Диссертация (1097329), страница 53
Текст из файла (страница 53)
Когнитивный компонент мы рассматриваем как систему представлений о «своих» и «чужих». Эмоциональный компонент отражает эмоциональное принятие «своих» и «чужих». Поведенческий компонент проявляется в характеревыражения отношения к «своим» и «чужим», в способе проявления к ним толерантности (оказание помощи, сотрудничество и т.д.)30143,563,52,8932,812,522,52,33 2,27 2,302,33к2эп1,51,0810,50младшиесредниестаршиеРисунок 49. Распределение показателей когнитивного, эмоциональногои поведенческого компонентов установок толерантности,отражающих особенности отношения к «своим» в зависимостиот порядка рождения детей(Обозначения: к – когнитивный компонент, э – эмоциональный компонент, п – поведенческий компонент).Первая линия анализа связана с динамикой отношения к «своим» поуказанным выше трем компонентам установок толерантности в межличностных отношениях. В соответствии со средними значениями оценок «своих»выявляются значимые различия, свидетельствующие о динамике, связанной свыраженностью компонентов толерантности (рис.
49).Проведенный анализ выявляет слабоположительную динамику когнитивного фактора (1,08 : 2,33 : 2,89). Причем наибольшие различия в показателях наблюдаются у младших и средних детей. Данные показатели свиде302тельствуют о выраженной когнитивной толерантности средних детей по отношению к «своим».Вместе с тем эмоциональный фактор демонстрирует обратную динамику на понижение. У младших детей он выражен высоким показателем эмоциональной оценки «своих» и наблюдаются более низкие, почти на одномуровне значения у средних и старших (3,56 : 2,27 : 2,33).Какие-либо существенные изменения поведенческого фактора в динамике не выявляются (2,52 : 2,30 : 2,81).
Достаточно высокие показатели поведенческой толерантности по отношению к «своим» сохраняются у детей разного порядка рождения. Показатели когнитивного, эмоционального и поведенческого параметров у средних детей находятся почти на одном уровне(2,33 : 2,27 : 2,30), что позволяет говорить о том, что у них более сбалансированное отношение к «своим». В позиции старших детей более выражены когнитивный и поведенческий параметры толерантности по сравнению с эмоциональной составляющей (2,89 : 2,33 : 2,81). В целом все дети проявляюттолерантность по отношению к «своим».Вторая линия анализа связана с динамикой отношения к «чужим» накогнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях толерантности установок.По отношению к «чужим» людям значительно более выражены изменения по всем параметрам.
Наиболее чёткие и последовательные изменениякогнитивного компонента прослеживаются от младших к средним и далее кстаршим детям (1,64 : 2,28 : 3,17). Такая же динамика, но ещё более выраженная, наблюдается по поведенческому параметру, что свидетельствует оболее жестком отношении к «чужим» (1,25 : 2,38 : 4,37). Эмоциональнонегативное отношение, наиболее выражено у младших детей, несколько ниже у средних по сравнению со старшими (4,38 : 2,34 : 3,09) (рис.
50).30354,384,54,3743,53,17 3,0932к2,28 2,34 2,382,5эп1,641,51,2510,50младшиесредниестаршиеРисунок 50. Распределение показателей когнитивного, эмоциональногои поведенческого компонентов установок толерантности, отражающихособенности отношения к «чужим» в зависимости от порядка рождения детей(Обозначения: к – когнитивный компонент, э – эмоциональный компонент, п – поведенческий компонент)Согласно замыслу исследования производилось дальнейшее сопоставление оценок «своих» и «чужих», полученных на трех выборках, что позволило определить разницу в уровне толерантности младших, средних и старших по порядку рождения детей по критерию «свой – чужой», раскрыть ихобщее и особенное (рис.
51). Процедура анализа состояла в том, что из средних показателей «чужих» (рис. 50) вычитались показатели «своих» (рис. 49)по всем рассматриваемым компонентам. По логике, верхние столбики отражают показатели «чужих», нижние – «своих». В средней точке континуума 0локализуется толерантность, а любое отклонение от нее свидетельствует обинтолерантных тенденциях. Показатели, представленные высокими значениями, усиливают выраженность интолерантности (вне зависимости от того,идет ли столбик вниз или вверх).30421,561,510,810,760,560,50,28кэ0,07 0,080пмладшие-0,05средниестаршие-0,5-1-1,27-1,5Рисунок 51. Распределение показателей когнитивного, эмоциональногои поведенческого компонентов установок толерантностив соотношении оценок «своих» и «чужих» между детьмиразного порядка рождения в целомНижние столбики – «свои», верхние – «чужие».(Обозначения: к – когнитивный компонент, э – эмоциональный компонент, п – поведенческий компонент)На каждой выборке получены показатели, свидетельствующие о разнице между тем, как дети разного порядка рождения относятся к «своим» и«чужим».
