.248. Francks C., Paracchini S., Smith S. D., Richardson A. J., Scerri T. S.,Cardon L. R., Marlow A. J., MacPhie I. L., Walter J., Pennington B. F., FisherS. E., Olson R. K., DeFries J. C., Stein J. F., Monaco A. P. A 77-kilobase regionon chromosome 6p22.2 is associated with dyslexia in families from the UnitedKingdom and from the United States // American Journal of Human Genetics.— 2004. — № 75.

— P. 1046—1058.249. Friend A., DeFries J. C., Olson R. K. Parental education moderatesgenetic influences on reading disability // Psychological Science. — 2008. — №19. — P. 1—7.250. Frost R. Toward a strong phonological theory of visual wordrecognition: True issues and false trails // Psychological Bulletin. — 1998. — №123. — P. 71–99.240251. Frost R. Orthographic systems and skilled word recognitionprocesses in reading // The sceicne of reading: A handbook / ed. by M.

J.Snowling, C. Hulme. — Oxford, UK: Blackwell, 2008. — P. 272—295.252. Frost R., Katz L., Bentin S. Strategies for visual word recognitionand orthographical depth: A multilingual comparison // Journal of ExperimentalPsychology: Human Perception and Performance. — 1987. — № 13. — P.104—115.253. Fuchs L. S., Fuchs D. Effects of systematic formative evaluation onstudent achievement: A meta-analysis // Exceptional Children. — 1986. — №53.

— P. 199—208.254. Furnes B., Samuelsson S. Phonological awareness and rapidautomatized naming predicting early development in reading and spelling:Results from a cross-linguistic longitudinal study // Learning and IndividualDifferences. — 2011. — № 21. — P. 85—95.255. Georgiou G. K., Parrila R., Papadopoulos T. C. Predictors of worddecoding and reading fluency across languages varying in orthographicconsistency // Journal of Educational Psychology. — 2008. — № 100. — P.566—580.256.

Gombert J. E., Fayol M. Writing in preliterate children // Learningahd Instruction. — 1992. — № 2. — P. 23—41.257. Goswami U. Phonemic and lexical processes // Handbook ofReading Research / ed. by M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, R. Barr.— Mahwah, NJ: Erlbaum, 2000. — Vol. 3. — P. 251—267.258. Goswami U. A psycholinguistic grain size view of readingacquisition across languages // Reading and dyslexia in different orthographies /ed.

by N. Brunswick, S. McDougall, P. De Mornay Davies. — New York, NY:Psychology Press, 2010. — P. 23—42.259. Goswami U., Ziegler J. C. A developmental perspective on theneural code for written words // Trends in Cognitive Sciences. — 2006. — №10. — P. 142—143.241260. Goswami U., Ziegler J., Richardson U. The effects of spellingconsistency on phonological awareness: A comparison of English and German //Journal of Experimental Child Psychology.

— 2005. — № 92. — P. 345—365.261. Gresham F. M., MacMillan D. L., Bocian K. M. Teachers as tests:Differential validity of teacher judgments in identifying students at-risk forlearning difficulties // School Psychology Review. — 1997. — № 26. — P. 47–60.262. Grigorenko E. L. Matryoshka, matryozhka, or motryoshka: Thedifficulty of mastering reading and spelling in Russian // Dyslexia in differentlanguages: A cross-linguistic comparison / ed.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6510
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее