Диссертация (1097329), страница 56
Текст из файла (страница 56)
Эмоциональнаятолерантность больше выражена у средних детей родителей с партнерским изависимым типами установок воспитания.11. Поведенческий компонент толерантности наиболее выражен умладших и средних детей доминантных родителей. Поведенческая интоле321рантность обнаруживается у старших детей при доминирующем и зависимомтипах родительских установок и в несколько меньшей степени у младшихдетей с партнерским и зависимым типами родительства.12.
Способность детей к совместной деятельности с другими людьмиявляется предпосылкой развития толерантных межличностных отношений.Детям с партнерским типом воспитания для совместной деятельности важноналичие общих интересов, детям зависимого родительства – знакомство спотенциальным партнером. Дети доминирующих родителей готовы к сотрудничеству с любым человеком.13. Разные типы родительских установок связаны с разными трудностями детей в установлении межличностных отношений с теми, кто отличаются от них по каким-либо признакам.
Факторами, препятствующими межличностным отношениям детей при доминантных родителях, являются языковой барьер, несоответствующее поведение и отсутствие общих интересов;при зависимом родительстве – несоответствующее поведение; при партнерском родительстве – отсутствие общих интересов.14. Разные типы родительских установок сопряжены с разным приоритетом воспитания у детей способностей, ориентированных на толерантныевзаимоотношения.. Доминантные родители отдают предпочтение формированию способности отличать «своих» от «чужих»; зависимые родители –способности отличать «своих» и «чужих» от знакомых и незнакомых; партнерские родители – отличать «своих» от «чужих» и знакомых от незнакомых.15.
Установки детей и подростков по отношению к отличительнымособенностям людей различаются в зависимости от порядка их рождения итипа родительского воспитания.322ГЛАВА 8. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯКАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИВ ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕНаряду с тем, что ведущая роль в полноценном развитии психикиребенка и его личности принадлежит родителям, значительное место вконструировании детско-родительских отношений занимает активностьсамого ребенка [Божович Л. И., 2000; Варга А.Я., 1997; Карабанова О.А.,2004]. Активно-действенная позиция ребенка отражается в ориентирующем образе детско-родительских отношений.
Образ детско-родительскихотношений включает в себя: отражение и принятие ребенком форм межличностных отношений с родителем, личностно-ориентирующий образ Яу ребенка, личностно-ориентирующий образ родителя [О.А.Карабанова,2002].Характер восприятия детско-родительских отношений детьми и подростками имеет особое значение в формировании у них толерантных/интолерантных установок. Изучению этих особенностей посвящен шестой этап исследования. Объектомисследования являютсямладшиешкольники, младшие подростки и старшие подростки, а предметом – особенности детско-родительских отношений.
Исследование проведено с цельюизучения взаимосвязи между особенностями восприятия родительскогостиля воспитания детьми и толерантностью в межличностных отношениях. Проверялась гипотеза о том, что характер восприятия детьми воспитательной позиции родителей обусловливает особенности развития установоктолерантности в межличностных отношениях у детей.Среди основных задач эмпирического исследования следует выделить:- анализ характерных особенностей родительского воспитания и ихвосприятия детьми и подростками;323- выявление связи воспитательных установок родителей с формированием толерантности у детей.Выборку составили дети и подростки в возрасте от 8 до18 лет в количестве 292 человека.Для проверки исходной гипотезы была использована методика «Родители глазами подростка» (ADOR) E.
Schaefer в адаптации Л. И. Вассермана[Вассерман Л.И. и др., 2004]. Изучение особенностей детско-родительскихотношений осуществлялось по пяти шкалам:1. Позитивный интерес (POZ).2. Директивность (DIR).3. Враждебность (HOS).4. Автономность (AUT).5. Непоследовательность (NED).Полученные «сырые» баллы переводились в стандартные согласно таблицам, предлагаемым авторами методики. Стандартные баллы располагаются от 1 до 5, нормой является среднее значение, то есть 3. Если по параметрунабрано 1-2 балла, то можно говорить, что он слабо выражен, если же 4-5, тоизмеряемое качество выражено вполне отчетливо [Вассерман Л.И.
и др.,2004, с. 78; Лидерс А.Г., 2008]. Для анализа стиля осуществления воспитательной функции родителями с позиции детей и подростков мы использовалиметод описательной статистики с целью выявления среднего значения истандартного отклонения по всей выборке (таб. 46).Согласно результатам анализа самый высокий показатель соответствует фактору позитивного интереса отца. Другие показатели выраженности отцовского стиля воспитания выглядят следующим образом: директивность,автономность и непоследовательность.
Минимальные значения получены пофактору враждебности отца.324Таблица 46Описательная статистика по общей выборке287Минимум,00Максимум2,00Среднее1,6620Стд.отклон.,41534286,002,00,8049,33526264,002,001,0364,48385284,002,001,1676,48330286,002,00,3636,42394286,002,00,3636,42394286,002,00,8049,33526286,002,00,7565,40914264,001,80,6833,40382285,002,00,7565,40914NПозитивный(POZ)интересДирективность (DIR)Враждебность (HOS)Автономность (AUT)Непоследовательность(NED)по отношениюк отцупо отношениюк материпо отношениюк отцупо отношениюк материпо отношениюк отцупо отношениюк материпо отношениюк отцупо отношениюк материпо отношениюк отцупо отношениюк материВ оценке воспитательной функции матери наивысший показатель связан с фактором директивности. Несколько меньшее значение получено пофактору ее позитивности и автономности. Фактор непоследовательностистиля воспитания матери выражен немного меньше.