Качественное отличие заключается в том, что у младших детей доминируют негативные представления о «чужих», эмоционально к ним относятся более негативно, чем к «своим». Однако на уровне поведения младшиедети готовы проявлять негативизм только по отношению к «своим». Поэтомупоказатель поведенческого компонента по отношению к «чужим» – положительный, а по отношению к «своим» – отрицательный. Высокий уровень то305лерантности обнаружен у средних детей. Очевидно, что у них наиболее выражена потребность в понимании и эмоциональном принятии других людей,что находит отражение и в поведенческом плане.Таким образом, характер восприятия различий между людьми зависитот порядка рождения детей. Между детьми разного порядка рождения обнаруживаются различия в степени толерантности по когнитивному, эмоциональному и поведенческому параметрам.В показателях, отражающих соотношение оценок «своих» и «чужих»между детьми разного порядка рождения по всей выборке выявляются статистически достоверные различия на уровне 0,001.Для определения степени зависимости отношения к другим людям оттипа родительских установок проанализированы различия между оценками«своих» и «чужих».
Разница, выраженная положительным числом, показывает преобладание негативной реакции. При этом отрицательная разница связана с преобладанием позитивного реагирования. Интенсивность реакцииопределяется модулем показателя.Для детей, чьи родители реализуют установки доминирующего типа,характерны тенденции высокого уровня отрицательной эмоциональной реакции у младших, низкие значения всех компонентов (когнитивного, эмоционального и поведенческого) у средних детей и высокий уровень поведенческого реагирования у старших по порядку рождения детей. На когнитивномуровне младшие дети, которые воспитываются родителями с доминирующейустановкой, не делают различий между «своими» и «чужими» (0,12 – т.е.,чем ближе показатель к 0, тем меньше разница между «своими» и «чужими»).
У них проявляется активная эмоциональная интолерантность (1,00) нафоне пассивной поведенческой интолерантности (-0,27). Активная интолерантность на поведенческом уровне выражена у старших детей. Они эмоционально отвергают «чужих» (рис. 52). У средних детей преобладает пассивнаяинтолерантность по всем параметрам.30621,561,51,0010,88кэ0,50,38 0,35п0,290,280,120младшиесредниестаршие-0,27-0,5Рисунок 52. Распределение показателей когнитивного, эмоциональногои поведенческого компонентов установок толерантности в соотношенииоценок «своих» и «чужих» в зависимости от порядка рождения детейпри доминирующем типе родительских установокНижние столбики – «свои», верхние – «чужие».(Обозначения: к – когнитивный компонент, э – эмоциональный компонент, п – поведенческий компонент).Существуют статистически значимые различия оценки «своих» и «чужих» между младшими, средними и старшими детьми при доминирующем типе родительских установок.
Вероятность ошибки меньше, чем 0,001 (таб. 39).Таблица 39Оценка значимости различий в соотношении оценок «своих» и «чужих»между группами младших, средних и старших по порядку рождения детейпри доминирующем типе родительских установокКОГНИТИВНЫЙЭМОЦИОНАЛЬНЫЙПОВЕДЕНЧЕСКИЙМеждугруппамиМеждугруппамиМеждугруппамиСуммаквадратов7,036ст.св.2Среднийквадрат3,518F3,761Знач.0,02828,803214,40121,9410,000736,887218,44433,3680,0005307При партнёрском типе родительских установок младшие и средниедети обнаруживают высокий уровень эмоциональной реакции, а также большую динамику когнитивного компонента. Младшие дети делают незначительные когнитивные и поведенческие различия между «своими» и «чужими» (-0,16 и -0,41), что позволяет говорить о пассивной интолерантности.Показатели шкалы эмоционального фактора у данных детей свидетельствуюто наличии активной интолерантности.
У средних детей выявляется лояльноеотношение к «чужим» по всем компонентам. Старшие дети демонстрируютактивную интолерантность на всех уровнях при преобладании эмоциональной и поведенческой составляющих (рис. 53).0,80,670,630,550,60,340,40,2к0,05 0,07 0,09э0младшие-0,2средниестаршиеп-0,16-0,4-0,41-0,6Рисунок 53. Распределение показателей когнитивного, эмоциональногои поведенческого компонентов установок толерантности в соотношенииоценок «своих» и «чужих» в зависимости от порядка рождения детейпри партнерском типе родительских установокНижние столбики – «свои», верхние – «чужие».(Обозначения: к – когнитивный компонент, э – эмоциональный компонент, п – поведенческий компонент).Статистически значимые различия между группами детей обнаруживаются в соотношении оценок «своих» и «чужих» при партнерском типе родительских установок.
Вероятность ошибки меньше, чем 0,001 (табл. 40).308Таблица 40.Оценка значимости различий в соотношении оценок «своих» и «чужих»между группами младших, средних и старших по порядку рождения детейпри партнерском типе родительских установокКОГНИТИВНЫЙМежду группамиСуммаквадратов2,476Ст.св.2Среднийквадрат9,238F4,245Знач.0,002ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙМежду группами13,63726,8198,0140,001ПОВЕДЕНЧЕСКИЙМежду группами16,95428,47710,487 0,0004При зависимом типе родительских установок наблюдается максимальный рост отрицательной эмоциональной и когнитивной реакции детей отмладших к старшим по порядку их рождения, при приоритете эмоционального восприятия.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