Самый низкий показатель обнаружен по фактору враждебности.В ходе проведения описательной статистики данных были посчитанысредние значения и стандартные отклонения по факторам осуществлениявоспитательной функции отцом и матерью в группах пассивно-толерантных,активно-толерантных и интолерантных (таб. 47).В группе пассивно-толерантных получены одинаково высокие показатели по фактору директивности отца и матери. Аналогичный показатель выявлен по фактору непоследовательности отца, что значительно выше, чем уматери. На одном уровне, но выше среднего находятся показатели позитивности интереса у отца и матери.
Самые низкие значения обнаружены по фактору враждебности родителей, но у матери они чуть выше.325Таблица 47Соотношение средних значений восприятия отношений отца и матери вгруппах пассивно-толерантных, активно-толерантных и интолерантныхПозитивный интерес(POZ)Директивность (DIR)Враждебность (HOS)Автономность (AUT)Непоследовательность (NED)Nпо отношениюк отцупо отношениюк материпо отношениюк отцупо отношениюк материпо отношениюк отцупо отношениюк материпо отношениюк отцупо отношениюк материпо отношениюк отцупо отношениюк материПассивнотолерантныесредстд.нееоткл.,75,34Активнотолерантныесредстд.нееоткл.1,69,38Интолерантныесред- стд.нееоткл.,95,44,75,34,74,31,95,441,15,45,98,471,30,441,15,451,10,511,30,44,33,43,30,40,44,39,36,40,30,40,50,48,79,32,74,31,80,33,85,37,74,31,85,271,15,45,63,401,30,44,75,34,66,41,95,44101-108115-12446-54В группе активно-толерантных выявлен очень высокий показатель пофактору позитивного интереса отца при значительно меньшей его выраженности у матери.
Данные по фактору директивности указывают на то, что уматери он более выражен по сравнению с отцом. Автономность отца и матери находится на одинаковом среднем уровне. Несколько ниже показатели пофактору непоследовательности при незначительном его преобладании в методах воспитания матери. Одинаково низко оценивается фактор враждебности в системе детско-родительских отношений активно-толерантных.В группе интолерантных в равной мере высокие показатели обнаружены по фактору директивности отца и матери.
Такой же высокий показатель получен по фактору непоследовательности отца. В меньшей степени, ноодинаково оценивается позитивный интерес отца и матери. Фактор непосле326довательности матери находится на этом же уровне. Близкие показатели получены по фактору автономности отца и матери. Ниже всего показатели фактора враждебности родителей, но у матери он больше выражен.Сопоставительный анализ полученных результатов в группах пассивнотолерантных, активно-толерантных и интолерантных показывает, что выраженность позитивного интереса отца выше всего оценивается активнотолерантными и в меньшей степени - пассивно-толерантными. На факторпозитивности матери больше всего указывают интолерантные и реже всего– активно-толерантные.
Ранжирование показателей выраженности директивности отца выглядят следующим образом: интолерантные, пассивнотолерантные, активно-толерантные. Аналогично выглядят показателифактора в отношении материнского воспитания. Показатели автономностиотца не очень отличаются во всех трех группах, но чуть меньше в группе активно-толерантных. Фактор автономности матери одинаково высоко оценивается пассивно-толерантными и интолерантными при меньшем показателеу активно-толерантных.
Во всех трех группах совпадают показатели непоследовательности отца и матери: самые высокие получены у интолерантных,самыенизкие–уактивно-толерантных,средние–упассивно-толерантных. Фактор враждебности в наибольшей степени выражен в группе интолерантных: у матери данный показатель выше, чем у отца. Не сильноотличаются и являются низкими показатели враждебности как отца, так иматери в группах пассивно-толерантных и активно-толерантных.Результаты исследования показывают, что характер восприятия детьмивоспитательной позиции родителей обусловливает особенности развитияустановок толерантности в межличностных отношениях у детей. Это означает, что гипотеза исследования подтвердилась.Выводы1. Формирование установок толерантности/интолерантности у детей иподростков зависит от особенностей родительского воспитания.
Стратегиивоспитания, осуществляемые родителями, имеют разные векторы, обусловливающие развитие толерантности/интолерантности у детей и подростков.3272. В «глазах» детей и подростков отец проявляет значительно большепозитивного интереса, чем мать, что способствует развитию толерантныхустановок. В осуществлении родительства мать в большей степени проявляетдирективность по сравнению с отцом. Однако фактор автономности наиболеевыражен в воспитательной позиции отца, нежели матери. Несколько в меньшей степени отцу приписывается непоследовательность, но этот показательне так сильно выражен у матери.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
